Infopaketti Steinerkoulusta

Faktaa Steinerkouluista
Ensin linkkejä:

www.steinerkoulu.fi
www.antroposofinenlaaketiede.fi
www.kolumbus.fi/antropos

Ja Uskontojen uhrien tuki ry:n sivu johon antroposofit ovat myös päässeet edustetuiksi:

http://www.icon.fi/usk-uhri/rudo.html

Ja sitten asiaan:

STEINERKOULUJEN TAUSTAA

Vuonna 1919 Steiner perusti ensimmäisen steinerkoulun (Waldorfkoulu). Koulujen opetus
pohjautuu Steinerin väitetyllä selvänäkökyvyllä saatuihin Akasha-oivalluksiin, mutta hän kielsi opettamasta lapsille kuivaa antroposofista teoriaa. Sen sijaan lapsien henkeä
voi kehittää oikeaan suuntaan
keijusaduilla,antroposofisella kuvasymboliikalla ja musiikkiliikunnalla (eurytmia).

Steinerpedagogiikkaa on syytetty autoritaariseksi. Steinerin mielestä lapsi ei
saa ajatella kriittisesti:''Nuorella ihmisellä tulisi olla tarve oppia ja tutkia ja sitten
vasta arvostella. Mitä järjellä on jostakin asiasta sanottavana, se olisi sanottava vasta kun muut sielunvoimat ovat puhuneet. - - (Järjen)
tehtävänä olisi auttaa vain käsittämään ja ymmärtämään nähtyä, kuultua ja koettua,
vastaanottamaan kokemukset sellaisina kuin ne tarjoutuvat, sekoittamatta niihin heti
keskeneräistä arvostelua...''

(Viite: Steiner: Lapsen kasvatus hengentieteen kannalta, löytyy netistä:

http://www.saunalahti.fi/~pyhis/teosofia/antropos/St-kasvatus.htm )

Mainittakoon, että nykyisten pedagogisten näkemysten mukaan juuri kysymään oppiminen ja
terveen kriittisen järjen kehittäminen on ensiarvoisen tärkeää maailmassa, joka tulvii
lajittelematonta informaatiota. Sitä paitsi jo alle kouluikäiset lapset ovat hyvin kiinnostuneita siitä, mikä on totta ja mikä mielikuvitusta.

Steinerkouluja pidetään yllä julkisin varoin.
Nämä koulut mainostavat itseään taiteellis- pedagogisina kouluina, mutta todellisuus on aivan jotakin muuta. Esitän ensin muutamia tosiseikkoja
steinerkoulujen antroposofisesta kasvatuksesta,
jotka perustuvat antroposofisten
steinerpedagogien - ja terapeuttien omiin
julkisesti esittämiin tietoihin ja julkaisuihin.
Luotettavaa tietoa on kyllä tarjolla, mutta kovin
hajanaisesti.

Korostan, että joissakin EU-maissa steinerpedagogiikka on jo herättänyt vastalauseita ja oppilaiden vanhemmat ovat
vaatineet koulujen opetuksen ajanmukaistamista ja
antroposofian tyrkyttämisen lopettamista. Suomessakin julkinen keskustelu on lopultakin alkanut.

Steinerkoulujen ongelmista ja todellisesta luonteesta on siis tähän asti vaiettu, jopa
siitä, että opetus perustuu suoraan Rudolf Steinerin 1900-luvun alussa tuottamiin, lähinnä hallusinaatioihin perustuviin, oletuksiin ihmisen
''henkisestä'' kasvusta.

Yleisessä tiedossa ei ole
edes se, että steinerkouluissa opetetaan mm. astrologiaa biodynaamisen viljelyn muodossa sekä jälleensyntymisoppia ainakin symbolisella tasolla.

Piirustuksen tunneilla
oppilaat eivät saa rajata töitään, koska silloin
''valo-olennot'' eivät pääse kuvaan mukaan (Steinerin itsensä ''tiedetään'' keskusteleen näiden olentojen kanssa)
On tiedossa (erään entisen steinerkoululaisten kertomana), että eurytmian tunneilla on ikkunat suljettu, jotta ''henget'' eivät karkaisi luokkahuoneesta.

Steinerkoulujen opettajat valmistuvat Helsingissä Snellmann-korkeakoulussa. Koulutus keskittyy paljolti Rudolf Steinerin ajatusten
omaksumiseen. Steinerkoulujen opettajille ei siis anneta minkäänlaisia nykyaikaisia
kasvatustieteellisiä valmiuksia ( kts. Snellman- korkeakoulun viralliset kotisivut http://www.snellman-korkeakoulu.fi/)

Onkin erikoista, että peruskoululle vaihtoehtoisessa koulussa opettajan pätevyyteen riittää pelkän uskomuksen omaksuminen.

TEMPERAMENTTIOPPI

Oppilaiden henkinen olemus luokitellaan heidän ulkomuotonsa ja liikehdintänsä mukaan. Esim. koleeris-melankolikko, sangviinis-
koleerikko. Tätä luokittelua käytetään ns. yksilöllisen kehityksen pohjana opetuksessa ja kouluissa jo vuodesta 1967 alkaen annetussa hoitoeurytmiassa, joka on uskomuslääkinnällinen
terapiamuoto, ja jolla ei ole todellisuudessa mitään parantavaa vaikutusta. Kaikki
ensiluokkalaiset joutuvat tähän terapiaan, eikä siitä aina kerrota edes vanhemmille mitään.

Lahden steinerkoulu teetti kyselyn vanhemmille 1999 ja jopa 25% vanhemmista kaipasi
tietoa koulun pedagogisista lähtökohdista ja kouluissa annettavasta ''hoidosta''. (Julkaistu internetissä)

STEINERKOULULAISTEN TIEDOT JA TAIDOT

On selvää tutkimuksellista näyttöä siitä, että steinerkoululaisten tiedollinen taso on selvästi heikompi kuin peruskoululaisten. Esim. Lahden Steiner-koululaisista reputti ylioppilaskirjoituksissa eräänä vuonna jopa 40%, joka lienee Suomen ennätys.

Myöskään koulukiusaamista ei steinerkouluissa ole sen vähempää kuin peruskouluissakaan. Steinerkouluilla ei siis ole sosiaalistavampaa vaikutusta kuin peruskoulullakaan (Viite:
http://www.rokl.utu.fi/gradut/korpe91.html)

Kouluviihtyvyydessäkään steinerkoululaiset eivät peruskoululaisia päihitä (Viite:
http://www.rokl.utu.fi/gradut/1998/lehto98.html)

Lisäksi on olemassa tutkimus (Patrik Scheinin) jonka mukaan peruskoululaisten minäkuva oli steinerkoululaisia parempi.

Kouluviihtyvyys, oppilaan minä-kuva ja koulukiusaamisen esiintyminen ovat selkeitä mittareita kun tarkastellaan menetelmän pätevyyttä. Steinerkoulut siis vääristelevät asioita väittäessään heidän menetelmiensä olevan jotenkin yksilökeskeisempiä ja tuottavan sosiaalisempia ja inhimillisempiä ihmisiä.

Luovuutta ei steinerkoulu näytä myöskään kehittävän peruskoulua paremmin (Viite: Rokl:ssa tehty gradu) Muotoilutaidoissa steinerkoululaiset hävisivät samanikäisille 6.luokkalaisille peruskoululaisille.

Tämä johtunee siitä, että ensimmäiset 8 vuotta toimitaan myös luovissa aineissa tiukasti luokanopettajan ohjauksessa. Tästä johtuen esim. Steinerkoululaisten työvihot olivat erään opetushallituksen tarkastuskertomuksen mukaan ''toinen toistensa kopioita.''
Steinerpedagogiikan mukaan lapsi kykenee käyttämään luovuuttaan vasta n. 14 ikävuoden paikkeilla.

Steinerkouluissa on samat kurinpidolliset ongelmat kuin peruskouluissakin.
Ja pienet luokkakoot ovat puhdas myytti. Tampereen ja Helsingin Steinerkoulut ovat liki 1000 oppilaan kouluja ja suuret luokkakoot olivat Steinerinkin mukaan ''kansantaloudellinen edellytys.''

Se, miksi joissakin kunnissa steinerkoulut ja -päiväkodit ovat vielä pieniä johtuu lähinn siitä, ettei tulokkaita ole tarpeeksi. Itse ideologian kanssa sillä ei ole mitään tekemistä.

OPETUSSUUNNITELMA

Kuten mainitsin koulujen opetussuunnitelma
perustuu 1800-luvulla eläneen Rudolf Steinerin
''tutkimuksiin'' inhimillisen kasvun ja kehityksen
lainalaisuuksista. Steinerin antroposofinen uskonto ei siis perustu mihinkään tieteellisiin
tutkimuksiin vaan okkultistisiin oletuksiin mm.
karman laista ja jälleensyntymisestä.
Esimerkiksi lastentaudit ovat steinerpedagogien mielestä johtuvia oppilaiden edellisten elämien huonosta ''karmasta.'' Jos lapsi kuolee, sen katsotaan voivan olevan hyödyksi seuraavassa elämässä.

Myös vasenkätisyyden katsotaan johtuvan edellisessä elämässä tehdystä liiallisesta työstä
ja vasenkätisyyden kuvitellaan olevan syynä mm. lukihäiriöihin. Steinerkouluissa pyritään
ohjaamaan lapset oikeakätisiksi, mikäli mahdollista.

(Viite: Herman Koepke, 7-vuotias lapsi ja koulukypsyys, Suomen antroposofinen liitto 2000)

ANTROPOSOFINEN LÄÄKINTÄ

Antroposofiseen elämänkatsomukseen ja
antroposofiseen lääketieteeseen kuuluu myös se, että lapsia ei rokoteta tai jos rokotetaan, käytetään homeopaattisia rokotteita, joita jotkut
antroposofilääkärit määräävät. Jotkut homeopaattilääkärit kiistävät kokonaan
homeopaattisten rokotteiden olemassaolon ja niiden tehon.
Steinerpedagogit käyttävät yleisesti tätä antroposofista lääkintää, joka on johtanut joidenkin steinerpedagogien lasten pakkohuostaanottoon, kuitenkin he saavat opettaa Steinerkouluissa. (Esimerkiksi laajalti julkisuutta 1980-luvulla saanut Kalevi Kotamäki, Viite: Kalevi Kotamäki: Lapsen parhaaksi vaikka väkisin)

Steinerkoulut tiedottaessaan kouluistaan ja päiväkodeistaan pimittävät oikeata tietoa antroposofisesta ajattelusta ja kehuvat kouluja vain ''taiteellisiksi'' vaihtoehtokouluiksi,
antroposofiasta vaietaan tai siitä puhutaan peitellysti. Steinerkoulujen opetusta ei pääse seuraamaan vapaasti, ellei itse ole antroposofi.

Suomen antroposofisen seuran säännöissä jopa mainitaan, että koska antroposofit omaavat
salattua tietoa, ei tule keskustella antroposofiasta muiden kuin samanmielisten
kanssa. Salailu ei ole ongelma muissa vaihtoehtoisissa korvaavissa kouluissammme.

ANTROPOSOFIA JA LASTENHOITO

Jälleensyntymisopilla on antroposofisessa
ihmiskäsityksessä myös keskeinen merkitys. Siksi
jälleensyntymisellä perustellaan myös sairauksien
syntyyn ja hoitoon liittyviä käsityksiä. Steinerin mukaan jälleensyntymien kierrosta
saapuva sieluruumis laskeutuu fyysiseen ruumiiseen ensimmäisten elinvuosien aikana.

Kuumeen ja lastentautien avulla sieluruumiin kiinnittyminen fyysiseen ruumiiseen vahvistuu ja lapsen kehitysprosessi voimistuu.
Siksi lastentauteja ei pidä ehkäistä rokotuksin, eikä myöskään tukahduttaa lääkkeillä
vaan hoidon tulee kohdistua lapsen tukemiseen eri tavoin taudin aikana. Jos lapsi kuolee tai vammautuu taudin seurauksena, tämän katsotaan
olevan hyödyllistä tulevien jälleensyntymien kannalta.

Antroposofit ajattelevat, että mikäli antroposofisella hoidolla ei biolääketieteellisessä katsannossa tapahdu
paranemista, tämä ei merkitse sitä, etteikö parantuminen tapahtuisi ''hengentieteen
näkökulmasta arvioituna.''

Lähteet: Antroposofisen liiton
streinerpedagogisia julkaisuja:
Mm.Marja Dahlström; Seitsemänvuotias lapsi ja
koulukypsyys 1999 sekä Elämäntapoja - perhe-
elämän kysymyksiä

VARSINAINEN STEINERKOULU

Ohessa pieni lainaus: Lähteenä käytetty Marja
Dahlströmin kirjaa: Muodosta minuuteen, Edita
1999) Steinerpedagogiikan ihmiskuva:

''Opetussuunnitelma perustuu Rudolf Steinerin
tutkimuksiin inhimillisen kasvun ja kehityksen
lainalaisuuksista.''
Koska opetussuunnitelma perustuu suoraan Rudolf
Steinerin 1900-luvun alussa tekemiin ''tutkimuksiin'', joita voisi nykytietämyksen
valossa kutsua paremminkin hallusinaatioiksi,
lienee syytä esitellä Steinerin ajatuksia Suomen antroposofisen seuran itsensä tekemien julkaisujen perusteella:

Steinerin mukaan ihmisessä yhtyvät toisiinsa erilaiset ruumiit; fyysinen ruumis, elämänruumis eli eetteriruumis ja sielu- eli astraaliruumis.
Astraaliruumista hallitsevat energiakeskukset, chakrat. Eri ruumiiden kehittymistä pyritään
steinerkouluissa tukemaan erilaisin menetelmin.

Jälleensyntymisen katsotaan vaikuttavan kasvatukseen niin, että vanhempien ja opettajien tulee kohdella lasta nk.
''vanhana sieluna.''Ensimmäisen ikäkauden aikana 0-7 vuotiaana lapsi irrottautuu henkisestä
olemisesta ja kiinnittyy fyysiseen ruumiseensa.

Koulussa opetetaan aineita, joiden katsotaan tukevan elämänvoimaruumiin kehittymistä. Tästä syystä steinerkouluissa opetetaan esimerkiksi Goethen värioppia niin, että tiettyinä
ikäkausina käytetään vain tiettyjä värejä, joiden katsotaan tukevan lapsen henkistä kasvua.

Henkisen kehityksen tukemisessa yhtenä keinona käytetään eurytmiaa. Eurytmia on
Steinerin kehittämä meditatiivisen tanssin
muoto, vaikka antroposofit mainostavat sitä mielellään ''taideliikuntana.''
Steinerin mukaan ihmisen on mahdollisuus kehittyä jumalaksi harjoitettuaan eurytmiaa
aktiivisesti seitsemän vuotta.

Itsenäinen ajattelu alkaa Steinerin mukaan kehittyä vasta
n. 14-vuotiaana. Aikaisemmin lasta ei ole syytä opettaa kyseenalaistamaan asioita, koska Steinerin mukaan lapsi ei ole siihen vielä kykenevä.

Lisätietoja kirjasta ''Elämäntapoja -perhe-
elämän kysymyksiä, Suomen antroposofinen liitto
1999''
Lisätietoja antaa myös ALY (Antroposofisen
lääketieteen yhdistys).

KOULUJEN ARKKITEHTUURI JA SISUSTUS

Steinerkoulut pyritään myös rakentamaan ja sisustamaan Rudolf Steinerin oppien mukaisiksi.
Steinerin mukaan antroposofisen
arkkitehtuurin tavoitteena on kokonaisuus, ''..johon syventymällä on mahdollista tavoittaa koko antroposofian olemus.''

(Matti Kuusela: Uusi kuvamaailma -taidehistoria,
arkkitehtuuri,
käyttöesineet, steinerkoulut, sisustus Rudolf
Steinerin virikkeiden pohjalta. Suomen antroposofinen liitto1992)

S-kouluissa noudatetaan Steinerin suunnittelemaa värisarjaa siten, että joka luokka on eri värinen. Täten lapset kulkevat koko 12-
vuotisen koulunsa aikana läpi kaikki spektrin värit: ''Värisarja alkaa punertavasta ja palaa
jälleen punaiseen viimeisellä luokalla, mutta nyt
uudistuneessa sävyssä roosana.'' (Matti Kuusela)

Kirjassa on yksityiskohtaisesti kerrottu, mitä värejä ja maalaustekniikkaa on koulujen sisustuksessa käytettävä, mitä kuvia eri luokkien seinillä saa olla.

Esimerkkejä:

2. luokka: kuvia legendoista
9. luokka: tähtikartta, johon tyylitellysti merkitty eri
konstellaatioita
10. luokka: kuvia merieläimistä
Ennen 12. luokkaa ei lasten näköpiirissä tulisi olla fysiologisia ja anatomisia kaavioita.

STEINERKOULUISSA ANNETTAVAT ''TERAPIAT''

(Lähde: Suomen antroposofisen lääketieteen
yhdistyksen viralliset kotisivut 2001)

''Hoitoeurytmia ei ole myöskään ilmaisua ulospäin, vaan eurytmisen liikkeen vaikutus suunnataan omaan olemukseen; käännytään suoraan
puhuttelemaan omia elämänvoimia (eteerisiä voimia). Pyritään tavoittamaan parantaja, joka on
oma eteerinen olemus ja paraneminen lähtee aina
omista elämänvoimista käsin. Tämän eteerisen olemuksen voi tavoittaa vain toistamalla samoja, määrättyjä harjoituksia kerrasta toiseen, vähintään 7 viikon ajan, mieluummin päivittäin.''

HOITOEURYTMIA KOULUSSA

Erään eurytmistin kertomana:

''Hoitoeurytmiaa tehdään niissä steinerkouluissa, joissa on hoitoeurytmisti sekä yhteys
antroposofiseen lääkäriin. Ilman lääkärin mukanaoloa ei hoitoeurytmiaa pidä tehdä.

Useimmat vanhemmat eivät tiedä paljonkaan steinerkouluissa annettavasta terapioista. Joku ihmettelee, mitä vikaa minun
lapsessani on. Miksi hänelle tällaista määrätään?
Hoitoeurytmiaahan annetaan todella sairauksiin.
Mutta koulussa annettava hoitoeurytmia on enemmänkin tukemassa lapsen fyysistä ja
sielullista kehitystä. Jos lapsella on jokin ilmeinen sairaus, esim. astma, allergia,
yökastelu tai selkäongelmia, voidaan sitäkin hoitoeurytmialla auttaa.

Terapiaan tullaan erilaisista syistä.
Ensimmäiseltä luokalta tulevat yleensä melkein kaikki oppilaat. Terapialla pyritään
tasapainottamaan lapsen olemusta. Jokaisessa lapsessa on jotain, jota hänessä pitäisi
himmentää, tai jotain, jota hänessä tulisi herättää.

Jokaiselle lapselle laaditaan oma terapiaohjelma. Jos muodostetaan ryhmä, otetaan siihen samantyyppisiä lapsia. Terapiassa tehdään erilaisia harjoituksia runojen, äänteiden ja rytmin pohjalta. Eurytmian jälkeen vähän levätään. Se vaatii hiukan houkuttelua, ja
joidenkin kanssa se ei tahdo onnistua.

Suomessa on hoitoeurytmiaa ollut 1960-luvun
lopulta alkaen Helsingin Rudolf Steiner-koulussa.
Lääkäri Hilja Michael työskenteli koulussa
ulkomaisten hoitoeurytmistien kanssa. Vasta vuodesta 1978 alkaen on hoitoeurytmiaa
harjoitettu Suomessa suomalaisin voimin ja tällä
hetkellä diplomihoitoeurytmisteja on 17.

Hoitoeurytmiaa on tällä hetkellä useassa
steinerkoulussa, hoitopedagogisessa laitoksessa
ym. Marjatta-koulussa, Sylvia-kodissa, Joonas-
koulussa, Tapolan kyläyhteisössä sekä
yksityisvastaanotoilla.''

STEINERIN ELÄMÄNKERTA JA SUHDE USKONTOON

Saksalainen Rudolf Steiner toimi Teosofisen
Seuran Saksan osaston pää sihteerinä vuosina 1902-
1912, mutta erosi/erotettiin, koska ei hyväksynyt suunnitelmaa tehdä Jiddu
Krishnamurtista uusi messias. Eron yhteydessä Steiner veti mukaansa 2500 saksalaista teosofia ja perusti Antroposofisen seuran, kymmenen
vuotta myöhemmin myös varsinaisen kirkon, Kristiyhteisön.

Antroposofia (''ihmisviisaus'') on uskonnollinen liike, jonka avoin puoli vetoaa yleisöön ja sisäinen, esoteerinen puoli avautuu vain vihkimyksen saaneille. Antroposofinen
maailmankuva ei paljon eroa teosofiasta.
Itämaisten nimitysten sijaan Steiner käytti raamatullisia: kutsui deevoja enkeleiksi,
aurinkologosta Kristukseksi jne. Lukuisilla luennoillaan ja kirjoissaan Steiner jatkoi siitä mihin Blavatsky lopetti kehitellen fantasioitaan
kansansieluista, juuriroduista, Lemuriasta ja Atlantiksesta, luonnonhengistä ym.(Steiner 1979,1987)

Steinerin mukaan ratkaisevaa ihmiskunnan kehitykselle on Aurinkohenki-Kristuksen toiminta: tämä lähettää ihmiskuntaan ja kosmokseen ''Kristus-
impulsseja'', jotka kääntävät manvantaroiden kulun jälleen kohti henkistymistä ja
jumalallistumista. Käännekohta oli Kristuksen kolme vuotta kestänyt piipahdus maanpäällä
Jeesuksen ruumiissa.

Steinerin hengentieteellisen näkemyksen mukaan aurinko
syntyi aikoinaan maasta(!), ja kehitys on nyt kääntynyt siihen suuntaan, että ne voivat joskus
tulevaisuudessa taas yhtyä.

Steiner lueskeli näitä asioita Akasha- kronikasta, kosmisesta muistista, joka vastaa
Blavatskyn astraalivaloa.

STEINER JA LUONNONTIETEET

Samaa subjektiivista metodia Steiner soveltaa luonnontieteisiin: fyysinen maailma ja luonnonlait ovat näennäisiä, todellista on
mietiskelyn avulla tutkittava henkimaailma.
Jostain syystä Steiner, jota Steiner-koulun opettajat nimittävät joskus ''fyysikoksi'' ei tuntenut edes Newtonin jo 1600-luvulla esittämiä
lakeja kappaleiden liikkeestä. Steinerin mukaan maapallon pyöriminen ja kierto auringon ympäri johtuvat ''kiertoajanhengistä'', jotka saavatkin tehdä hartiavoimin työtä vääntäessään maata akselinsa ympäri...(Steiner 1987:25,90)

BIODYNAAMINEN VILJELY

Biodynaaminen viljelymuoto on niin ikään Steinerin kehittämä ja pohjautuu astrologiaan.
Planeettahenget vaikuttavat maan kasveihin. Steiner väittää, että esimerkiksi kasvien kiertyneisyys johtuu planeettojen, kuten Mars ja
Venus, kiertoliikkeestä auringon ympäri.
(Steiner 1987:139)

(Lisätietoja mm.
www.biodyn.fi
www.antiluomu.org)

Lisää Steinerin kirjoituksia netissä löytyy osoitteesta

www.teosofia.net (antroposofia)