Todistukset

Luetun ymmärtäminen on muutakin kuin sitä, että lukee kirjoja. Esim. matikan sanalliset tehtävät mittaavat suurimmaksi osaksi juuri luetun ymmärtämistä; matemaattisia taitoja huomattavasti vähemmän!

Hämmästyttää ja kummastuttaa, jos lapsesi kanssa keskustelette luokan "lellikkien" numeroista/rasteista. Lapsi ei todellakaan pitkään mieti tuollaista, jollei VANHEMMAT kotosalla ruoki tämänkaltaista käytöstä! Kenellä lienee objektiivisin ja kokonaisvaltaisin näkemys lasten suorituksista ja käyttäytymisestä: sinulla, ala-asteikäiselle lapsellasi vai opettajalla?

Taivas varjele, kuinka lapsentasoista tekstiä täällä kuulee vanhempien suusta! Kysykää opettajalta arviointiperusteita. Toisaalta kaikki eivät välttämättä halua kuulla totuutta!?

heavener kirjoitti:

Luetun ymmärtäminen on muutakin kuin sitä, että lukee kirjoja. Esim. matikan sanalliset tehtävät mittaavat suurimmaksi osaksi juuri luetun ymmärtämistä; matemaattisia taitoja huomattavasti vähemmän!

Hämmästyttää ja kummastuttaa, jos lapsesi kanssa keskustelette luokan "lellikkien" numeroista/rasteista. Lapsi ei todellakaan pitkään mieti tuollaista, jollei VANHEMMAT kotosalla ruoki tämänkaltaista käytöstä! Kenellä lienee objektiivisin ja kokonaisvaltaisin näkemys lasten suorituksista ja käyttäytymisestä: sinulla, ala-asteikäiselle lapsellasi vai opettajalla?

Taivas varjele, kuinka lapsentasoista tekstiä täällä kuulee vanhempien suusta! Kysykää opettajalta arviointiperusteita. Toisaalta kaikki eivät välttämättä halua kuulla totuutta!?

Lue lisää

kyllä lapsi joka puhelee lellikeistä on kyllä saanut koko käsitteen jostain ulkoa.
Muutenkun me vanhemmat teemme lapsemme maailmasta ja arvoista aika omituisia. Lopetetaas sellanen.
Ja lapset saa numeroita ja sillä siisti. Ei se niin kauheeta ole. Paitsi lellikkikammoisille oisille ja etenkin äideille.

heavener kirjoitti:

Luetun ymmärtäminen on muutakin kuin sitä, että lukee kirjoja. Esim. matikan sanalliset tehtävät mittaavat suurimmaksi osaksi juuri luetun ymmärtämistä; matemaattisia taitoja huomattavasti vähemmän!

Hämmästyttää ja kummastuttaa, jos lapsesi kanssa keskustelette luokan "lellikkien" numeroista/rasteista. Lapsi ei todellakaan pitkään mieti tuollaista, jollei VANHEMMAT kotosalla ruoki tämänkaltaista käytöstä! Kenellä lienee objektiivisin ja kokonaisvaltaisin näkemys lasten suorituksista ja käyttäytymisestä: sinulla, ala-asteikäiselle lapsellasi vai opettajalla?

Taivas varjele, kuinka lapsentasoista tekstiä täällä kuulee vanhempien suusta! Kysykää opettajalta arviointiperusteita. Toisaalta kaikki eivät välttämättä halua kuulla totuutta!?

Lue lisää

sen verran, että meillä kaikki on lapsia ja lapsen kavereita,emme todellakaan erottele ketään parempiin, huonompiin tai lellikkeihin ja lapsen kanssa en ole moisesta puhunut. Lapsi itse tosin on muutaman kerrán tullut kavereiden synttäreiltä ja kertonut ihmetélleensä jonkun puuttumista sieltä ja oli vastauksesi saanut kuulla, että tiettyjä lapsia ei ole kutsuttu "tietynlaisten" vanhempien takia...


Ja siitä todistuksesta sen verran, että lapsi epäili open antaneen parille kaverille paremman tokarin siksi, että nämä harrastavat open suosimaa musiikkia (ja ovat todella ns paremmista perheistä - sitä ei lapsi ole vielä huomannut) ja meillä urheillaan. Lapsi on mm kertonut open monta kertaa hänelle sanoneen, että turhaan sinä noissa kisoissa kuljet, kokeilisit joskus vaikka pianonsoittoa, ym... ja on kertonut myös, että esim. näytelmiin, open avuksi, kivoihin juttuihin valitaan aina ensin nämä pari luokkakaveria. 8-vuotias tajuaa aika paljon asioita, ainakin sen, kun ope on puolueellinen.

Ja siitä matikan ymmärtämisestä. Matikan kokeista on huonoin numero ollut 10-. Silti matemaattiset taidot olivat vain hyvää, ei kiitettävää... Ja toisen tämän "lellikin" numerot ovat olleet 7-8 luokkaa, olen äidiltään kuullut ja hänellä oli kaikki kiitettävää...

Lapseni sai lähes kaikki kiitettäviä. Itse olen yh, työtön ja kärsin mielenterveysongelmista.Tosin olen käynyt lukion ja opistoasteen nyk. amk koulutuksen.
Lapsen luokalla useita levottomia lapsia, vaikeaahan niitä kiitettäviä on saada, jos ei jaksa keskittyä.Pitäisi olla tasoryhmiä, mutta jostain syystä kaikki pitää yrittää pitää mukana...

viserrät kirjoitti:

kyllä lapsi joka puhelee lellikeistä on kyllä saanut koko käsitteen jostain ulkoa.
Muutenkun me vanhemmat teemme lapsemme maailmasta ja arvoista aika omituisia. Lopetetaas sellanen.
Ja lapset saa numeroita ja sillä siisti. Ei se niin kauheeta ole. Paitsi lellikkikammoisille oisille ja etenkin äideille.

Lue lisää

lapset huomaavat koulussa ketä lellitään ja ketä ei. Älkää pitäkö lapsia niin tyhminä etteivät muka huomaa.Toisilla vanhemmilla on kummallinen käsitys ettei lapset mitään tajua, siksipä lapset ovat joskus viisaampia kun vanhempansa.

tosi on kirjoitti:

lapset huomaavat koulussa ketä lellitään ja ketä ei. Älkää pitäkö lapsia niin tyhminä etteivät muka huomaa.Toisilla vanhemmilla on kummallinen käsitys ettei lapset mitään tajua, siksipä lapset ovat joskus viisaampia kun vanhempansa.

Lue lisää

Omat lapseni eivät ole koskaan puhuneet opettajien lellikeistä. Johtuukohan sitä, että meillä ei koskaan ole kotona käytetty tällaista ilmaisua? Olemme myös kasvattaneet lapsemme kestämään aikuisten ohjausta! Jos opettaja on huomauttanut lapsemme käytöksestä, se on tullut aiheesta, eikä meille tule mieleenkään ruveta kyseenalaistamaan open käytäntöjä, saati arviointeja. Olen iloinen, että ope puuttuu ja ohjaa lapsemme käyttäytymistä: mieluummin liikaa kuin liian vähän! Miten ihmeessä me voisimme tietää opettajaa paremmin, miten lapsemme käyttäytyy koulussa?

Tämä aikuisten "ylläpitämä" lellimisjuttu on aivan käsittämätöntä! Oletteko te todella niin naiveja, että uskotte open kiusallaan antavan näitä arviointeja lapsista tai että ne perustuisivat pärstäkertoimiin/vanhempien tuloihin tms. yhtä naurettaviin seikkoihin? Jos näin on, älkääpä yhtään ihmetelkö lastenne käyttäytymistä. Omena ei näissä asioissa kauaksi puusta putoa!

Ne, jotka käyttäytyvät koulussa huonosti, saattavat todellakin kokea, että ope "lellii" hyvinkäyttäytyviä. Heidän käytökseen kun ei tarvitse puuttua ja heille käsittääkseni riittää normaaliäänellä annetut ohjeet. Käsittämätöntä on se, että AIKUISET (?) ihmiset menevät mukaan tähän lasten touhuun ja jatkavat juttua, eivätkä toimi aikuisen tavoin = sanovat lapsilleen, että suu suppuun lellimispuheista ja ala käyttäytäytymään koulussa! Ope toimii juuri niinkuin tilanteet vaativat!

äiti kirjoitti:

Omat lapseni eivät ole koskaan puhuneet opettajien lellikeistä. Johtuukohan sitä, että meillä ei koskaan ole kotona käytetty tällaista ilmaisua? Olemme myös kasvattaneet lapsemme kestämään aikuisten ohjausta! Jos opettaja on huomauttanut lapsemme käytöksestä, se on tullut aiheesta, eikä meille tule mieleenkään ruveta kyseenalaistamaan open käytäntöjä, saati arviointeja. Olen iloinen, että ope puuttuu ja ohjaa lapsemme käyttäytymistä: mieluummin liikaa kuin liian vähän! Miten ihmeessä me voisimme tietää opettajaa paremmin, miten lapsemme käyttäytyy koulussa?

Tämä aikuisten "ylläpitämä" lellimisjuttu on aivan käsittämätöntä! Oletteko te todella niin naiveja, että uskotte open kiusallaan antavan näitä arviointeja lapsista tai että ne perustuisivat pärstäkertoimiin/vanhempien tuloihin tms. yhtä naurettaviin seikkoihin? Jos näin on, älkääpä yhtään ihmetelkö lastenne käyttäytymistä. Omena ei näissä asioissa kauaksi puusta putoa!

Ne, jotka käyttäytyvät koulussa huonosti, saattavat todellakin kokea, että ope "lellii" hyvinkäyttäytyviä. Heidän käytökseen kun ei tarvitse puuttua ja heille käsittääkseni riittää normaaliäänellä annetut ohjeet. Käsittämätöntä on se, että AIKUISET (?) ihmiset menevät mukaan tähän lasten touhuun ja jatkavat juttua, eivätkä toimi aikuisen tavoin = sanovat lapsilleen, että suu suppuun lellimispuheista ja ala käyttäytäytymään koulussa! Ope toimii juuri niinkuin tilanteet vaativat!

Lue lisää

>Tämä aikuisten "ylläpitämä" lellimisjuttu on aivan käsittämätöntä! Oletteko te todella niin naiveja, että uskotte open kiusallaan antavan näitä arviointeja lapsista tai että ne perustuisivat pärstäkertoimiin/vanhempien tuloihin tms. yhtä naurettaviin seikkoihin?


Itse olen ollut juuri tällainen "lellikki", opettaja oli äitini tuttava, ja sain aivan erilaisen kohtelun kuin muut. Kaikki arvosanani ala-asteella ovat olleet kymppejä, vaikka olin todella laiska enkä oikeastaan ole koskaan tehnyt edes läksyjä. En ole koskaan joutunut vastuuseen, mistään. Riitti että sanon että toi aloitti, niin opettaja antoi sille jälki-istunnon. Samoin tappeluissa, vaikka minä olin alittanut tappelut, niin se toinen sai automaattisesti jälki-istunnon, minä en mitään.

Joten kyllä se on valitettavasti totta, tiedän kokemuksesta.

T: exLellikki (m25v)

kirjoitukseeni kirjoitti:

sen verran, että meillä kaikki on lapsia ja lapsen kavereita,emme todellakaan erottele ketään parempiin, huonompiin tai lellikkeihin ja lapsen kanssa en ole moisesta puhunut. Lapsi itse tosin on muutaman kerrán tullut kavereiden synttäreiltä ja kertonut ihmetélleensä jonkun puuttumista sieltä ja oli vastauksesi saanut kuulla, että tiettyjä lapsia ei ole kutsuttu "tietynlaisten" vanhempien takia...


Ja siitä todistuksesta sen verran, että lapsi epäili open antaneen parille kaverille paremman tokarin siksi, että nämä harrastavat open suosimaa musiikkia (ja ovat todella ns paremmista perheistä - sitä ei lapsi ole vielä huomannut) ja meillä urheillaan. Lapsi on mm kertonut open monta kertaa hänelle sanoneen, että turhaan sinä noissa kisoissa kuljet, kokeilisit joskus vaikka pianonsoittoa, ym... ja on kertonut myös, että esim. näytelmiin, open avuksi, kivoihin juttuihin valitaan aina ensin nämä pari luokkakaveria. 8-vuotias tajuaa aika paljon asioita, ainakin sen, kun ope on puolueellinen.

Ja siitä matikan ymmärtämisestä. Matikan kokeista on huonoin numero ollut 10-. Silti matemaattiset taidot olivat vain hyvää, ei kiitettävää... Ja toisen tämän "lellikin" numerot ovat olleet 7-8 luokkaa, olen äidiltään kuullut ja hänellä oli kaikki kiitettävää...

Lue lisää

selitystä moiseen ilmiselvään epätasa-arvoon, että kympin kokeilla yksi saa hyvän ja seiskan-kasin kokeilla toinen kiitettävän. Miksi ihmeessä vatvoa sellaista open selän takana palstoilla eikä puhua hänen kanssaan asiasta kasvoista kasvoihin...???

lellikki_ kirjoitti:

>Tämä aikuisten "ylläpitämä" lellimisjuttu on aivan käsittämätöntä! Oletteko te todella niin naiveja, että uskotte open kiusallaan antavan näitä arviointeja lapsista tai että ne perustuisivat pärstäkertoimiin/vanhempien tuloihin tms. yhtä naurettaviin seikkoihin?


Itse olen ollut juuri tällainen "lellikki", opettaja oli äitini tuttava, ja sain aivan erilaisen kohtelun kuin muut. Kaikki arvosanani ala-asteella ovat olleet kymppejä, vaikka olin todella laiska enkä oikeastaan ole koskaan tehnyt edes läksyjä. En ole koskaan joutunut vastuuseen, mistään. Riitti että sanon että toi aloitti, niin opettaja antoi sille jälki-istunnon. Samoin tappeluissa, vaikka minä olin alittanut tappelut, niin se toinen sai automaattisesti jälki-istunnon, minä en mitään.

Joten kyllä se on valitettavasti totta, tiedän kokemuksesta.

T: exLellikki (m25v)

Lue lisää

...

päkä kirjoitti:

selitystä moiseen ilmiselvään epätasa-arvoon, että kympin kokeilla yksi saa hyvän ja seiskan-kasin kokeilla toinen kiitettävän. Miksi ihmeessä vatvoa sellaista open selän takana palstoilla eikä puhua hänen kanssaan asiasta kasvoista kasvoihin...???

Lue lisää

mutta palavereissa jutellut lapsestani muuten ja todennut, että ope vähättelee lapseni urheiluharrastusta ja kehui jopa siellä palaverissa, miten nämä jotkut pianonpimputtajat sun muut ovat lahjakkaita ja heillä on hieno harrastus, kilpaurheilu ei sitä ole...

eli tältä pohjalta en viitsi alkaa kyselemään todsituksesta, voin tehdä enemmän hallaa lapselleni.

ja jos mainitisisin open tai koulun nimeltä, olisi se selän takana puhumista, muuten mielestäni ei. toivottavasti tätä lukee ja tuntee piston omassatunnossaan...

??? kirjoitti:

...

on tosi.

enään arvostellaan laspsia vanhempien ammatin tai ns. parempien piirien mukaan. Eiköhän niistä ajoista ole jo päästy!!!!

että tällä vuosituhannella kirjoitti:

enään arvostellaan laspsia vanhempien ammatin tai ns. parempien piirien mukaan. Eiköhän niistä ajoista ole jo päästy!!!!

varsinkin pienillä paikkakunnilla, missä kaikki tuntevat toisensa. isommilla ei ehkä niinkään. on todellakin väliä, onko äitisi eronnut yksinhuoltajasiivooja vai onko isäsi pankinjohtaja.

esimerkki parin vuoden takaa: koulujenvälisiin kisoihin valittiin urheilijoita karsinnoilla. viivalla oli oma tyttöni (olen postinkantaja-yh) ja tk:n ylilääkärin tyttö. tyttöni juoksi nopeimman ajan, tämä lekurin tyttö toiseksi. arvatkaa kuka valittiin? syyksi ilmoitettiin; että tällä toisella tytöllä oli ns. urheilutausta ja enemmän kisakokemusta...

nostin elämän ja molemmat lähetettiin kisoihin; tyttöni voitti koulujen mestaruuden, tämä lekurin tyttö ei päässyt edes 10 sakkiin, että se siitä kisakokemuksesta.

tosin tässä ei ollut kyse todistuksista.

muumio kirjoitti:

varsinkin pienillä paikkakunnilla, missä kaikki tuntevat toisensa. isommilla ei ehkä niinkään. on todellakin väliä, onko äitisi eronnut yksinhuoltajasiivooja vai onko isäsi pankinjohtaja.

esimerkki parin vuoden takaa: koulujenvälisiin kisoihin valittiin urheilijoita karsinnoilla. viivalla oli oma tyttöni (olen postinkantaja-yh) ja tk:n ylilääkärin tyttö. tyttöni juoksi nopeimman ajan, tämä lekurin tyttö toiseksi. arvatkaa kuka valittiin? syyksi ilmoitettiin; että tällä toisella tytöllä oli ns. urheilutausta ja enemmän kisakokemusta...

nostin elämän ja molemmat lähetettiin kisoihin; tyttöni voitti koulujen mestaruuden, tämä lekurin tyttö ei päässyt edes 10 sakkiin, että se siitä kisakokemuksesta.

tosin tässä ei ollut kyse todistuksista.

Lue lisää

oli kyllä todella paksua! Hienoa, että nostit metelin.

Kiinnostaisi kuulla, millainen opettaja noin tekee???? Mies/nainen, nuori/vanha, perheellinen/perheetön, sijainen/pätevä?

Meilläkin on todella valveutuneita ja lastensa puolta pitäviä (yleensä ihan asiallisia :D) vanhempia. En usko, että kukaan meidän koulun opettajista edes uskaltaisi tehdä noin typerästi.

Ei kukaan omilla aivoillaan ajatteleva ihminen (tässä tapauksessa opettaja) saisi tehdä tuollaisia valintoja.

Onneksi pidit pintasi! Niin minäkin olisin tehnyt.

Tiina1 kirjoitti:

oli kyllä todella paksua! Hienoa, että nostit metelin.

Kiinnostaisi kuulla, millainen opettaja noin tekee???? Mies/nainen, nuori/vanha, perheellinen/perheetön, sijainen/pätevä?

Meilläkin on todella valveutuneita ja lastensa puolta pitäviä (yleensä ihan asiallisia :D) vanhempia. En usko, että kukaan meidän koulun opettajista edes uskaltaisi tehdä noin typerästi.

Ei kukaan omilla aivoillaan ajatteleva ihminen (tässä tapauksessa opettaja) saisi tehdä tuollaisia valintoja.

Onneksi pidit pintasi! Niin minäkin olisin tehnyt.

Lue lisää

ja on muuten yhä itse ns. "paremman perheen" kasvatti, on naimisissa kunnansihteerin kanssa ja todella hienosteleva tapaus. eli nainen, ikä 40 , ollut varmaan yli 10 v virassa.

ja oli ihan oikeasti sitä mieltä, että kun tämä toinen tyttö oli "urheilija", eli edusti seuraa kisoissa, oli hienot kisakuteet ym ja omani "vain" sunnuntaijuoksija verkkareissa ja halvoissa lenkkareissa, paikka oli ilman muuta tämän toisen tytön. oli kuulemma "lupaavan urheilijanalun" itsetunto nyt vaarassa, kun kävikin niin, että joku juoksi edelle.

Tiina1 kirjoitti:

oli kyllä todella paksua! Hienoa, että nostit metelin.

Kiinnostaisi kuulla, millainen opettaja noin tekee???? Mies/nainen, nuori/vanha, perheellinen/perheetön, sijainen/pätevä?

Meilläkin on todella valveutuneita ja lastensa puolta pitäviä (yleensä ihan asiallisia :D) vanhempia. En usko, että kukaan meidän koulun opettajista edes uskaltaisi tehdä noin typerästi.

Ei kukaan omilla aivoillaan ajatteleva ihminen (tässä tapauksessa opettaja) saisi tehdä tuollaisia valintoja.

Onneksi pidit pintasi! Niin minäkin olisin tehnyt.

Lue lisää

Miten suosittelisit vanhempia toimimaan, jos arvosanassa esimerkiksi on jotakin arveluttavaa ja ope ei suostu keskustelemaan?

Onko kyseessä ns. hallinnollinen päätös (siis se open antama arvosana) jonka voi riitauttaa esimerkiksi oikeusteitse, mikäli rehtorista tai opetustoimesta ei ole apua?

...tällaisen toimen jälkeen voisi olla sataprosenttisen varma, että lapsen arvosanat on oikeat ja tasantarkkaan harkittuja ja perusteltuja...(hieman kärjistettynä ;o))

muumio kirjoitti:

ja on muuten yhä itse ns. "paremman perheen" kasvatti, on naimisissa kunnansihteerin kanssa ja todella hienosteleva tapaus. eli nainen, ikä 40 , ollut varmaan yli 10 v virassa.

ja oli ihan oikeasti sitä mieltä, että kun tämä toinen tyttö oli "urheilija", eli edusti seuraa kisoissa, oli hienot kisakuteet ym ja omani "vain" sunnuntaijuoksija verkkareissa ja halvoissa lenkkareissa, paikka oli ilman muuta tämän toisen tytön. oli kuulemma "lupaavan urheilijanalun" itsetunto nyt vaarassa, kun kävikin niin, että joku juoksi edelle.

Lue lisää

kurja kuulla, että suurinpiirtein minun ikäiseni nainen on voinut toimia noin epäreilusti. Onneksi puutuit asiaan. Toivotaan, että hänellä olisi taitoa katsoa peiliin....

kysymys! kirjoitti:

Miten suosittelisit vanhempia toimimaan, jos arvosanassa esimerkiksi on jotakin arveluttavaa ja ope ei suostu keskustelemaan?

Onko kyseessä ns. hallinnollinen päätös (siis se open antama arvosana) jonka voi riitauttaa esimerkiksi oikeusteitse, mikäli rehtorista tai opetustoimesta ei ole apua?

...tällaisen toimen jälkeen voisi olla sataprosenttisen varma, että lapsen arvosanat on oikeat ja tasantarkkaan harkittuja ja perusteltuja...(hieman kärjistettynä ;o))

Lue lisää

toivoisin, että yhteityö sujuu ja keskustelua syntyisi rakentavassa hengessä.

Jos opettaja ei suostu keskustelemaan, hän nähdäkseni syyllistyy virkavirheeseen. Opettajan on pystyttävä keskusteluun ja yhteistyöhön vanhempien kanssa. Se kuuluu hänen työhönsä. Tällaisesta ilmoittaisin rehtorille ja rehtori saisi toimia välikätenä. Ja seuraavaksi sitten sivistystoimenjohtajalle ja sivistyslautakunnalle. Nähdäkseni nämä tahot voivat yhteistyökyvyttömyydestä antaa huomautuksen opettajalle?

Itse hermostuisin enemmän juuri tuosta, että ei suostu keskustelemaan tai perustelemaan arvioitaan. Lapselle sanoisin suoraan ihmetteleväni numeroa. Jos olisi selkeää epäoikeudenmukaisuutta haukkuisin varmaan opettajankin, varsinkin epäonnistuneiden yhteydenottojen jälkeen.

Oikeustoimia harkitsisin, jos kyse on esim. lukiolaisen numerosta, sellaisesta, että tulevaisuudessa hän sitä todella tarvitsisi. Peruskoulussa riittäisi minusta, että vaatii perusteluja ja kertoo myös oman mielipiteensä lapselle. Ehkä yrittäisin hyvittää lapselle jotenkin tuon törpön aikuisen tekemisiä jollain kivalla etuoikeudella esim. pienellä rahasummalla tai lelulla, karkilla tms. Sitten yrittäisin tehdä töitä, että saisin sen jotenkin käännettyä humoristiseksi asiaksi. Toivoisin, että tapahtuma ei täyttäisi lapseni mieltä ja vaikuttaisi oppimisen iloon "koko loppuelämän". Toisaalta toivoisin, että hän saisi esimerkin siitä, että kaikkea ei purematta niellä.

Normaali opettaja kyllä keskustelee vanhempien kanssa ja kavahtaa aika äkkiä, jos vanhemmat huomauttavat numerosta. Seuraava todistus on yleensä parempi vanhempienkin mielestä :)

äiti kirjoitti:

Omat lapseni eivät ole koskaan puhuneet opettajien lellikeistä. Johtuukohan sitä, että meillä ei koskaan ole kotona käytetty tällaista ilmaisua? Olemme myös kasvattaneet lapsemme kestämään aikuisten ohjausta! Jos opettaja on huomauttanut lapsemme käytöksestä, se on tullut aiheesta, eikä meille tule mieleenkään ruveta kyseenalaistamaan open käytäntöjä, saati arviointeja. Olen iloinen, että ope puuttuu ja ohjaa lapsemme käyttäytymistä: mieluummin liikaa kuin liian vähän! Miten ihmeessä me voisimme tietää opettajaa paremmin, miten lapsemme käyttäytyy koulussa?

Tämä aikuisten "ylläpitämä" lellimisjuttu on aivan käsittämätöntä! Oletteko te todella niin naiveja, että uskotte open kiusallaan antavan näitä arviointeja lapsista tai että ne perustuisivat pärstäkertoimiin/vanhempien tuloihin tms. yhtä naurettaviin seikkoihin? Jos näin on, älkääpä yhtään ihmetelkö lastenne käyttäytymistä. Omena ei näissä asioissa kauaksi puusta putoa!

Ne, jotka käyttäytyvät koulussa huonosti, saattavat todellakin kokea, että ope "lellii" hyvinkäyttäytyviä. Heidän käytökseen kun ei tarvitse puuttua ja heille käsittääkseni riittää normaaliäänellä annetut ohjeet. Käsittämätöntä on se, että AIKUISET (?) ihmiset menevät mukaan tähän lasten touhuun ja jatkavat juttua, eivätkä toimi aikuisen tavoin = sanovat lapsilleen, että suu suppuun lellimispuheista ja ala käyttäytäytymään koulussa! Ope toimii juuri niinkuin tilanteet vaativat!

Lue lisää

ihmisten ja opetuksen osaltakaan miksikään muuttunut.
Kyllä koulussa opettajilla on edelleen, niinkuin iät ajat, selvät lellikit ja jo ala-asteikäinen osaa kertoa, kun kohtaa "epäoikeudenmukaisuuden" luokassaan tai koulusaan.
Lapsen vaisto ei tarvitse sanoja vanhemmiltaan.

heavener kirjoitti:

Luetun ymmärtäminen on muutakin kuin sitä, että lukee kirjoja. Esim. matikan sanalliset tehtävät mittaavat suurimmaksi osaksi juuri luetun ymmärtämistä; matemaattisia taitoja huomattavasti vähemmän!

Hämmästyttää ja kummastuttaa, jos lapsesi kanssa keskustelette luokan "lellikkien" numeroista/rasteista. Lapsi ei todellakaan pitkään mieti tuollaista, jollei VANHEMMAT kotosalla ruoki tämänkaltaista käytöstä! Kenellä lienee objektiivisin ja kokonaisvaltaisin näkemys lasten suorituksista ja käyttäytymisestä: sinulla, ala-asteikäiselle lapsellasi vai opettajalla?

Taivas varjele, kuinka lapsentasoista tekstiä täällä kuulee vanhempien suusta! Kysykää opettajalta arviointiperusteita. Toisaalta kaikki eivät välttämättä halua kuulla totuutta!?

Lue lisää

Turpakiinni hemmetin valittaja ketään ei kiinnosta kuka kysy oon 5 luokal et vaikuttaa vähän siltä et suosit omaa lasta joka ON lellikki et Pää kii>:(

Jos on niin että numerot eivät ole vertailukelpoisia, ei edes luokan sisällä, niin mitä hiivatin merkitystä niillä numeroilla sitten on?

Meilläkin lapsi on tänävuonna panostanut koluun enemmän kuin aikasemmin ja kokeista on tullut todella hyviä numeroita, silti todistus ei juuri parantunut.

Olen murheellinen lapsen puolesta. En usko että on kovin motivoivaa että kokeesta kun tulee 10- ja opettajakin kehuu että nyt tulee hyvä numero ja se on sitten 8... eihän kasi ole huono, mutta kyllä lapsi odotti tästä aineesta ysiä.

Tosiasiassa näillä peruskoulun numeroilla ei ole mitään merkitystä kuin vasta päättötodistuksessa, mutta jos numerot ei ole oikeudenmukaisia, niin opiskelumotivaatio voi kadota.

Sami_ kirjoitti:

Jos on niin että numerot eivät ole vertailukelpoisia, ei edes luokan sisällä, niin mitä hiivatin merkitystä niillä numeroilla sitten on?

Meilläkin lapsi on tänävuonna panostanut koluun enemmän kuin aikasemmin ja kokeista on tullut todella hyviä numeroita, silti todistus ei juuri parantunut.

Olen murheellinen lapsen puolesta. En usko että on kovin motivoivaa että kokeesta kun tulee 10- ja opettajakin kehuu että nyt tulee hyvä numero ja se on sitten 8... eihän kasi ole huono, mutta kyllä lapsi odotti tästä aineesta ysiä.

Tosiasiassa näillä peruskoulun numeroilla ei ole mitään merkitystä kuin vasta päättötodistuksessa, mutta jos numerot ei ole oikeudenmukaisia, niin opiskelumotivaatio voi kadota.

Lue lisää

Opettaja on mokannut. Olisiko mahdollista, että kertoisit vähän lapsesi pettymyksestä opettajalle. Numeroiden pitäisi toimia nimenomaan motivoivina apuvälineinä, ei noin kuin kuvasit.

Tiina1 kirjoitti:

Opettaja on mokannut. Olisiko mahdollista, että kertoisit vähän lapsesi pettymyksestä opettajalle. Numeroiden pitäisi toimia nimenomaan motivoivina apuvälineinä, ei noin kuin kuvasit.

Lue lisää

Voihan olla että koe oli helppo ja kaikki sai hyvä numeroita... paha sanoa kun keskiarvoja ei ilmoiteta.

Olen kans ihmetellyt poikani käytös numeroita,nyt oli 8,aiemmin ollut 7 ja aina kun open kans olen jutellut on hän poikaa kehunut hyväkäytöksiseksi,josta kaikki luokan oppilaat pitävät ja tulee hyvin toimeen kaikkien kans ym.Vai eikö nykypäivänä enää anneta 9 ja 10,jos ei kerta mitään mainittavaa negatiivista käytöksessä ole?

äiskä70 kirjoitti:

Olen kans ihmetellyt poikani käytös numeroita,nyt oli 8,aiemmin ollut 7 ja aina kun open kans olen jutellut on hän poikaa kehunut hyväkäytöksiseksi,josta kaikki luokan oppilaat pitävät ja tulee hyvin toimeen kaikkien kans ym.Vai eikö nykypäivänä enää anneta 9 ja 10,jos ei kerta mitään mainittavaa negatiivista käytöksessä ole?

Lue lisää

kymppi on oikeastaan aika mahdoton saada nykykriteereillä. Numerohan tulee eri perusteilla kuin meille aikanaan..

Koululta kannattaa kysellä arvioinnin perusteita jos ne eivät ole selvillä..

äiskä70 kirjoitti:

Olen kans ihmetellyt poikani käytös numeroita,nyt oli 8,aiemmin ollut 7 ja aina kun open kans olen jutellut on hän poikaa kehunut hyväkäytöksiseksi,josta kaikki luokan oppilaat pitävät ja tulee hyvin toimeen kaikkien kans ym.Vai eikö nykypäivänä enää anneta 9 ja 10,jos ei kerta mitään mainittavaa negatiivista käytöksessä ole?

Lue lisää

8 on nykyisin standardinumero hyväkäytöksiselle oppilaalle. 9 on jo todella kiltti tapaus ja kympin saa vain harvinaisen lahjakas eli ikäisekseen poikkeuksellisen pitkään esittämiseen kykenevä nuoleskelija. Muissa numeroissa pätee samansuuntainen sääntö: kymppiä ei tipu, ellei ihan koko aikaa ole käsi viittausasennossa.

Meillä oli kahdella tytöllä kummallakin käytös 9. Opettajien mukaan toinen on varsinainen mallioppilas ja toinen taas unohtaa aina jotain, silti sama numero?

ole koskaan ollut valittamista. Meillä on lapset nyt 9, 12 ja 14, kaikki ovat "lähes täydellisiä", eli kokeista tulee lähes aina kiitettävä kaikille.

Keskimmäiselle tyttärellemme oli lähes järkytys kun sai 8- matematiikan kokeesta. Mutta luokan keskiarvo oli ollut 8- niin lohdutti häntä :D. Keskimmäisellä oli kevättodistuksessa 5 kymppiä !! vanhimmalaa vain ysejä ja kaseja, pienin ei saa vielä numeroita. Keskimmäinen sai luokan toiseksi parhaan keskiarvon, 9,3, paras oli 9,4, eli ope antaa aika löyhästi kymppejä. Tyttö kokee itsensä huonoksi englannissa, mutta mukava englannin ope antoi ysin tytölleni :O :D.


Nuorin on semmoinen "hutuviheikki" kuten isoäiti sanoo, mutta enkelimäinen oppilas. Läksyt ei kiinnosta, mutta kauhean nopea oppimaan. lukeminen on sujuvaa, ja kertotaulut muistaa unissaan. Päässälaskut tuntuu joskus vähän turhauttavilta, kun ovat niin helppoja. Ekalla luokalla turhautui selvästi, kun piti opetella tavaamaan, kun lukemaan oppi 5 vuotiaana, ja luki lähes virheettömästi jo 6 vuotiaana. Poika ei ole kovinkaan kärsivällinen, numeroiden "piirtäminen" oli täyttä tuskaa, kun piti tehdä niin siistiä aina. Poika on musikaalinen, laulaa koulun kuorossa.

Vanhin poika. Omatoiminen, huomaavainen, vähän ujokin. siisteyden perikuva, en tiedä keneen on tullut :PHän on se "aina tarpeeksi hyvä" lapseni, eli aina 8-9 tokarissa kaikissa aineissa.. Kukaan lapseni ei ole ylpeä, vaikka ovatkin usein luokan parhaan numeron omaavia. Vanhin on haka liikunnassa, harrastaa kilpahiihtoa, ja ihan sm- tason kisoissakin on tullut tyydyttävää menestystä. Keskimmäinen on telinevoimistelija, harrastanut viisivuotiaasta asti. Nuorin pelailee lätkää innoissaan. Liikunnasta ei tosin kenellekkään ole kymeppejä tullut koskaan, mutta mitäs sitten. Numerot ei ole maailman tärkein asia. Sori pitkä teksti :P

liskotäti kirjoitti:

ole koskaan ollut valittamista. Meillä on lapset nyt 9, 12 ja 14, kaikki ovat "lähes täydellisiä", eli kokeista tulee lähes aina kiitettävä kaikille.

Keskimmäiselle tyttärellemme oli lähes järkytys kun sai 8- matematiikan kokeesta. Mutta luokan keskiarvo oli ollut 8- niin lohdutti häntä :D. Keskimmäisellä oli kevättodistuksessa 5 kymppiä !! vanhimmalaa vain ysejä ja kaseja, pienin ei saa vielä numeroita. Keskimmäinen sai luokan toiseksi parhaan keskiarvon, 9,3, paras oli 9,4, eli ope antaa aika löyhästi kymppejä. Tyttö kokee itsensä huonoksi englannissa, mutta mukava englannin ope antoi ysin tytölleni :O :D.


Nuorin on semmoinen "hutuviheikki" kuten isoäiti sanoo, mutta enkelimäinen oppilas. Läksyt ei kiinnosta, mutta kauhean nopea oppimaan. lukeminen on sujuvaa, ja kertotaulut muistaa unissaan. Päässälaskut tuntuu joskus vähän turhauttavilta, kun ovat niin helppoja. Ekalla luokalla turhautui selvästi, kun piti opetella tavaamaan, kun lukemaan oppi 5 vuotiaana, ja luki lähes virheettömästi jo 6 vuotiaana. Poika ei ole kovinkaan kärsivällinen, numeroiden "piirtäminen" oli täyttä tuskaa, kun piti tehdä niin siistiä aina. Poika on musikaalinen, laulaa koulun kuorossa.

Vanhin poika. Omatoiminen, huomaavainen, vähän ujokin. siisteyden perikuva, en tiedä keneen on tullut :PHän on se "aina tarpeeksi hyvä" lapseni, eli aina 8-9 tokarissa kaikissa aineissa.. Kukaan lapseni ei ole ylpeä, vaikka ovatkin usein luokan parhaan numeron omaavia. Vanhin on haka liikunnassa, harrastaa kilpahiihtoa, ja ihan sm- tason kisoissakin on tullut tyydyttävää menestystä. Keskimmäinen on telinevoimistelija, harrastanut viisivuotiaasta asti. Nuorin pelailee lätkää innoissaan. Liikunnasta ei tosin kenellekkään ole kymeppejä tullut koskaan, mutta mitäs sitten. Numerot ei ole maailman tärkein asia. Sori pitkä teksti :P

Lue lisää

Käsittääksein nykyisten lakien mukaan luokan keskiarvon laskeminen on kielletty?!?

Meillä ainakaan ei ole lasekettu keskiarvoa edes todistukseen.

yhtenäinen käytäntö, mutta kyllä välillä tuntuu, että se on pärstäkerroin ja se, millä tuulella kulloinkin ope on, ratkaisee todistuksen.

esim. omalla lapsella meni kaikki ok, kaikki arvioinnit olivat kiitettävässä vielä viime joulun tokarissa. Palavereissa ope kehui miten hyväkäytöksinen ja tunnollinen oppilas lapseni on,lahjakaskin monin tavoin. Sitten sattui koululla ikävä tapahtuma ja jouduin ottamaan opeen yhteyttä ja ilmeisesti hän koki sen arvosteluksi. Kevättodistus olikin sitten täynnä tyydyttävää... enkä usko että lapseni niin muuttui koulussa, kotona ei ainakaan.

Opettajat väittävät aina että aktivisuus tunneilla vaikuttaa myös todistukseen. Miksi se vaikuttaa ainoastaan alentavasti? Oletko koskaan nähnyt kenenkään saavan todistuksessa 9 jos kokeista on saanut 7.

Miksi väkisin väännetään todistukset luokkakohtaisesti gaussin käyrään? Otanta on siihen aivan liian pieni ettei voisi olla luokkakohtaisia eroja.

Pasi kirjoitti:

Opettajat väittävät aina että aktivisuus tunneilla vaikuttaa myös todistukseen. Miksi se vaikuttaa ainoastaan alentavasti? Oletko koskaan nähnyt kenenkään saavan todistuksessa 9 jos kokeista on saanut 7.

Miksi väkisin väännetään todistukset luokkakohtaisesti gaussin käyrään? Otanta on siihen aivan liian pieni ettei voisi olla luokkakohtaisia eroja.

Lue lisää

Gaussin käyrää ei todellakaan pitäisi käyttää, ellei kokeeseen osallistujia ole satoja.

Tuntiaktiivisuus vaikuttaa kyllä, mutta ei numeroita nyt tosiaan seiskasta ysiin lähdetä nostamaan. Usein ilman aktiivisuutta se numero seiskan kokeella olisi kuusi...

Ymmärrän, että on vaikea luottaa meihin opettajiin, mutta ehdottomasti suurin osa yrittää kuitenkin parhaansa. Vaikka kiusaus on suuri, toivoisin, että sanoisitte lapsillenne, että te ette ole ollut siellä koulussa ettekä voi ottaa kantaa numeroihin. Jos joku askarruttaa, pitää kysyä opelta (lapsen tai vanhemman). Jos tarjoilette lapsillenne sellaista maailmankuvaa, että pärstäkerron täällä kuitenkin ratkaisee, niin karhunpalveluksen kyllä teette.

Kyllä se lapsi voi koulussa olla aika erilainen. Eikä lapsi näe itseään sillä tavalla kuin aikuinen. Hän voi hyvinkin vilpittömästi uskoa olleensa aina esim. aktiivinen, vaikka kirjat olisivat silloin tällöin kotona, läksyt usein tekemättä ja tunnilla käynnykkä kädessä.

Antakaa lastenne hoitaa itse asioitaan ja ottaa itse vastuu. Jos arviointi todella on mielestänne päin peetä, menkää juttelemaan opettajien kanssa.

Äitikin olen kirjoitti:

Gaussin käyrää ei todellakaan pitäisi käyttää, ellei kokeeseen osallistujia ole satoja.

Tuntiaktiivisuus vaikuttaa kyllä, mutta ei numeroita nyt tosiaan seiskasta ysiin lähdetä nostamaan. Usein ilman aktiivisuutta se numero seiskan kokeella olisi kuusi...

Ymmärrän, että on vaikea luottaa meihin opettajiin, mutta ehdottomasti suurin osa yrittää kuitenkin parhaansa. Vaikka kiusaus on suuri, toivoisin, että sanoisitte lapsillenne, että te ette ole ollut siellä koulussa ettekä voi ottaa kantaa numeroihin. Jos joku askarruttaa, pitää kysyä opelta (lapsen tai vanhemman). Jos tarjoilette lapsillenne sellaista maailmankuvaa, että pärstäkerron täällä kuitenkin ratkaisee, niin karhunpalveluksen kyllä teette.

Kyllä se lapsi voi koulussa olla aika erilainen. Eikä lapsi näe itseään sillä tavalla kuin aikuinen. Hän voi hyvinkin vilpittömästi uskoa olleensa aina esim. aktiivinen, vaikka kirjat olisivat silloin tällöin kotona, läksyt usein tekemättä ja tunnilla käynnykkä kädessä.

Antakaa lastenne hoitaa itse asioitaan ja ottaa itse vastuu. Jos arviointi todella on mielestänne päin peetä, menkää juttelemaan opettajien kanssa.

Lue lisää

olen "open aatoksien" kanssa. Kun vanhemmat eivät tiedä mitä koulussa tapahtuu ja pienen lapsen kertomus on aina yksipuolinen eikä arvostelukyky ole tietenkään vielä hyvä ja kaikki asiat huomioonottava ja tasapuolinen niin siihen ei voi sokeasti uskoa.

Tuo tuntiaktiivisuus on hieman ongelmallinen juttu ja tavallaan hyvä, että se ei vaikuta kovin paljoa numeroon koska siihen vaikuttaa myös lapsen persoonallisuus ja synnynnäinen temperamentti. Siinä missä rohkea ja ulospäinsuuntautunut lapsi jo viittaa ja huutelee vastauksiaan ujo lapsi vielä miettii mitähän opettaja tarkkaanottaen tarkoitti ja uskallanko viitata.

Yleisesti ottaen omilla kahdella lapsellani ovat olleet hyvät ja oikeudenmukaiset opettajat. Kuopuksen alakoulun luokanopettaja ilmoitti heti kolmannen luokan aluksi, että hän ei tule antamaan kenellekään koskaan mistään kymppiä vaikka kaikista kokeista saisi kympin...eikä hän sitten antanutkaan.
Lapseni ovat käyneet eri yläkoulun ja ovat nyt eri lukioissa ja molemmilla on käynyt niin, että numerot vain paranevat mitä pidemmälle mennään ja sehän on parempi suunta kuin päinvastoin.

....jukka kirjoitti:

olen "open aatoksien" kanssa. Kun vanhemmat eivät tiedä mitä koulussa tapahtuu ja pienen lapsen kertomus on aina yksipuolinen eikä arvostelukyky ole tietenkään vielä hyvä ja kaikki asiat huomioonottava ja tasapuolinen niin siihen ei voi sokeasti uskoa.

Tuo tuntiaktiivisuus on hieman ongelmallinen juttu ja tavallaan hyvä, että se ei vaikuta kovin paljoa numeroon koska siihen vaikuttaa myös lapsen persoonallisuus ja synnynnäinen temperamentti. Siinä missä rohkea ja ulospäinsuuntautunut lapsi jo viittaa ja huutelee vastauksiaan ujo lapsi vielä miettii mitähän opettaja tarkkaanottaen tarkoitti ja uskallanko viitata.

Yleisesti ottaen omilla kahdella lapsellani ovat olleet hyvät ja oikeudenmukaiset opettajat. Kuopuksen alakoulun luokanopettaja ilmoitti heti kolmannen luokan aluksi, että hän ei tule antamaan kenellekään koskaan mistään kymppiä vaikka kaikista kokeista saisi kympin...eikä hän sitten antanutkaan.
Lapseni ovat käyneet eri yläkoulun ja ovat nyt eri lukioissa ja molemmilla on käynyt niin, että numerot vain paranevat mitä pidemmälle mennään ja sehän on parempi suunta kuin päinvastoin.

Lue lisää

Meidän STA-SI SHI-AT-SU menetelmässä tuntiaktiivisuutta seurataan elektroinspektrometrisesti. Käsi ylhäälä tekee 2,55/4,166 pistettä. Se mitataan sensorilla joka on sijoitettu objektin raajaan ihon alle.
Ensimmäinen puoltopiste tulee noin viidentoista viittauksen jälkeen.
12 4/11 puoltopistetä on suorite.
& suoritetta on noin 7-8 kouluarvosanan saavutus.
Selkeää.

olis kirjoitti:

yhtenäinen käytäntö, mutta kyllä välillä tuntuu, että se on pärstäkerroin ja se, millä tuulella kulloinkin ope on, ratkaisee todistuksen.

esim. omalla lapsella meni kaikki ok, kaikki arvioinnit olivat kiitettävässä vielä viime joulun tokarissa. Palavereissa ope kehui miten hyväkäytöksinen ja tunnollinen oppilas lapseni on,lahjakaskin monin tavoin. Sitten sattui koululla ikävä tapahtuma ja jouduin ottamaan opeen yhteyttä ja ilmeisesti hän koki sen arvosteluksi. Kevättodistus olikin sitten täynnä tyydyttävää... enkä usko että lapseni niin muuttui koulussa, kotona ei ainakaan.

Lue lisää

oli?

tapahtuma kirjoitti:

oli?

tytöltäni erään esineen. tyttöni sen huomasi ja kun asiaa lapsen kotoa eli opelta tiedustelin, lapsi tunnusti. emme puhuneet asiasta muille ja muutenkaan en mielestäni syytellyt vaan asiallisesti tiedustelin, mutta sen jälkeen open käytös tyttöäni kohtaan muuttui.

Pasi kirjoitti:

Opettajat väittävät aina että aktivisuus tunneilla vaikuttaa myös todistukseen. Miksi se vaikuttaa ainoastaan alentavasti? Oletko koskaan nähnyt kenenkään saavan todistuksessa 9 jos kokeista on saanut 7.

Miksi väkisin väännetään todistukset luokkakohtaisesti gaussin käyrään? Otanta on siihen aivan liian pieni ettei voisi olla luokkakohtaisia eroja.

Lue lisää

"Aktiivisuus" on se tekijä jota vanhemmat eivät voi valvoa ja verrata.

Kuulostaa kyllä silmiinpistävän epäreilulta.

Harrastuneisuutta on joskus vaikea tietää kovin tarkasti. Siksi numeroiden perusta on tuntityöskentely ja kokeet.

Kuitenkin jokaisella opettajalla pitäisi mielestäni olla järkeenkäyvät perustelut omalle arvioinnilleen, niiden lisäksi mitä opetussuunnitelmassa on.

ja perustele kommenttisi.
"Olen myös huomannut että opettajat antaa numeroita eri perustein ja jopa täysin mielivaltaisesti."

Luokanope kirjoitti:

ja perustele kommenttisi.
"Olen myös huomannut että opettajat antaa numeroita eri perustein ja jopa täysin mielivaltaisesti."

No olen vain huomannut.

Kahdella lapsella on kummallakin käytös 9. Toinen on opettajansa mukaan mallioppilas ja toinen taas unohtaa oman opettajansa mukaan aina jotain.

Lapsi on parantanut kolussa joka vuosi ja tänä vuonna meni todella hyvin ja kokeista sai lähes poikkeuksetta luokkansa parhaita numeroita, silti todistus oli parempi niillä, jotka ovat aikaisemmin menestyneet paremmin.

Eikä tässä nyt omista opiskeluistakaan ole vielä kovin pitkää aikaa, joten nekin "vääryydet" on muistissa.

Sami_ kirjoitti:

No olen vain huomannut.

Kahdella lapsella on kummallakin käytös 9. Toinen on opettajansa mukaan mallioppilas ja toinen taas unohtaa oman opettajansa mukaan aina jotain.

Lapsi on parantanut kolussa joka vuosi ja tänä vuonna meni todella hyvin ja kokeista sai lähes poikkeuksetta luokkansa parhaita numeroita, silti todistus oli parempi niillä, jotka ovat aikaisemmin menestyneet paremmin.

Eikä tässä nyt omista opiskeluistakaan ole vielä kovin pitkää aikaa, joten nekin "vääryydet" on muistissa.

Lue lisää

Kannattaa tutustua opetushallituksen sivuille (linkki tuonnempana), jos ei ole arviointiin tyytyväinen. Tietenkin pitää ottaa selville myös oman koulun painotukset. Opetussuunnitelma on normi, jota tulee noudattaa.

"Käyttäytymisen arviointi kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset
ja ympäristön sekä noudattaa sääntöjä. Oppilaan käyttäytymistä arvioivat kaikki oppilasta
opettavat opettajat. Opetussuunnitelmassa tulee asettaa tavoitteet oppilaan käyttäytymiselle.
Käyttäytymisen tavoitteita määriteltäessä otetaan huomioon koulun kasvatukselle
asetetut tavoitteet." (http://www.oph.fi/info/ops/pops_web.pdf)

Se mitä sanoit pärstäkertoimeksi on näin:
"Työskentelyn arviointi on osa oppilaan oppimistaitojen arviointia. Työskentelyn arvioinnin pohjana ovat työskentelylle eri oppiaineissa asetetut tavoitteet. Työskentelyn arviointi kohdistuu oppilaan taitoon suunnitella, säädellä, toteuttaa ja arvioida omaa työtään.
Arvioinnissa otetaan huomioon myös, miten vastuullisesti oppilas työskentelee ja miten
hän toimii yhteistyössä toisten kanssa. Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia." (http://www.oph.fi/info/ops/pops_web.pdf)

Kyllähän koe voi mennä hyvin, mutta entäpä jos lapsi on jatkuvasti passiivinen tunnilla?

Mistä muuten tiedät toisten todistukset? Onko teillä ollut joku näyttely vai perustuuko tietosi lapsen kertomaan?