Insinöörikoulutuksen taso ja ongelmia.
Yksi syy on lähiopetuksen supistaminen ja opettajien välinpitämättömyys.
Lähitunteja on vain n.26h/vko ja opettajat joutuvat opettamaan pikaisesti ja ylimalkaisesti omat aineensa. Oppilaille jää usein paljon aukkoja joita ei keretä selvittään ja se aiheuttaa motivaation hiipumista. Opettaja ei kerkeä selvittään aukkoja eikä aikaa lisäopetukselle ole, oppilas pyrkii siis kotona selvittään perusteellisesti asioita, samalla tunnilla painetaan kiihkeellä vauhdilla eteenpäin...
Monesti käy niin että joutuu vaan luovuttaan jonkun tai monen asian osalta että saa omaksuttua edes jotain kunnolla.
Samalla oppilailla on AIVAN turhia ja naurettavia oppiaineita joissa usein yli-innokas opettaja vaatii aivan järjettömän laajoja tehtäviä joiden tekemiseen meneekin kaikki aika jos meinaa opintopisteet hankkia.
Yksi vmäinen juttu on myös eläkeikää hipovat opettajat jotka käyvät hetken luokassa ja istuvat loppuajan kahvilla, näitä eläkeopettajia tuntuu löytyvän tällähetkellä PALJON.
Myös vanhentuneet opettamismenetelmät ketuttaa, labrat ja kurssit suoritetaan monesti ikivanhoilla laitteilla joiden opettelusta ei ole MITÄÄN hyötyä koska harva menee jatkossa museoon töihin.
Opintojaksojen suunnittelijat tuntuvat olevan usein myöskin aivan pihalla.
Esim. aloitetaan lujariopinnot, koko luokka on aivan huuli pyöreenä eikä osaa laskutoimituksia. Kurssin päätyttyä alkaa vastaavat fysiikan kurssit, luokalle alkaa pikkuhiljaa avautuun lujari mutta porukka on vieläkin pihalla laskuista. Fyssankurssin päätyttyä aletaan vasta asioita käsitteleen matematiikan osalta jolloin porukalle valkenee mistä on kysymys. No numerot on jo annettu lujarista ja fyssasta ja heikosti meni...
Mikä hlvtin järki tuollaisessa nurinkurisessa opiskelujärjestyksessä on?
Samalla kun AMK:oissa opettajien tunneista supistellaan niin palkataan yläportaisiin lisää byrokraatteja jotka rakentavat hienoa julkiskuvaa oppilaitoksesta joka todellisuudessa menee heikompitasoiseksi...
Huvittaa usein myös lukiopoikien osaamattomuus. esim. labroissa ja konepaja-asioissa, pojat ei edes osaa yksinkertaisia asioita kuten mauserilla mittaaminen, vetää migillä edes räkäsaumaa, sytyttää ja sammuttaa kosaanipulloa... vaaratilanteita syntyy.
Näitä jäppisiä inssiks niin avot.
Mitä ihmeen järkeä on opiskella teoriassa asiaa jota käytännössä ei osaa edes hahmottaa?
Intoa kyllä 20v jätkillä olisi mutta koulutusjärjestelmä on naurettava. Ei ihme että insseille naurettiin töissä ja nauretaan edelleen.
Tässä erään 30v. uudelleenkoulutettavan asentajan näkemyksiä koulutusjärjestelmästä...
Yksi syy on lähiopetuksen supistaminen ja opettajien välinpitämättömyys.
Lähitunteja on vain n.26h/vko ja opettajat joutuvat opettamaan pikaisesti ja ylimalkaisesti omat aineensa. Oppilaille jää usein paljon aukkoja joita ei keretä selvittään ja se aiheuttaa motivaation hiipumista. Opettaja ei kerkeä selvittään aukkoja eikä aikaa lisäopetukselle ole, oppilas pyrkii siis kotona selvittään perusteellisesti asioita, samalla tunnilla painetaan kiihkeellä vauhdilla eteenpäin...
Monesti käy niin että joutuu vaan luovuttaan jonkun tai monen asian osalta että saa omaksuttua edes jotain kunnolla.
Samalla oppilailla on AIVAN turhia ja naurettavia oppiaineita joissa usein yli-innokas opettaja vaatii aivan järjettömän laajoja tehtäviä joiden tekemiseen meneekin kaikki aika jos meinaa opintopisteet hankkia.
Yksi vmäinen juttu on myös eläkeikää hipovat opettajat jotka käyvät hetken luokassa ja istuvat loppuajan kahvilla, näitä eläkeopettajia tuntuu löytyvän tällähetkellä PALJON.
Myös vanhentuneet opettamismenetelmät ketuttaa, labrat ja kurssit suoritetaan monesti ikivanhoilla laitteilla joiden opettelusta ei ole MITÄÄN hyötyä koska harva menee jatkossa museoon töihin.
Opintojaksojen suunnittelijat tuntuvat olevan usein myöskin aivan pihalla.
Esim. aloitetaan lujariopinnot, koko luokka on aivan huuli pyöreenä eikä osaa laskutoimituksia. Kurssin päätyttyä alkaa vastaavat fysiikan kurssit, luokalle alkaa pikkuhiljaa avautuun lujari mutta porukka on vieläkin pihalla laskuista. Fyssankurssin päätyttyä aletaan vasta asioita käsitteleen matematiikan osalta jolloin porukalle valkenee mistä on kysymys. No numerot on jo annettu lujarista ja fyssasta ja heikosti meni...
Mikä hlvtin järki tuollaisessa nurinkurisessa opiskelujärjestyksessä on?
Samalla kun AMK:oissa opettajien tunneista supistellaan niin palkataan yläportaisiin lisää byrokraatteja jotka rakentavat hienoa julkiskuvaa oppilaitoksesta joka todellisuudessa menee heikompitasoiseksi...
Huvittaa usein myös lukiopoikien osaamattomuus. esim. labroissa ja konepaja-asioissa, pojat ei edes osaa yksinkertaisia asioita kuten mauserilla mittaaminen, vetää migillä edes räkäsaumaa, sytyttää ja sammuttaa kosaanipulloa... vaaratilanteita syntyy.
Näitä jäppisiä inssiks niin avot.
Mitä ihmeen järkeä on opiskella teoriassa asiaa jota käytännössä ei osaa edes hahmottaa?
Intoa kyllä 20v jätkillä olisi mutta koulutusjärjestelmä on naurettava. Ei ihme että insseille naurettiin töissä ja nauretaan edelleen.
Tässä erään 30v. uudelleenkoulutettavan asentajan näkemyksiä koulutusjärjestelmästä...
Vastaukset 6
Vanhimmat
Olet oikeassa siinä, että osasyy opetuksen, ja myös valmistuneiden, tason laskuun löytyy oppilasaineksesta.
Jotta opetusministeriön tavoite korkeakouluttaa 70 % ikäluokasta olisi mahdollinen täytyy korkeakoulutukseen hyväksyä opiskelijat sisään älykkyysosamäärällä n 85. Tuolla älykkyydellä täytyy pystyä myös valmistumaan, joten opetuksen taso on mitoitettava sen mukaiseksi.
Tuo on kyllä ihan totta. Opettajat kiertoon, uutta verta työelämästä opettamaan ja vanhat työelämääm oppimaan. Aina välillä tuntuu, että tosiaankin sanonta "ne opettaa, jotka ei osaa" pitää paikkansa.
Opetuksen taso kovemmaksi ehdottomasti, alkulöpinät ja hihhulikurssit pois. Perusjutut, ns. luettavat asiat voivat oppilaat lukea kotona ja selvitellä enemmän itse asioita. Vaikeammat asiat sitten koulussa opettajan johdolla. Enemmän käytännön tekemistä kunnollisilla ja nykyaikaisilla välineillä.
Tässä erään 30v inssin mietteitä, koko ajan koulun penkillä.
Esimerkiksi yliopistoon monelle alalle otetaan vain kymmenisen prosenttia, ja taso on tunnetusti korkea näillä aloilla. Nykyään insinöörejä koulutetaan liikaa ja kaikki helppo heikit pääsee pätemään, surullista...
opetusporras kuvittelee että AMK inssit alkaa suunnitteleen, laskeen lujuuksia ja johtajiksi vaikka nykyisisn AMK inssit paikkaa teknikon jättämää aukkoa. Tavallaan AMK inssit on aivan ylikoulutettuja työtehtäviin nähden vaikka koulutustaso onkin aika kehnoa.
Myös opettajien työelämätuntemus on huonoa, ei ymmärretä että tällanen sosialistinen koulutusjärjestelmä ei vastaa nykyisen markkinatalousjärjestelmän vaatimuksiin. Eli oppilaat opetetaan laiskoiksi ja uunoiksi jotka joutuessaan työelämän kovaan tahtiin eivät kykene siihen vastaamaan.
Nykyisin Intialaisen ja kiinalaisen insinöörin koulutustaso on huomattavasti kovempi kuin suomalaisen vastaavantasoisen inssin. Länsimaisen koulutuksen ja ahkeruuden taso tipahtaa samaassa suhteessa kuin kehitysmaissa taso kohoaa...
Ei siis ihme että esim. Aasia vetää suuryrityksiä, siellä on motivoituneet, nälkäiset, ahkerat ja opiskelleet työntekijät joilla on vielä kova työmoraali.
Länsimaissa työmoraali, yrittäjyys ja koulutustaso hiipuu sosiaalidemokraattisen järjestelmän vaikutuksesta...
AMK-insinööristä ei ole teknikon korvaajaksi. Teknikkokoulutus oli ennenkaikkea esimieskoulutus. AMK-insinööreille opetetaan esimiestaitoja vain murto-osa siitä, mitä teknikoille opetettiin.
Lisäksi on otettava huomioon, että monilla teknikoiksi valmistuvilla oli takanaan jo pitkä työura käytännön hommista ja että opiskeluun kuului nykyistä enemmän pakollista harjoittelua.
"Huvittaa usein myös lukiopoikien osaamattomuus. esim. labroissa ja konepaja-asioissa, pojat ei edes osaa yksinkertaisia asioita kuten mauserilla mittaaminen, vetää migillä edes räkäsaumaa, sytyttää ja sammuttaa kosaanipulloa... vaaratilanteita syntyy.
Näitä jäppisiä inssiks niin avot."
Mikä on mauseri? Kaipa se räkäsauma onnistuu jos joku vaan näyttäisi ekaks. Mikä on kosaanipullo?