Onko teillä käytössä verkko-oppimisalustaa? Millä luokka-asteella sitä käytätte ja missä oppiaineissa? Koetteko sen työläänä vai onko siitä iloa työssä? Oppivatko oppilaat paremmin?
Tällaisia mietteitä pyörii omassa päässäni, kun tulevana syksynä otamme käyttöön Fronterin. Itse ajattelen siitä olevan hyötyä sekä oppilaiden suoritusten tilastoinnissa, opetusmateriaalin järjestelemisessä ja uudenlaisen oppimisen tukemisessa. Onko teillä kokeneemmilla samanlaisia kokemuksia?
Ai niin, miten muuten teillä opettajakunta kokonaisuutena toimii verkkoympäristössä? Käyttävätkö kaikki vai onko tämä taas näitä juttuja, että "jokainen opettaja saa toimia oman persoonansa mukaisesti".
Tällaisia mietteitä pyörii omassa päässäni, kun tulevana syksynä otamme käyttöön Fronterin. Itse ajattelen siitä olevan hyötyä sekä oppilaiden suoritusten tilastoinnissa, opetusmateriaalin järjestelemisessä ja uudenlaisen oppimisen tukemisessa. Onko teillä kokeneemmilla samanlaisia kokemuksia?
Ai niin, miten muuten teillä opettajakunta kokonaisuutena toimii verkkoympäristössä? Käyttävätkö kaikki vai onko tämä taas näitä juttuja, että "jokainen opettaja saa toimia oman persoonansa mukaisesti".
Vastaukset 16
Vanhimmat
Käyttö on hyvin vähäistä, hankalan tuntuinen systeemi päästä alkuun. Koulutusta on toki tarjolla, mutta sinne on vaikea irtautua jos ei saa (ottaa) sijaista. Tietenkin myös palkkapuoli on auki. Miksi tehdä työtä josta ei saa korvausta?
Moodle on mulle tuttu opiskelijan näkökulmasta. Aika kankealta se tuntui, mutta olen ymmärtänyt että Moodlessakin on kyse siitä, miten se on "pistetty pystyyn". Siinä on näitä erilaisia palikoita, joita sitten ylläpitäjä ottaa käyttöön. Jos ylläpitäjä tekee hölmöjä valintoja, niin siitä kärsii sitten tavallinen käyttäjä. Näin olen tosiaankin ymmärtänyt, voin olla väärässäkin.
Tuota palkkapuolta olen itsekin miettinyt. Miksi tekisin ylimääräistä - sillä sitä joutuu luonnollisesti tekemään TOSI paljon - jos en saa siitä muuta korvausta kuin hyvän mielen ja tunteen ajan hermolla olemisesta?
Moodlessa. Aika yksipuolista oli, varmaan ei opet osanneet hyödyntää kaikkia Moodlen mahdollisuuksia. Sinänsä ironista koska kyseessä oli TAOKK:in koulutus.
Moodleen, olen lukion englannin opettaja. Moodle soveltuu ihan kohtuullisesti kirjoituskurssin yms. pitämiseen OSIN normaalien tuntien ohella. Mitään kurssia en ole pitänyt vain ja ainoastaan Moodlessa. Ehkä sitä voisi pakollisiin/valtakunnallisiin syventäviinkin soveltaa jossain määrin (aineet voisi ehkä palauttaa sinne, itse tekemäni monisteet voisi olla siellä jaossa esim. poissaolleille jne), mutta en ole vielä kokeillut.
Toki verkkoalustan käyttöönottaminen alussa tuo ylimääräistä työtä ja kurssin suunnittelutyöt vie enemmän aikaa, kuin jos pitäisi tunnit normaaliin tapaan. Mutta toisaalta, kun sen kerran on tehnyt, niin jatko onkin helpompaa...
Tuohan se vaihtelua opettajallekin, olen kokenut verkko-opiskelun ihan ok-juttuna. En nyt innosta ole hypellyt, mutta ihan ok..
Eri asia on sitten se, kuinka koulussa on esim. tietokoneita käytössä. Ryhmät kun on isoja pakollisissa aineissa, mutta koneita ei välttämättä ole yhtä monta..Ja tunnit on keskellä päivää, eikä kaikilla ole nettiyhteyttä kotona..
Meillä taitaa lisäkseni olla kaksi-kolme opettajaa, jotka niitä kursseja ovat jollain tavalla oppimisalustalla toteuttaneet. Tiedän joitain lukioita, joissa alkaa olla verkkomateriaalia alustalla jo kymmenissä kursseissa ja useimmissa aineissa. Eivätkä nämä koulut ole ainoastaan aikuislukioita..
Uskon kyllä, että alustoja aletaan käyttää tulevaisuudessa enemmän, ainakin painetta siihen suuntaan on.
Eikös tuo koneiden määrä ole jokaisen koulun vitsaus! Tai no ei nyt jokaisen, onhan näitäkin poikkeuksia, joissa koneita on pilvin pimein, mutta tavallisssa kouluissa joudutaan kyllä taistelemaan at-luokkavuoroista.
Uusi hallitus on kirjannut ohjelmaansa, että kaikilla peruskoulun oppilailla tulisi olla käytössään henkilökohtainen kone. Aika kova vaatimus! Nuo koneet kun tarvitsevat tilankin. Ei kai kukaan kuvittele, että nuo "henkilökohtaiset koneet" olisivat kannettavia, joita oppilaat raahaisivat mukanaan ja unohtelisivat niitä busseihin tai kadottaisivat muuten vaan! Mihin nuo koneet kouluissa sijoitettaisiin?
Aikamoista uudelleen ajattelua ja organisointia verkko-oppiminen edellyttää opetuksen suunnittelijalta eli opettajalta.
Hei !
Käy katsomassa Lempäälän kunnan kotissivuja ja hae sieltä Sääksjärven koulu. Omat muksiut ovat sielltä koulussa ja heillä ei ole verkkoalustaa käytössä, mutta puhuvat PERUNAKELLARISTA. Itse olen käyttänyt WEBCT, OPTIMAA ja MOODLEA. Suositan MOODLEA eli laitapa hakusanaksi tuo mOODLE, niin varmasti löydät....on muitakin , mutta ...Opettajana en osaa vastata, vaan käyttäjänä...
Olen itsekin tehnyt perunakellariin tehtäviä. Sinne saa aika kivoja drillejä, joita oppilaat tykkäävät hinkata oman aikansa.
Olen itse opiskellut optimassa, moodlessa ja fronterissa. Lisäksi olen tutustunut FLE3:een. Fronterista tykkään eniten. Se on helposti hahmotettavissa, laaja ja esim. kokeiden korjaaminen ja tilastointi on helppokäyttöinen.
Tuolla aiempi kirjoittaja pohdiskeli opettajan työn lisääntymistä. Se on kyllä niin totta! Tällä hetkellä se mietityttää, mutta saattaa olla jo kevätväsymystä. Syksyllä olen varmaan jo ihan täpinöissä suunnittelemassa uutta ;-) .
"alkuperäinen"
Kyllä verkkoympäristö on oppilaille arkipäivää ja luonnollinen tapa kommunikoida tässä yhteiskunnassa. Oppilaathan eivät muusta tiedäkään kuin nykyajasta. Monet opettajat vain ovat tipahtaneet junasta.
Fronterissa on sama ongelma kuin muissakin keskitetyissä kurssinhallintajärjestelmissä: opettaja opettaa ja oppilaat oppivat. Siksi se ei juuri motivoi oppilaita ja teettää opettajalla paljon töitä materiaalin kanssa. "Yhteisöllisyys" on maksimissaan sitä, että oppilaiden tuottamat materiaalit laitetaan muun ryhmän nähtäväksi.
Pedagogisilta lähtökohdiltaan Moodle on ylivoimainen verrattuna muihin. Moodle on ainoa, jossa tällä hetkellä on wiki- ja blogi-työkalut. Tosin ne ovat mukana vain uusimmissa versioissa, joita ei vielä monilla ole. Uusimmissa Moodle-versioissa voi myös määritellä oppilaille enemmän oikeuksia, joten he voivat ottaa kurssitilan haltuunsa ja käyttää sitä vapaammin tutkivan oppimisen hengessä.
Totta on, että verkkoympäristö on oppilaille tuttu. Siellähän he viettävät aikaansa ja ovat tekniikan kanssa sujut. Itse en kuitenkaan näe niin valoisana heidän järjestelmällistä käyttötaitoaan, jolla tarkoitan keskittynyttä oppimista ja verkon mahdollisuuksien hyödyntämistä yhteisöllisessä oppimisessa.
Verkko-oppiminen on vaikeampaa kuin perinteinen oppiminen. Se vaatii entistä enemmän käsitteellistä taitoa ja keskittymistä olennaiseen. Muutoin siitä tulee päämäärätöntä juoksentelua ja lopputuloksena on silkkoa kauniisti kuorrutetun kakun sisällä.
Verkko-oppimisen ohjaaminen vaatii opettajalta valtavasti taitoa. Hänellä täytyy olla sisällöllinen kompetenssi ja sen lisäksi erilaisten oppimistatojen tuntemusta sekä joustavuutta ohjata oppilasta juuri hänen tarvitsemallaan tavalla. No, tämä on tietty sitä ideaalia, mihin verkon avulla voidaan päästä. Todellisuus on aina toisenlainen - puhutaan sitten mistä hyvänsä asiasta. Vaan tuota ideaalia kohtihan meidän tulee kurkotella.
Nuo Moodlen uutuudet olivat kiinnostavia - kiitos tiedosta.
Opetan AMKissa. Meillä on käytössä Optima. Aika paljon sitä käytetään, mutta riippuu kustakin opettajasta, kuinka paljon käyttää sitä omiin kursseihin. Periaate on, että kaikki tehtävät opiskelijoitten pitää palauttaa sinne ja oepttaja antaa sitä kautta palautteen. Arviointi systeemi on erillinen, verkossa myös (Winha). Itse laitan Optimaan kaikki itse tehdyt materiaalit, oli sitten powerpointteja tai nettisivuja. Jonkin verran teen kyselyjä ja muita tehtäviä monivalintasyteemillä.
Omissa opiskeluissani käytän Optimaa - tai on pakko käyttää. Optima ei olisi oma ensimmäinen valintani, niin kankealta se tuntuu. Viesteistä on kankea siirtyä aiemmpiin, niitä ei voi muokata (esim. lihavoinnit), objektien liittäminen on mutkikasta, verkko on usein alhaalla (no, se nyt lienee enemminkin ylläpidon pulma, mutta voihan sekin johtua mutkikkaasta alustan rakenteesta), ulkoasukin tuntuu tylsältä. Ajatelkaa, kaikenlaiset asiat sitä oppimista häiritsevätkin! Toisaalta, kyllä ankeassa luokkahuoneessakin on ikävää opiskella, joten voihan sen rinnastaa tähän virtuaaliseen luokkahuoneeseenkin.
Tuo verkkoon sopivan materiaalin tekeminen on minulta itseltäni vielä ihan hakusessa. Olen toki tehnyt vuosien myötä oppimismateriaalia "pilvin pimein", mutta eiväthän ne sellaisenaan sovi verkkoon. Millähän ajalla niitä jaksaisi ruveta miettimään uudestaan verkkomateriaaleiksi. Voisikohan tällaiseen joskus saada ihan rauhallista aikaa!
Tuohon vain kommentti - kyllä Optimassa pystyy lihavoimaan tekstiä ja muutenkin muokkaamaan, mutta se on tehtävä HTML-tilassa. Toisin sanoen sitä pystyy käyttämään vain, jos osaa kielen, vaikka ihan perusasiat, esim. lihavointi on nopea oppia.
Itse käytän paljon, mutta olen tietotekniikan ope.
Olen aina pitänyt huonona sitä, että pitää osata ohjelmointia tms "ylimääräistä", että koneita voi käyttää juohevasti. Koneen pitäisi olla "alamainen" ja ihmisen sen "herra". Eihän tuo html-kieli nyt niin mutkikasta ole, mutta kyllä se tuottaa ylimääristä kognitiivista kuormaa, kun haluaisi itse keskittyä vain tekemiseen, oppimiseen tai pedagogiikkaan.
"tavallisempi ope, joka tietotekniset taidot ovat kuitenkin tavallista paremmat"
Olen monenlaista joutunut kokeilemaan, Optimaa, WebCT:tä, blackboardia, Verkkosalkkua - täsät heikoimmasta päästä mainitakseni. Fronter on kaupallisista ehkä miellyttävin käyttää. Mutta nyt kun olen tutustuntu Moodleen, niin en kerta kaikkiaan enää ollenkaan tajua että miksi pitää maksaa maltaita jostain huonosta kaupallisesta sovelluksesta, kun verkosta voi ladata ilmaiseksi mukavan Moodlen! Moodlessa ei tarvitse osata html-kieltä.
Mulla on kokemusta Edulinkistä ja Fronterista opettajana ja Moodlesta opiskelijana. Pidän Moodlea käytettävyydeltään parhaana.
Meillä AMK:ssa on käytössä Moodle ja Blackboard. Verkko-opintojaksoja tarjolla on monissa oppiaineissa. Verkko-opetus on vaatinut paljon valmisteluja, mutta nyt (muutaman vuoden jälkeen) alkaa kantaa hedelmää.