Hei!
Kollegat, kertokaapas tulevalle lukion opelle, että miten te pisteytätte lukiossa aineet? Kun itellä ei tullu norssissa kertaakaan tehtäväksi aineen korjausta, niin hieman on hakusessa, miten ekan ja tokan vuosikurssin aineet pisteytetään ja numerot annetaan..kolmosella ilmeisesti pisteytetään jo yo-pisterajojen mukkaan. Kiitoksia asiantuntevista vastauksista!
Kollegat, kertokaapas tulevalle lukion opelle, että miten te pisteytätte lukiossa aineet? Kun itellä ei tullu norssissa kertaakaan tehtäväksi aineen korjausta, niin hieman on hakusessa, miten ekan ja tokan vuosikurssin aineet pisteytetään ja numerot annetaan..kolmosella ilmeisesti pisteytetään jo yo-pisterajojen mukkaan. Kiitoksia asiantuntevista vastauksista!
Vastaukset 8
Vanhimmat
Ihan alusta asti YO-pisterajojen mukaan; näkeväthän ainakin, mihin ollaan pyrkimässä.
Vieraissa kielissä oppilaat vielä nielevät olemattomat arvosanansa, mutta muistan äidinkielenopettajamme antamat arvosanat ekasta aineesta: yhtä vaille kaikilla alle nelosen. Siinä istuttiin hiljaa toinenkin tovi, vasta myöhemmin alkoi yläasteella kymppejä kiskoneiden selittely.
Kiitos vastauksesta, arvelinkin, että josko ne kautta linjan pisteytettäis yo-rajojen mukaan, mutta nyt tuli varmistus. Vielä sellainen kysymys,jos joku tätä ketjua lukeva tietäisi, että miten on Test and train-paketin tilaus, joka on siis lukion koe ja opetusmatsku-paketti, jonka voi tilata Suomen englannin opet. ry:n kautta, että jos tuon tilaa, niin maksaako koulu sen vai opettaja itse? Hinta kuitenki 120€..Nettisivuilla vaan sanotaan, että se vuoden 2006 paketti ois kannattanu jo milteipä tilata toukokuussa.Ihan ummikko kaikissa tämmösissä käytännön jutuissa näin alussa:P
TVH:n työmiehet omat lapionsa? Käyttääkö kaupan kassa omaa kassakonettaan?
Kysyt muodollisen luvan esimieheltäsi ja koulun on maksettava!
Mutta tarviiko tota pakettia opetuksessa? Eli miksi kunta maksaisi?
Niin, tarviiko sitä? Kertokaapas onko siitä ollu hyötyä? Ainaki preli tulee siinä mukana. Ja ei tarvitse kenenkään heittäytyä agressiiviseksi jos täällä jotain kysyy (viitaten 'Mieti' kommenttiin). Satun vain olemaan kiinnostunut kuulemaan kokeneempien mielipiteitä.
johtuu siitä, että liian kiltit opettajat ovat tottuneet käyttämään omia rahojaan materiaalihankintoihin.
Kyllä tarpeellisiin opetusvälineisiin pitää rahat löytyä koululta, ei yksittäiseltä opettajalta.
Tähän kysyttyyn materiaaliin en ota kantaa, en ole kieltenopettaja.
Itse en käytä ekan vuoden kursseilla vielä pisteitä 0-99, sillä ei minusta parhaalla tahdollakaan voi yhdellekään (yleensä) antaa yli 85 pistettä, vaikka esim. ykköskurssista kympin ansaitsisikin. Olenkin soveltanut yo-pistetaulukkoa ekoilla kursseilla siten, että arvostelen kyllä niillä kriteereillä, mutta siten, että ylin kategoria on pisteet 54-60 (ei 90-99) jne. Kolmoskurssilla nostan siten, että ylin on 72-80 ja vitoskurssista, joskus kutosesta, alkaen vasta 90-99. Olen kokenut toimivana.
arvostelusta. Tuolle yo-asteikolle en ole ihan alussa vielä mennyt kun kirjoitelmatkin on lyhyempiä. Kun kirjoitelman pituus alkaa vastata yo-kirjoitelmaa, eli kolmoskurssin tienoilla, olen siirtynyt 0-99 skaalaan. Kotiaineista en myöhemmilläkään kursseilla välttämättä aina anna tarkkoja pisteitä, joskus käytän summittaisempaa arviota i-l ihan vaan aikaani säästääkseni, mutta samalla totutaakseni opiskelijat siihen mitä on tulossa. Pisteiden lisäksi kirjalliset kommentit on tietty hyödyllisiä, mutta niiden kirjoittaminen kaikille vie oman aikansa, joten käytännössä niitä tulee kirjoitettua vain muutamalle, etenkin jos ryhmässä on 40 opiskelijaa. Kotiaineet on yleensä koeaineita parempia, onhan opiskelijoilla mahdollisuus käyttää apuvälineitä ja ties mitä. Välillä tulee netistä lainattuja kirjoitelmia joissa esitellään esim. joku taiteilija. Jos aine on täysin plagiaatti, olen antanut 0p. Samalta opiskelijalta ei ole toista plagiaattia tullut. Isossa lukiossa tilanne voi toki olla toinen.
Vinkki: enkun sanakokeiden pisteyttäminen opiskelijoilla säästää omaa aikaa. Kun opiskelijat ovat valmiita, he vaihtavat vastauspapereita keskenään ja arvostelevat vastaukset opettajan mallin mukaan. Palaute omasta osaamisesta tulee heti ja opiskelija saa tietää missä onnistui, missä ei. Välillä syntyy keskustelua synonyymien sopivuudesta, opettavaista sekä opiskelijoille että opettajalle.