Miksi AMK:ssa on turhia ryhmätöitä?

Tiedän tunteen. Turhia ryhmätöitä on myös poliisiopisto-elokuvan mukaan ehkä muuallakin.

Eipä tässä muuta, kuin että "pakolliset ryhmätyöt" ovat "kivoja" kun niin kuuluu sanoa ja myös "kivoja" kun ollaan muualla. "Kaikki on kivaa", eikö?

Kyllä varmaan muut, mutta en minä voi sanoa, että "onpa ne turhia". Asuin hetken kadulla. Siellä vasta "siistiä" olikin.

nimim. Ei jaksa "pienistä" "valitella" vaan "innokkaana" odotellen miten "ihania ovat ryhmätyöt" näkeehän sen baarijonossakin

Voisiko olla että niissä opetellaan tekemään töitä ryhmässä ja tai tiimissä. Nykyinen työelämä on paljolti tiimi ja ryhmätyöskentelyyn perustuvaa. Ryhmässä tekeminen työelämässä on myös vastuun jakamista. Jos teet päätöksiä yksin, kannat vastuun myös yksin. Jos ryhmä tekee päätöksen, ryhmä kantaa vastuun. Samoin ryhmätyöskentelyssä parhaimmillaan tehdään hienoja kompromisseja, joissa ryhmän jäsenten parhaat ominaisuudet otetaan käytäntöön.

Koska työelämässa tarvitaan ryhmätyötaitoja.

Sen ahkeran opiskelijan olisi syytä jo opiskeluaikanaan opetella myös tasaista työnjakoa ryhmässä. Muutoin hänestä tulee työpaikan uhriutuja, joka kärsivällä ilmeellä "tekee kaikkien muiden työt".

Ryhmätyöt ovat vaikeita koska kaikki eivät todellakaaan kanna vastuutaan niissä. Parhaimmillaan opiskelijat voivat jakaa tietojaan ja oppia paljon uutta asiaa. Ja kaikista ei ole ryhmätöihin ja toimii jos toimii ....

Ryhmätyö on hyvä, jos opettaja määrää ryhmät ja ohjaa ryhmiä tehokkaasti koko ajan. Valitettavan usein kuitenkin ryhmät jätetään omilleen. Siinä osaamattomat harhailevat yhdessä ja turhautuvat pahanpäiväisesti. Tällainen ryhmätyöskentely on turhaa tai suorastaan haitallista.

Tehokkaampi opetustapa olisi kyllä kunnon luento ja tentti.

Opettajilla on niin vähän resurssia, että on pakko käyttää ryhmätehtäviä ainakin terv. Alalla.
Nyt vain ryhmätehtävät ovat siirtyneet verkko-opetukseen.

"En oppinut ryhmätöistä 4 vuoden AMK-opiskelun aikana mitään. Ei kyllä valehdellut kukaan muukaan siellä oppineensa."

Rehellistä puhetta - näin on! Nykyaikaiset opetusmenetelmät kuten verkko-opetus / etäluento ja siihen liittyvät itsenäiset yksilötehtävät / monivalintatestit jne. ovat oppimisen kannalta noin sata kertaa tehokkaampia kuin väkipakolla kasaan väännetyt ryhmätyöt.

Jos tehdään 10 (kymmenen) ryhmätyötä, niin ehkä 1 (yksi) niistä on sellainen, josta voisi oppia jotain hyödyllistä. AMK:ssa säästetään eli ei järjestetä lähiopetusta. Opiskelijoille ei anneta yksilötehtäviä, joihin kuuluu yksin tehtävä tentti.

Säästöt purevat: Laitetaan opiskelijat tekemään aiheesta 1) Ryhmätyö ja 2) Esittämään ryhmätyö luokalle. Näin saadaan annettua "opetus" nopeasti ja tehokkaasti ja suurille ryhmille. Sitten ihmetellään, miksi tyypit eivät opi AMK:n kursseilla mitään?

Onko ryhmätöitä YAMK:ssa ja yliopistossa?

Meillä aikanaan nimenomaan päätettiin opettajien kanssa, että ryhmätöitä ei tehdä. Syy tähän oli se, että osa opiskelijoista sai arvosanoja ilmaiseksi. Tälle tehtiin loppu, ja tuloksena oli se, että ne jotka eivät oikeastaan tehneet koskaan mitään, alkoivat saada kursseista sen arvosanan minkä ansaitsivatkin, eli 0.
Puhukaa opettajien kanssa, älkää valittako täällä. Tästä jauhamisesta täällä ei ole kenellekään hyötyä. Ymmärtäkää että opiskelija saa vaatia parempaa! Jos koulu on kunnollinen, hyvät ehdotukset otetaan vastaan ja ne toteutetaan heti.

Ihan vitun naulankantaan. Ryhmätyöt on perseestä

Ryhmätöissä juurikin koestetaan ja kehitetään opiskelijoiden valmiuksia tehdä juttuja yhdessä. Ihmiset ovat erilaisia. Se on intro oikeaan työelämään. Ryhmätöissä osa ottaa löysin rantein ja osaa tekee enempi duunia. Samoin myös todellisessa työelämässä osa tekee ja osa roikkuu messissä. Ryhmätöissä Pareton prinsiippi on monasti todellisuutta. 20% ryhmäläisistä tuottaa 80% ryhmän saannosta ja tuloksesta. Samoin myös todellisessa työelämässä 20% osuus työntekijöistä tuottaa 80% osuuden firman tuloksesta. Itse olen opiskeluaikoina ollut useimmiten se joka tekee. Ei se minua ole isommin kyrsinyt, vaikka osa porukasta on vain nimi ryhmätyöpaperin kulmassa. Samalla effortilla painan olin sitten yksin tai ryhmässä. Miksi ottaisin ryhmätyössä löysin rantein kun en muutenkaan löysäile ? Ei pidä luulla että ihmiset työelämään siirtyessään ykskaks muuttuisivat toisenlaisiksi kuin ovat. Sama Pareto tyyli sielläkin jatkuu. Ollaan siis realisteja.

"Ryhmätöissä juurikin koestetaan ja kehitetään opiskelijoiden valmiuksia tehdä juttuja yhdessä. Ihmiset ovat erilaisia. Ryhmätöissä Pareton prinsiippi on monasti todellisuutta. 20% ryhmäläisistä tuottaa 80% ryhmän saannosta ja tuloksesta."

Ja kaikki tyypit - ahkerat ja laiskat - saavat amk-kursseistaan samat arvosanat??? Ryhmätyöt sucks!!!

Aika nopeasti sen oppii, ketkä tekevät töitä ja ketkä eivät. Yleensä tuo selviää ekan vuoden aikana, jos viitsii ottaa selvää. Kysele muilta! Sitten kokoat hyvän porukan ja sovitte keskenänne seuraavaa hommaa varten jo etukäteen sellaisen "hyvien" ryhmän, jossa on jäseninä vain ne, jotka tekevät töitä. Menestys on taattu!

Jotkut haluavat opiskella siksi, että oppisivat eivätkä siksi, että saisivat tietyn arvosanan. Itse ainakin olen kokenut ryhmätyöt hankalina juuri siksi, että siellä on se yksi päällepäsmäri, jonka visioilla, aikatauluilla ja viestintätavoilla edetään. Sitten pari päsmärin kaveria, jotka tekevät minimaalisen vähän töitä, mutta esittävät ulospäin muka vastuunkantajaa. Minua ei kiinnosta ilmaiset viitoset vaan arvostan omaa nelostani enemmän. Jopa kolmosta. Ylipäätään omaa panosta, jolla se oma oppiminen tavoitetaan. Töissä olen tehnyt työtä erilaisissa tiimeissä ja projekteissa vuosikaudet, ei ongelmia, joten ei nämä amkin "projektit" minulle kyllä mitään opeta. Työelämästä ne (onneksi) ovat aika kaukana. Oikeasti näiden amkin ryhmätöiden tavoite on säästää vähentämällä opettajaresursseja - sekä määrällisesti että laadullisesti.

Ha meillä ainakin opettaja avoimesti myöntää olevansa niin laiska tarkistaja että on helpompi tarkistaa muutama ryhmätyö kuin 25 opiskelijan erilliset työt... että näin meillä

Luojan kiitos Metropolian konservointiopinnoissa oltiin jätetty naurettavat ja turhat ryhmätyöt vähemmälle - kyseessä on kuitenkin "yksinäisten susien" ala. Sosiaaliset perustaidot ja erinomainen kirjallinen ilmaisukyky riittävät hyvin pitkälle. Tietysti on eri asia jos päätyy jonnekin Wieniin tekemään tieteellistä tutkimustyötä kiinteän labraporukan kanssa. Suurimmaksi osaksi kuitenkin konservaattorit ovat työhuoneillaan yksin - vaikka olisivat museossa töissä. Arkeologeillakin on enemmän seuraa kuin meillä.

En kyllä ymmärrä, miksi hitossa AMK:ssa yritetään tunkea ryhmätöitä muillekin kuin sosiaalialan opiskelijoille. Tulee ihan lukio mieleen. Sielläkin oli niitä pilipali-palavereja, joissa toiset tekivät hommat ja toiset eivät.

Ensimmäinen syy Ammattikorkeakoulun ryhmätöiden perimmäinen merkitys saattaa olla se, että kaikki pääsevät kursseista läpi, jopa tyhmimmät ja laiskimmat, vaikka sitten loisimalla muiden tekemissä ryhmätöissä. Jos jokainen oikeasti olisi vastuussa omasta oppimisestaan, saattaisi eroavien prosentit olla huomattavasti korkeampia. Kun oppilas eroaa ammattikorkeakoulusta, koituu tästä koululaitokselle taloudellista tapppiota joka otetaan huomioon koulun saamassa valtiontuessa, sillä ne perustuu valmistuviin oppilaslukumääriin. Jokainen eroaja aiheuttaa kuulemani mukaan n. 10 - 15 th. euron tukilaskeman.

Toinen syy ryhmätöille voi liittyä vakuutus- ja vastuuasioihin. Työelämässä on aloja (esim. terveysala) jonka piirissä tapahtuu hoitovirheitä ja korvausvaatimuksia. Kun vahinko sattuu, ja potilaan hoito on tapahtunut spontaanisti hyörivien eri vuoroissa ristiin toimivien työparien toimesta, jakautuu vastuu ryhmässä useammalle. Tällä tavoin voidaan todistajalaustuntojen sopivalla painoarvolla ja tulkinnoilla päästä pälkähästä monenlaisista huolimattomuuteen tai laiminlyöntiin liittyvistä, suuriakin korvausvastuusäästöjä tuovissa oikeusjutuissa.

Kolmas syy ammattikorkeakoulun ryhmätöille tulee kuten aiemmin todettiin niin säästöistä. Tähän liittyy myös suuri etätehtävien käyttö koululaitoksissa.

Neljäs syy löytyy darvinistisisesta filosofiasta, jonka mukaisesti Euroopan liberalistisessa talousalueessa heikoin aines segmentoituu lasin pohjalle ja vahvin aines kohoaa pinnalle, ja hoitaa vetovastuun, ensin ryhmätöissä kouluissa ja sitten työelämässä käytännössä. Ne yksilöt jotka ovat tottuneet loisimaan ryhmätöissä, poistuvat vähin äänin kahvitauolle ja tupakalle kun työelämässä kohdataan haastava ongelma joka vaatii ponnisteluja ja proaktiivista osallistumista, sekä itsensä peliin laittamista ilman välitöntä hyötyä ja etua. Oppilaita opetetaan jo tavallaan omaksumaan oma roolinsa yhteiskunnassa, kun loisimiselle annetaan vapaus kouluaikana. Olisi vahingollista työelämässä, jos nämä samat yksilöt saisivat tai joutuisiv at tehtäviin, joista eivät suoriutuisi oikeasti. Samalla vahvistetaan vilpittömien yksilöiden taipumusta tarttua tehtäviin, jotka korreloivat heidän persoonaa yritykselle ja asioiden hoidetuksi tulemisen päämärälle.

AMK:ssa on 75% turhia opiskelijoita.

Opettajat koulutetaan näin, vahinko kiertää, nene amiksi, ei tarvi tehdä mitään, paitsi istua oppilashuollon paapottavana.