Pisa-tutkimus kertoo koulutuslaitoksemme kriisistä

Itse ollut opettajana n. vuosikymmenen. Helppo allekirjoittaa kaikki teesisi. Ainoastaan ykköskohdan poukkoilu opetussuunnitelmassa ei ole mielestäni perusteltu väite. Opetussuunnitelmathan Suomessa uudistetaan vain n. vuosikymmenen välein, ja sitten kun yksi sukupolvi vetänyt sillä OPS:lla koko peruskoulun läpi tulee uusi. Tällä tavallahan saadaan tutkimustuloksia isosta ikäryhmästä joka vetänyt tietyllä OPS:lla läpi koko peruskoulun tai isoja osia siitä.

Joissain muissa maissa poliitikot puuttuvat opetussuunnitelmiin todella paljon useimmin. Suomessa OPS on oikeastaan rauhoitettu päivänpolitiikalta, vaikkakin poliittinen päätös OPS toki on, kuten kaikki muutkin päätökset.

Mutta muuten listasi on melko samaistuttava kyllä.

Ai niin, tätä piti myös kommentoida.

8. Epäonnistunut ja kehittymätön opettajakoulutus

Luokanopettajakoulutuksen piilo-opetussuunnitelmallinen tavoite: luoda uusille luokanopettajille loputon riittämättömyyden tunne. Opetus ei oikeasti ole vaikea ja monimutkainen ammatti. Se on oikeastaan epätyö, ei-professio. Muistan miten opettajankoulutuksessa sitä usein jauhettiin, että "opettaminen on professio". Mietin silloin, että todennäköisesti ei siis ole, ei siitä muuten pitäisi mesota.

On mielestäni outoa ja käsittämätöntä kun miettii miten iso juttu Suomessa kasvastustiede on. Aika iso osa opettajista joiden kanssa olen keskustellut pitää pedagogiikkaa epä-tieteenä.

Koska siis... kuinka vaikeaa opettaminen voi edes olla? Opettaja menee luokkaan. Tarkastetaan läksyt. Uusi aihe opetetaan. Tehdään jotain tehtäviä sen pohjalta siinä. Opettaja antaa uudet läksyt. Tunti päättyy.

On erittäin kummallista, että ainedidaktiikka-niminen pedagogiikan alatiede voi olla edes olemassa. Miten matematiikan opetuksessa voi olla mitään didaktiikkaa edes. Matematiikan tunti toimii kuten yllä esitin. Voi toki olla monenlaisia metodeja. Mutta loppujen lopuksi vain opettaja opettaa aiheen ja sitten laskuharjoituksia. Miten tähän tarvitaan mitään tiedettä taustalle?

Olen usein ajatellut, että suomalaiset opettajat ovat hyviä (sikäli kun ovat) kasvatustieteestä huolimatta eivätkä sen ansiosta.

eihän alati heikkenevä Pisa tulos kerro koululaitoksen kriisistä vaan siitä että kantasuomlaisten geeniperimä rappeutuu ja lahoaa. Maha kasvaa ja aivosolu kutistuu.

Älypuhelimet on suurin syy ja liian paljon muita kivoja virikkeitä. Jos seuraa trendejä 1800-luvulta, niin pitkäjänteistä keskittymistä on vaikea ylläpitää ja sitä ei toisaalta enää arvosteta. Aina pitäisi oppia jo toista aihetta, kun vanha tieto kaipaisi kertausta.

Lisäksi trendi on siirtynyt siihen, että opettajaa syyllistetään, jos lapsi tai nuori ei opi. Onneksi on vanhempia, jotka ymmärtävät, että oppiminen on oppilaan vastuulla ja opettaja voi antaa siihen lähinnä työkalut sekä opastaa oleellisen tiedon suhteen.