Pari- ja ryhmätöistä

Mua ärsyttää luokassa vallitseva meteli. Sitä hillitäkseni olen seuraavia jutskia harrastanut:

-Ryhmätöitä käytetään VAIN silloin, kun niiden käyttö on oikeasti tarkoituksenmukaista.
-Ryhmätöiden aikana varaan koulun tiloista useita luokkia, jopa komeroita, joihin eri ryhmiä sijoitan. Ryhmätyötuntien aikana kiertelen eri tiloissa ja todella seurailen, kuinka työ onnistuu. Palautetta annan sekä hyvästä, keskittyneestä työskentelystä että toisaalta koheltamisesta ja tilanteen vääränlaisesta hyväksikäyttämisestä. Merkitsen muistiin omia huomioitani.
-Jokaisen ryhmätyön lopuksi pidetään arviointi. Saatan joskus jopa haastatella jokaisen ryhmän erikseen. Kyselen, kuinka yksittäiset ryhmän jäsenet osallistuivat hommaan. Käytössäni on arviointipohja, jonka jokaisen osalta täytän. Ja sitten laput huoltajan allekirjoitettavaksi. Tämä hillitsee koheltamista ja meluamista.
-Mieletön etukäteisvalmistelu vähentää riekkumista. Myös se on hyvä, että etukäteen puhuu painokkaasti oikeasta, hillitystä työskentelytavasta. En hyväksy hillitöntä meteliä!
-Lukuvuoden ensimmäiset ryhmätyöt käytän siten, että opetellaan TYÖSKENTELYTAPAA, sisältö ei olekaan näissä ekoissa ryhmätöissä se pointti.

Olen huomannut, että oppilaat reagoivat hyvällä tavalla siihen, että tajuavat open todella kyyläävän, arvioivan tilannetta. Ja se, että lopuksi vielä jokainen joutuu tilille teoistaan, auttaa paljon. Puhumattakaan niistä ryhmätyöarviointilappusista, jotka kotiin viedään allekirjoitettaviksi!

Työn iloa! Ja koetetaan kesää se meteli!

Ryhmätyöskentelystä syntyy aina ääntä, niin kuin nyt yleensäkin ihmisistä, kun paikalla on enemmän kuin yksi.

Teetän paljon ryhmätöitä tiukalla aikataululla. Meteli yleensä voimistuu juuri siinä vaiheessa, kun nopeimmat saavat työnsä valmiiksi ja pitää odottaa muita.

Minä annan joskus valita ryhmät ja joskus määrään ne. Riippuu vähän luokasta ja luokan ilmapiiristä, miten ryhmäjako kannattaa tehdä.

Käytän luokassa munakelloa. Annan aikaa ryhmätöille vain juuri sen verran kuin nopeimmat tarvitsevat. Kello soi, kun aika päättyy. Aikaa voi antaa vähän lisääkin, mutta kun oppilaat tietävät, ettei aikaa paljon ole, he keskittyvät vähän tiukemmin tehtävään.

Voit myös eriyttää. Älä anna kaikkia tehtäviä kerralla, vaan jaa nopeimmille tehtäviä vähän enemmän.

Käytä myös erityylisiä ryhmätöitä. Kokeile kiertoryhmätyötä, jossa oppilaat liikkuvat luokkaan sijoitetuista työpisteistä toiseen. Liikkeestäkin syntyy tietysti meteliä, mutta ylimääräinen energia purkautuu siihen liikkumiseen eikä äänenkäyttöön.

Kokeile joskus musiikkia taustaääneksi. Kerro oppilaille jo etukäteen, että musiikki soi, jos meteli ei ylitä volumea. Anna oppilaiden tuoda omat levynsä vuorotellen, jolloin jokainen voi vaikuttaa taustamusiikin laatuun.

Yksilötöissä olen joskus antanut luvan kuunnella omilta soittimilta kuulokkeilla musiikkia. Se todella auttaa joitakin keskittymään, ja ainakin ne musiikinkuuntelijat ovat hiljaa.

Määrää itse parit ja ryhmät ja vaihtele kokoonpanoja. Nosta ryhmät vaikkapa hatusta eli arvo ryhmät lapuilta. Laita hattuun opettamasi kielen sanoja, joista tulee ryhmiä: hedelmät, kotieläimet, adjektiivit, verbit jne. Ryhmäjakokin on silloin jo kielen harjoittelemista.

Tee ryhmille kielioppipelejä, anna ryhmien tehdä itse pelejä. Vaihtele tuntitehtäviä ja tarjoa uutta kaikille aisteille. Ryhmätöistäkin saa pientä vaivaa näkemällä monenlaiselle sählärille sopivan työskentelytavan.

Tutustu suggestopediseen opetukseen!!!

Hyvää syksyä!