Olen lukion ykkösellä. Minua niin ärsyttää, kun opettajat käyttävät näitä nykyajan tekniikoita opetuksessa. Opetus tapahtuu melkein jokaisella opettajalla tietokonetta käyttäen ja opettajat eivät jaksa selittää. Minusta opettajien pitäisi edelleen käyttää liitutaulua ja opettaa sitä kautta. Näin oli ennen, mut ei enää. Matematiikassakin opettajat vain selittävät näyttäen koneelta valmiita tehtäviä, jotka ovat muutenkin sekavia, kun ei osaa asiaa. Liitutaulua käyttäen asia tulee vaihe vaiheelta selväksi ilman mitään turhia epäselvyyksiä.
Täytyy kyllä muutenkin todeta, että englannin opiskelu on mennyt liian sivistävään suuntaan. Kaiken maailman kulttuuria opiskellaan tms., sekä nämä sanonnat... Ei hyvää päivää, niillä ei ole mitään yhteyttä suomennokseen tai toisinpäin. Miksei voisi vaan opiskella peruskielioppia? Ei suomalaiset ihmiset puhu englantilaisten kanssa ilmastonmuutoksesta! Minusta pitäisi kehittää tätä small talkkia että osaisi puhua esim. ulkomailla pärjätäkseen. Tälläinen muu sonta on sanonko mistä. Ja tämän takia saan huonompia numeroja mitä minun kuuluisi saada. Mut whatever, numerohan se vaan on.
Ja muutenkin olen huomannut, että se minkä numeron saat jostakin aineesta, on täysin opettajasta kiinni! Jos opettaja pitää vaikean kokeen, jonka näkee koko luokan suorituksesta eikä vaan yksilön, niin eihä sitä voi ottaa tosissaa, sanonpahan vaan ettei siinä vaiheessa lukemisetkaan auta. Mielestäni tähän on kyllä psykologinenkin side, sillä jotkin opettajat saavat opetettua paremmin ja asiat jäävät päähän. Lieneekö tuo sitten olemus vai pätevyys vai erilaiset metodit...
Täytyy kyllä muutenkin todeta, että englannin opiskelu on mennyt liian sivistävään suuntaan. Kaiken maailman kulttuuria opiskellaan tms., sekä nämä sanonnat... Ei hyvää päivää, niillä ei ole mitään yhteyttä suomennokseen tai toisinpäin. Miksei voisi vaan opiskella peruskielioppia? Ei suomalaiset ihmiset puhu englantilaisten kanssa ilmastonmuutoksesta! Minusta pitäisi kehittää tätä small talkkia että osaisi puhua esim. ulkomailla pärjätäkseen. Tälläinen muu sonta on sanonko mistä. Ja tämän takia saan huonompia numeroja mitä minun kuuluisi saada. Mut whatever, numerohan se vaan on.
Ja muutenkin olen huomannut, että se minkä numeron saat jostakin aineesta, on täysin opettajasta kiinni! Jos opettaja pitää vaikean kokeen, jonka näkee koko luokan suorituksesta eikä vaan yksilön, niin eihä sitä voi ottaa tosissaa, sanonpahan vaan ettei siinä vaiheessa lukemisetkaan auta. Mielestäni tähän on kyllä psykologinenkin side, sillä jotkin opettajat saavat opetettua paremmin ja asiat jäävät päähän. Lieneekö tuo sitten olemus vai pätevyys vai erilaiset metodit...
Vastaukset 4
Vanhimmat
Englannin kielioppi pitää osata jo peruskoulussa. Siinä tulee sellainen vastaan esim. liikeneuvotteluissa,
smaltalkissa puhe voi mennä aivan mihin asiaan vaan. Silloin pitää mielellään ymmärtää mitä sanotaan.
Siksi amis.
"Ei suomalaiset ihmiset puhu englantilaisten kanssa ilmastonmuutoksesta!"
Ja miten niin eivät? Sehän on aivan järkevä puheenaihe.
Olet siis sitä mieltä, että suomalaisten pitäisi enemmän tai vähemmän eristäytyä muusta maailmasta kun et kultuurituntemuksen kasvattamista ja sivistämistä hyväksy.
Jos olet sitä mieltä, että suomalaisten pitäisi palata savupirttiajalle, jolloin tehtiin ympäri vuoden maatöitä, ja kaikki lukukokemukset rajoittuivat Raamatun tavaamiseen, voit kaikin mokomin muuttaa itse mökkiin keskelle metsää.
"se minkä numeron saat jostakin aineesta, on täysin opettajasta kiinni!"
Tuo nyt kuulostaa jo varteenotettavammalta. Olen itsekin osaksi samaa mieltä. (peruskolun puolella vielä olen) Jos kokeen arviointi on liian tarkkaa, luokan paras numero jää seitsemään.
Lisäksi vähän epäilyttää tuo aktiivisuusjuttu.
Joidenkin tutkimusten mukaan oppilaan temperamentti vaikuttaa numeroon. Eli siis vaikka sitä ilmaistaan esim. kuinka aktiivinen on, niin silti jos oppilas omaa sosiaalisen temperamentin, se vaikuttaa positiivisesti arvosanoihin.
Opettajat siis kuulemma (eivät välttämättä tietoisesti) arvioivat numeroissa pelkän osaamisen lisäksi myös oppilaiden temperamenttisuutta. Esim. joissain tutkimuksissa on todettu poikien emotionaalisuuden (jonkilainen tunneälyjuttu) vaikuttavan matematikkan numeroihin.
Tämä jos mikä on hyvin ikävä asia. Koulussa tulisi arvioida yksinomaan oppilaiden osaamista kyseisissä aineissa, eikä siihen saisi sekoitta oppilaiden sosiaalisuutta!
Juu, mielestäni vain ei ole kauheen tarpeellista tehdä ilmastonmuutoksesta aiheita/puheita, koska tuollainen yksittäinen aihe määrittelee sitten numeron tuolle kurssille suurimmaksi osaksi. Ilmastonmuutos on hyvä aihe, ei siinä mitään. Kulttuuria voisi opettaa mieluummin maailmanlaajuisemmalla tavalla, kuin yksittäiskohtaisesti: sellasisillä millä on oikeasti merkitystä kun reissaat ja puhut ihmisten kanssa... Kauheen vaikea selittää, mutta toivon, että ymmärrät