hej!tietäiskö kukaan kuinka paljon tienaa erityisopettaja noin suurin piirtein ja onko suomessa yksilölliset palkat?
mites on työaika? opetusta? suunnittelua?
ja vielä yks kysymys...mikä on opettajien työtilanne tänään? kiitos.
mites on työaika? opetusta? suunnittelua?
ja vielä yks kysymys...mikä on opettajien työtilanne tänään? kiitos.
Vastaukset 16
Vanhimmat
suora vastaus: huono.
Erityisopettajien työtilanne on erinomainen, toisin kuin tuossa väitetään. Pätevistä on huutava pula. Mahtaisiko laaja-alaisen erkkarin opetusvelvollisuus olla 24 t/vko. Eipä siinä kai juuri suunnitella vaan edetään aineenopen ohjeiden mukaan. Riippuu varmaan ihmisestä ja tilanteesta.
Laaja-alainen erityisopettaja nimike on vanha. Nykyään puhutaan osa-aikaisesta erityisopetuksesta.
Mutta mitä ihmettä tarkoitat tällä:"Eipä siinä kai juuri suunnitella vaan edetään aineenopen ohjeiden mukaan." ???? Väitätkö/luuletko, että osa-aikainen erityisopettaja on aineenopettajan kouluavustaja?
Osa-aikaisen erityisopettajan tärkeimpiä tehtäviä on tukea oppilaan metakognitiivia taitoja, niin että hän vaikeudestaan huolimatta pystyy opiskelemaan hänelle sopivimman opetussuunnitelman mukaan. Hän ei ole pienentämässä aineenopettajan ryhmää ottamalla osaa oppilaita omaan ryhmäänsä.
Osa-aikaisen erityisopettajan työ vaatii paljon suunnittelua, kun hän joutuu miettimään miten kaisa-valtteri oppii ruotsin verbien taivutukset parhaiten, kun hänellä on ongelmia lyhytkestoisessa muistissa tai kun hänellä on L-tyypin lukivaikeus.
kysymykseen koskien OPETTAJIEN työtilannetta tässä maassa. Eli vastaus kattaa opettajat yleensäkin, ei erityisopettajia.
Sanoinhan, että riippuu opettajasta. Toiset varmaan suunnittelevat ja toiset vähemmän.
Joka tapauksessa erkkari ei voi sooloilla, vaan oppiaineessa edetään siinä järjestyksessä sitä tahtia, kuin aineenope etenee samaan aikaan muun luokan kanssa. Jos oppilas esimerkiksi kirjoittaa erkkarin tuella, kyllä äikänope on ensin toimittanut tehtävänannon. Oppilaathan ovat usein osan tunneista luokan kanssa ja tekevät aina (jos ei ole mukautusta) samat kokeet, joten opetus ei sisällöltään voi kovasti poiketa.
Olenpa vuosia pyörinyt koulumaailmassa ja ilmeisesti kaikki muutkin - aina työpaikkailmoitusten laatijoita myöten - ovat sitten ajastaan jäljessä näissä ammattinimikejutuissa. Mutta on se hienoa, kun kehitys kehittyy:)
Erityisopetus on korjaavaa opetusta. Sen tavoitteena on intensiivisin kuntouttavin toiminpitein kohentaa oppilaan oppimisvalmiuksia harjaannuttamalla tiedonprosessoinnin taitoja sekä oppimisvalmiuksia.
Osa-aikaisen erityisopettajan tehtävänä ei ole opettaa pienryhmässä eri oppiaineiden sisältöjä.
Sääli jos koulussasi osa-aikaisen erityisopettajan työpanos suuntautuu lyhytaikaisen hyödyn tavoitteluun opiskelijan oppimisvaikeuksien kuntouttamisen sijasta.
Ja niitä työpaikkailmoituksia laativat koulusihteeritkin, joten eipä niiden ammattinimikkeisiin voi aina luottaa.
Enpä ole ollut kuin muutamassa koulussa, mutta edellisissäkin tilanne on ollut ihan sama, kuten ymmärtääkseni myös tuttavakollegoiden kouluissa. Minusta on kyllä käytännössä mahdotonta, että oppilas jää pois oppitunneilta ja tekee sinä aikana jotain muuta. Silloinhan hän jää jälkeen opetettavassa asiassa. Koe kuitenkin on samanlainen ja samaan aikaan kuin muillakin. Ja aineenopettaja kyllä tietää erkkaria paremmin, mitkä ovat opetussuunnitelman sisällöt ja mitä oppilaan tulisi oppia. Erkkari sitten toivottavasti tietää paremmin, MITEN oppilas sen voisi oppia.
Meidän koulussa tällaisessa kuntouttavassa erityisopetuksessa käydään omalla ajalla ja koulussa keskitytään sisältöihin.
On kyllä tosi huono tuo uusi nimike. Eikö se ole harhaanjohtava? Entäpä jos haetaan erityisopetukseen tuntiopettajaa, jolle ei ole tarjota koko opetusvelvollisuuden tuntimäärää? Haetaanko silloin osa-aikaista osa-aikaista erityisopettajaa? Työelämässä osa-aikaisella on jo merkityksensä. Voisinpa kuvitella, että vaikka opet oppisivatkin uuden termin, kaikki muut ymmärtävät väärin, kun esittäydytään osa-aikaiseksi erityisopettajaksi.
on, hyvä ihme, opettaa aineiden sisältöjä!! Eihän siinä voida "kuntouttaa" aina, asiaahan on pakko käydä läpi. Toki asian käyminen pitää toteuttaa niin, että se "kuntouttaa", mutta ei pelkkään kuntoutukseen kyllä paljon jää aikaa!
Se on kurjaa, ettei erityisopetusta ole tarpeeksi varmaankaan monessa koulussa, ainakin ite oon saanu tyyliin tunnin viikossa omaa ainettani joillakin luokilla erityisopettajalle, eipä tämä paljoa auta - vaikka paljon auttaakin tietyissä tilanteissa, toki. Aina joskus itse yksilöllistetyt jäävät muiden erityisopetusta kaipaavien jalkoihin, kun erityisopetusta tarvitsevat monet muutkin. Itse en heitä tunneilla ehdi tarpeeksi huomioida, enkä kyllä suoraan sanottuna kaikkia muitakaan yksilöinä. Tasoryhmistä luopuminen oli todella tönkköä, nyt opetaminen on todella vaikeaa luokille, missä oppilaat ovat tasoltaan nelosesta kymppiin ja kaikki häiriötekijät siihen päälle.
Erityisopettaja on ammattinimike ja hänen antamansa opetus on osa-aikaista. Erityisopettaja ei ole osa-aikainen.
Olen aiemman kirjoittajan kanssa samaa mieltä siitä, että osa-aikaisen erityisopetuksen tehtävänä ei ole auttaa oppilasta pysymään samassa tahdissa muun luokan kanssa vaan tukea oppimisvaikeuksien voittamisessa. Yhtenä keinona voi olla joidenkin sisältöjen työstäminen ko. tunnin aikana, mutta se ei ole osa-aikaisen opetuksen päätavoite.
Erityisopettaja toimii usein erityisopetusta tuntemattomien ja oppimisen erityisvaikeuksia ymmärtämättömien aineenopettajien joukossa yksin. Aineenopettajat ovat tunnetusti vahvoja alansa puolustajia ja näkevät oman aineensa yksityiskohdat ja oppimisen hyvin tärkeänä. Siinä puristuksessa yksittäinen erityisopettaja jää helposti jalkoihin ja hän ryhtyy menemään matalan aidan alta. Sääli oppilaiden kannalta.
...tällaiseen voi vielä olla resursseja, mutta tuskin monessakaan yläkoulussa. Koulussa voi olla yksi erkkari 500 oppilasta kohden.
Ja eikö ole suunnattoman epäreilua oppilasta kohtaan antaa hänen jäädä muusta luokasta jälkeen! Eihän oppimisvaikeuksista kärsivä jaksa yksin sitten kotona yrittää lukea juttuja, jotka toiset ovat saaneet opetella tunnilla opettajan johdolla. Yläkoulussa edetään nopeasti ja muutaman tunnin poissaolo voi merkitä totaalista kärryiltä putoamista, jos lähtötaso on heikko. Tukiopetukseen yläkoululainen on usein lähtökohtaisesti haluton.
Yläkoulun erityisopetus on resurssien puutteessa varmasti usein vain tulipalojen sammuttelemista, mutta siitä on kyllä aivan turha syyttää aineenopettajaa, joka joutuu antamaan oppilaalle arvosanan ja toivoo voivansa antaa nelosta tai vitosta paremman! Arvosanahan annetaan nimenomaan sisältöjen hallinnan perusteella.
Toki aiemmista selityksistäsi ymmärsin tuon ammattinimikeasian, mutta pointti oli, että saatte varmaankin sitä alan ulkopuolisille selittää aina uudestaan. Osa-aikainen kun tarkoittaa ammatin yhteydessä yleensä ihan muuta.
"ARVIOINNIN TEHTÄVÄ
Opintojen aikaisen arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kuvata, miten hyvin oppilas on saavuttanut kasvulle ja oppimiselle asetetut tavoitteet."
"ARVIOINNIN PERIAATTEET
Arvioinnin tulee kohdistua oppilaan oppimiseen ja edistymiseen oppimisen eri osa-alueilla. Arvioinnissa otetaan huomioon sen merkitys oppimisprosessissa."
Nämä lainaukset on opetussuunnitelman perusteista. Minä luen niitä niin, että arviointi ei kohdistu vain sisältöjen hallintaan vaan oppimiseen ja edistymiseen, joka tarkoittaa myös esimerkiksi opiskelutaitoja. Nämä taidot ovat saattaneet tukea tarvitsevalla oppilaalla kohentua huomattavasti ko. aineessa, mutta niiden vaikutus sisältöjen oppimiseen ei näy välittömästi. Tukea tarvitsevan oppilaan arvioinnissa tulee ehdottomasti huomioida hänen oppimisvaikeutensa ja asettaa hänelle oikeudenmukaiset oppimisen tavoitteet. Tämä EI ole keneltäkään pois, sillä oppilaita ei arvioida suhteessa toisiin vaan suhteessa opetussuunnitelmaan kirjattuihin tavoitteisiin.
Aineenopettajien huolena on oman oppiaineen sisältöjen oppiminen. Tämä ei kuitenkaan tue oppilaan kokonaispersoonallisuuden tasapainoista kehittymistä päinvastoin kuin oppimaan oppimisen taidoissa kehittyminen tukisi. Siksi säälin niitä oppilaita, joiden tukeen tarkoitetut resurssit tulee käytettyä aineenopettajan koulunkäyntiavustajana toimimiseen.
Yläasteen aineenopettajan on tehtävä päättöarviointi. Myöskään seikan ja kasin arvosanat eivät voi painottua liiaksi "kannustamiseen", koska ei todellakaan ole oppilaan edun tai oikeusturvan mukaista luulla olevansa seiskan oppilas ja sitten saada päättäriin vitonen! Päättöarvioinnin perusteella oppilaat valikoituvat jatko-opintoihin. Ei ole kenenkään edun mukaista, että oppilaat saavat "kannustavia" arvosanoja. Se johtaa vain siihen, että he päätyvät oppilaitoksiin ja aloille, joilla he eivät yksinkertaisesti pärjää.
Idealismisi on ihailtavaa, mutta kaukana meidän todellisuudessa elävien maailmasta. Ala-asteella tietysti tuon asenteen ylläpitäminen varmasti onnistuu ja on varmaan oppilaille hyväksikin. Yläkoulussa rakenteet ja resurssit ovat sellaiset, että ei se nyt käytännössä noin voi mennä.
Siksipä varmaan te erkkarit ette tulekaan yläkouluihin töihin:( Meillä hääräävät parhaansa mukaan ties mistä revityt epäpätevät erkkarit, joilla ei ole ehkä mitään koulutusta kuvaamaasi työhön. Mutta edelleen toistan, että turha on tilanteesta aineenopea syyttää. Meidän työssäkin on omat reunaehtonsa, joiden puitteissa yritämme tehdä parhaamme. Kyllä mekin sitä oppilaan parasta ajattelemme. Järjestelmä ja resurssit nyt kuitenkin ovat mitä ovat.
"...ei todellakaan ole oppilaan edun tai oikeusturvan mukaista luulla olevansa seiskan oppilas ja sitten saada päättäriin vitonen!"
Eihän kukaan kuvittelekaan, että tuo olisi kannustamista. Ammattitaitoinen opettaja kyllä tietää, miten arviointi on kannustavaa mutta ei epärealistista.
Yläkoulun elämä on minulle tuttua, sillä olen siellä töissä. Idealismia voi tehdä todemmaksi arvovalinnoin, mitä me opettajat joudumme joka tapauksessa tekemään työssämme päivittäin.
sinä kärjistä? Ja mitä hyötyä palvelee implikoida, että erityisopetuksen pulmat johtuvat ymmärtämättömistä aineenopettajista? Eikä peruskoulun pulmana ole todellakaan se, että täältä läpi pääseminen olisi liian vaikeaa. Kyllä ne armovitoset ovat jo muutenkin aikaa sitten muuttuneet kannustaviksi kutosiksi.
näistä vastauksista,vaikka vielä on monta asiaa vailla vastausta...palkkatiedot löysin,mutta kai sen peruspalkan lisäks lasketaan ikälisät ja opetuskokemus?erityiskoulutus? muuten kyllä toi peruspalkka on aika pieni.
työajasta sen verran että meinaatteko 24h opetustuntia,siis 60minuuttia vai 40min??meillä täällä opetusvelvollisuus on 1000min eli noin 17h.siihen päälle suunnittelut/kokoukset,koululla oloa 34h/v.
vielä tosta pätevyydestä,montako pistettä pitäis olla?kiitos.
Tunti on 45 min. opetusta. Koululla ei tarvitse olla kuin tuntien ja kokousten ajan. Meillä opettajainkokouksia kerran pariin kuukauteen. Erkkari kuuluu lisäksi oppilashuoltoryhmään, joka kokoontuu kerran viikossa. Peruspalkan lisäksi tulevat mainitsemasi lisät ja mahdollinen ylituntipalkkio.