haluisin aloittaa

käsitöillä pehmeitä materiaaleja... puutyöt taitavat kuulua nikkaroinnin piiriin.
Itse ehdotan virkkausta... ja käsityölehtien selailua.

että KUTOMINEN on ihan oikeasti kangaspuilla tekemistä. Neuleet valmistetaan NEULOMALLA.
Joissakin murteissa kutominen on neulomista..., mutta jos etsit kudontaohjeita, ovat ne alan lehdissä kangaspuille tarkoitettuja...!

opetusta, on koulussa ammattitaidoton opettaja. Itse olen käsityön opettaja ja meillä on niin päin, että opetuksen ja perusmateriaalit saa koulusta. Jos haluaa jotain erikoisempaa lankaa tai kangasta, oppilaat saattavat ostaa sen itse.

Varsinainen käsityön opetus alkaa vasta 7.luokalla ja silloin käydään läpi vaatteiden ompelua, neulomisessa kavennukset jne. ( eli sukat tai lapaset), virkkausta ( usein ns. isoäidin neliö, tuotteiden viimeistelyä, kankaanpainantaa, huovutusta jne. (8 - ja 9- luokilla käsityöt onkin sitten valinnaisia.

Alemmilla luokilla jo 3-luokkalaisilla on ns. ompelukoneen ajokortti ja kokeillaan neulomisen ja virkkaamisen alkeita, kokeillaan kank. painantaa, huovutusta jne. opettajan taitojen mukaan ( ovat yleensä tavallisia luokanopettajia).

Kyllä peruskoulun päättäneellä pitäisi olla KAIKKI peruskäsityötaidot opetettuna, eri asia onko oppilas oppinut...

Aloittajalle,kunhan koulu kohta alkaa, niin kannattaisi kysyä opettajalta ideoita. Useimmilla paikkakunnilla toimii myös käsityökoulu jonne kokoonnutaan kerran viikossa.

ei ole saanut kirjoitti:

opetusta, on koulussa ammattitaidoton opettaja. Itse olen käsityön opettaja ja meillä on niin päin, että opetuksen ja perusmateriaalit saa koulusta. Jos haluaa jotain erikoisempaa lankaa tai kangasta, oppilaat saattavat ostaa sen itse.

Varsinainen käsityön opetus alkaa vasta 7.luokalla ja silloin käydään läpi vaatteiden ompelua, neulomisessa kavennukset jne. ( eli sukat tai lapaset), virkkausta ( usein ns. isoäidin neliö, tuotteiden viimeistelyä, kankaanpainantaa, huovutusta jne. (8 - ja 9- luokilla käsityöt onkin sitten valinnaisia.

Alemmilla luokilla jo 3-luokkalaisilla on ns. ompelukoneen ajokortti ja kokeillaan neulomisen ja virkkaamisen alkeita, kokeillaan kank. painantaa, huovutusta jne. opettajan taitojen mukaan ( ovat yleensä tavallisia luokanopettajia).

Kyllä peruskoulun päättäneellä pitäisi olla KAIKKI peruskäsityötaidot opetettuna, eri asia onko oppilas oppinut...

Aloittajalle,kunhan koulu kohta alkaa, niin kannattaisi kysyä opettajalta ideoita. Useimmilla paikkakunnilla toimii myös käsityökoulu jonne kokoonnutaan kerran viikossa.

"Varsinainen käsityön opetus alkaa vasta 7.luokalla"

Siis häh? OPS sanoo kyllä ihan jotain muuta.. Vai tarkoititko kenties, että luokanopettajat eivät ole päteviä opettamaan käsitöitä? Valitettavasti pelkkä aineenhallinta ei aina tee pedagogisesti pätevää opettajaa, tästä on itselläni kokemusta omalta kouluajalta..

7.17 Käsityö

Käsityön opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaan käsityötaitoa niin, että hänen itsetuntonsa sen varassa kasvaa ja hän kokee iloa ja tyydytystä työstään. Lisäksi hänen vastuuntuntonsa työstä ja materiaalin käytöstä lisääntyy ja hän oppii arvostamaan työn ja materiaalin laatua ja suhtautumaan arvioiden ja kriittisesti sekä omiin valintoihinsa että tarjolla oleviin virikkeisiin, tuotteisiin ja palveluihin.
Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihepiirein ja projektein kokeillen, tutkien ja keksien. Käsityön opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta suunnitelmalliseen, pitkäjänteiseen ja itsenäiseen työntekoon, kehittää luovuutta, esteettisiä, teknisiä ja psyykkis-motorisia kykyjä, ongelmanratkaisutaitoja sekä ymmärrystä teknologian arkipäivän ilmiöistä. Oppilasta johdatetaan tutustumaan suomalaiseen ja myös muiden kansojen käsityön kulttuuriperinteeseen.

VUOSILUOKAT 1−4

Käsityön opetuksen ydintehtävä vuosiluokilla 1−4 on perehdyttää oppilas käsityötietoihin ja -taitoihin sekä herättää hänen kriittisyytensä, vastuuntuntonsa ja laatutietoisuutensa työskentelyssä ja materiaalivalinnoissa. Oppilasta autetaan omaksumaan suunnittelutaitoja ja hän oppii perusvalmiuksia suunnitelmiensa toteuttamiseen. Häntä ohjataan käyttämään käsityössä tarvittavia perustyövälineitä sekä erilaisia koneita turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Hänen pitkäjänteisyyttään ja ongelmanratkaisutaitojaan kehitetään sekä ryhmässä että itsenäisessä työssä. Monipuolinen työskentely, taidon kehittyminen ja osaamisen kokemus antavat työniloa, ja oppilaassa syntyy myönteinen asenne työn tekemistä ja opiskelua kohtaan. Opetus toteutetaan samansisältöisenä kaikille oppilaille käsittäen sisältöjä teknisestä työstä ja tekstiilityöstä.

TAVOITTEET
Oppilas
· oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä
· omaksuu positiivisen asenteen työsuojeluun, oppii turvallista työvälineiden, koneiden ja laitteiden käyttöä sekä oppii huolehtimaan oppimisympäristönsä viihtyisyydestä
· oppii käsityön perustekniikoita ja tuotesuunnittelua sekä harjaantuu niiden edellyttämissä taidoissa, jolloin hänen ajattelun taitonsa ja luovuutensa kehittyvät
· oppii avaruudellista hahmottamista suunnittelussaan ja työskentelyssään
· oppii kiinnittämään huomiota tuotteiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin
· oppii valmistamaan, huoltamaan ja korjaamaan arkipäivän käytännöllisiä tuotteita
· oppii ottamaan vastuuta omasta esineympäristöstään ja ymmärtää, että tuotteilla on elinkaari
· tutustuu tietoteknisten välineiden käyttöön käsityöprosessin eri vaiheissa ja erilaisissa oppimisympäristöissä
· oppii vähitellen hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin
· tutustuu arkielämään liittyvään teknologiaan
· oppii arvioimaan ja arvostamaan omaa ja muiden työtä.

KESKEISET SISÄLLÖT
· keskeisiä tekstiili- ja teknisen työn materiaaleja, työvälineitä ja työtapoja
· työskentelyyn ja työtilaan liittyvät turvallisuustekijät
· omien töiden suunnittelua ja sen yhteydessä suunnitelmien toteuttamiseen tarvittavien tekniikoiden kokeilua ja harjoittelua, suunnitelmien erilaisia kuvaustekniikoita sekä tuotteiden valmistamista
· kotipaikkakunnalle omaleimaisia, sekä vanhoja että moderneja käsityötuotteita, -välineitä, -materiaaleja ja työtapoja niihin liittyvine harrastuksineen ja ammatteineen tulevaisuuden mahdollisuuksina sekä piirteitä lähiympäristössä mahdollisesti vaikuttavien muiden kulttuurien käsityöperinteestä
· oppilasta lähellä olevia, luonnossa ja rakennetussa ympäristössä esiintyviä ilmiöitä ja niiden teknologisia sovelluksia
· materiaalin ja tuotteiden huolto, kunnostus ja korjaus sekä kierrätys ja uudelleen käyttö

KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilas
· osaa ohjatusti tuottaa luovia ideoita ja kokeilla teknisiä ratkaisuja sekä suunnitella toteuttamiskelpoisen tuotteen
· työskentelee ohjattuna tarkoituksenmukaisesti suunnitelmaansa toteuttaen ja työturvallisuuden huomioon ottaen
· hallitsee käsityön perustekniikoita, tuntee keskeisiä käsitteitä ja tunnistaa perusmateriaaleja
· työskentelee pitkäjänteisesti sekä ryhmän jäsenenä että itsenäisesti, haluaa kehittyä käsityöntekijänä ja tuntee vastuunsa yhteisistä työvälineistä, työtilojen järjestyksestä ja viihtyisyydestä
· ymmärtää elinympäristön teknologisia toimintaperiaatteita
· arvioi ja arvostaa omaa ja toisten työskentelyä, oppimista sekä työn tuloksia
· suhtautuu myönteisesti omaan ja muiden kansojen kulttuuriperintöön.

VUOSILUOKAT 5−9

Käsityön opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 5−9 on syventää ja kartuttaa oppilaan käsityötietoja ja -taitoja siten, että hän kykenee entistä itsenäisemmin tekemään tarkoituksenmukaisia materiaali-, työtapa- ja työvälinevalintoja käsityöprosessin eri vaiheissa. Häntä rohkaistaan luovaan suunnitteluun ja itseohjautuvaan työskentelyyn sekä ohjataan arvostamaan työn ja materiaalin laatua. Oppilaiden yhteistyötaitoja kehitetään toteuttamalla yhteishankkeita oppilasryhmissä eri oppiaineitten ja paikkakunnan työ-, tuotanto- ja kulttuurielämän edustajien kanssa. Opetus käsittää kaikille oppilaille yhteisesti sekä teknisen työn että tekstiilityön sisältöjä, minkä lisäksi oppilaalle voidaan antaa mahdollisuus painottua käsityöopinnoissaan kiinnostuksensa ja taipumustensa mukaan joko tekniseen työhön tai tekstiilityöhön.
TAVOITTEET
Vuosiluokkien 1−4 tavoitteita käsitellään syvällisemmin, ja lisäksi
oppilas
· oppii suunnittelemaan ja valmistamaan laadukkaita, tarkoituksenmukaisia ja esteettisiä tuotteita sekä ottamaan työskentelyssään huomioon myös eettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot
· perehtyy suomalaiseen ja soveltuvin osin myös muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuuriin saaden siten ainesta oman identiteettinsä rakentamiseen ja omaan suunnittelutyöhönsä
· perehtyy perinteiseen ja nykyaikaiseen teknologiaan liittyviin tietoihin ja taitoihin, joita voi soveltaa arkielämässä, jatko-opinnoissa, tulevissa työtehtävissä ja harrastuksissa
· oppii arvostamaan ja tarkastelemaan kriittisesti omaa ja muiden työtä sekä etsimään luovia ratkaisuja havaitsemiinsa ongelmiin itsenäisesti ja yhteistyössä muiden kanssa käyttäen apunaan erilaisia tietolähteitä
· oppii ottamaan kantaa teknologian kehittymiseen ja sen merkitykseen ihmisten, yhteiskunnan ja luonnon hyvinvoinnissa
· oppii ymmärtämään yritystoimintaa ja teollisia tuotantoprosesseja.
KESKEISET SISÄLLÖT

Käsityön yleiset sisällöt
· tuote- ja prosessi-ideointi
· muodot, sommittelu ja värit
· materiaali- ja kuluttajatietous
· tarkoituksenmukainen materiaalien käyttö
· erilaiset työjärjestykset ja työohjeet
· käsityössä esiintyvien ongelmien ja sovellusten yhteys muihin oppiaineisiin, muun muassa kuvataiteeseen, luonnontieteisiin ja matematiikkaan
· erilaisia suunnitelmien ja tuotosten kuvaus-, raportointi- ja dokumentointitekniikoita
· tietoa ja elämyksiä suomalaisesta kulttuurista, perinteestä ja muotoilusta sekä vaikutteita muista kulttuureista
· oman paikkakunnan tuotantoelämään ja yrittäjyyteen tutustuminen
· oman työskentelyn ja sen tulosten arviointi sekä osallistuminen myös toisten töiden yhteiseen tarkasteluun
Teknisen työn sisällöt

Visuaalinen ja tekninen suunnittelu
· tekninen piirtäminen, mallintaminen ja tietotekniikan sovelluksia suunnittelussa
· erilaisten materiaalien tarkoituksenmukainen ja luova käyttö eri käyttötarkoituksissa ja eri tekniikoin
· rakennettu ympäristö ja erilaiset tuotteet sekä niiden sisältämä symbolinen merkitys eli viesti
· erilaisten laitteiden toimintaperiaatteita, rakenteita, teknologisia käsitteitä ja järjestelmiä sekä niiden sovelluksia

Valmistaminen
· teknisessä työssä tarvittavat käsityövälineet ja koneet sekä niiden taitava ja turvallinen käyttö
· teknisen työn eri materiaaleja ja valmistustekniikoita sekä niiden luova valinta, yhdistäminen ja työstäminen
· monipuolista laiterakentelua
· kodin ja vapaa-ajan välineiden huolto, kunnostus ja kierrätys

Tekstiilityön sisällöt
Visuaalinen ja tekninen suunnittelu
· tekstiili- ja muotihistoriaa soveltuvin osin kodin tekstiilejä ja vaatetusta koskevien aihepiirien yhteydessä
· sisustustekstiilien, vaatteiden ja tekstiilitaiteen symbolinen merkitys eli viesti
· tietoteknisiä sovelluksia ja uusi teknologia suunnittelun apuvälineinä
· tekstiilituotteiden kolmiulotteisen muodon konstruointi, esimerkiksi kaavoituksen perusteita
· tekstiilimateriaalien tarkoituksenmukainen ja luova käyttö eri käyttötarkoituksissa ja eri tekniikoin
Valmistaminen
· tekstiilityön perinteisiä ja moderneja työvälineitä ja koneita, niiden oikea valinta käyttökohteeseen, toimintaperiaatteet, turvallinen käyttö sekä huolto
· tekstiilityön eri materiaaleja ja valmistustekniikoita sekä niiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen luovasti
· tekstiilituotteiden hoito ja huolto sekä kierrätys
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Visuaalinen ja tekninen suunnittelu
Oppilas
· havaitsee myös itsenäisesti ongelmia, kehittelee luovasti ideoita ja suunnittelee ohjatusti tuotteita, joissa on pyritty ottamaan huomioon käytettävissä oleva aika, välineet, materiaalit, tuotteiden esteettisyys, ekologisuus, kestävyys, taloudellisuus ja tarkoituksenmukaisuus
· ymmärtää suunnittelemansa tuotteet myös viestiksi ympäristölle
· dokumentoi suunnitelman esimerkiksi kuvallisesti, sanallisesti, näyttein, pienoismallin avulla tai muulla tavoin siten, että siitä käy ilmi, millainen idea on ja millä tavoin se on tarkoitus valmistaa
· osaa ohjatusti käyttää suunnittelussaan aineksia suomalaisesta ja muiden kansojen
muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuurista.

Valmistaminen
Oppilas
· työskentelee tarkoituksenmukaisesti ja huolellisesti työturvallisuusohjeita noudattaen sekä huolehtii työympäristönsä järjestyksestä ja viihtyisyydestä
· hallitsee perustekniikoita siten, että tuotteesta tulee tarkoituksenmukainen, viimeistelty, ekologinen ja esteettinen
· osaa työskennellä tavoitteisesti yksin tai tiimeissä
· osaa ohjatusti käyttää työssään kehittynyttä teknologiaa ja ymmärtää teknologian käsitteitä, järjestelmiä ja niiden sovelluksia
· osaa soveltaa muissa oppiaineissa oppimaansa tietoa ja taitoa.
Itsearviointi ja prosessin pohdinta
Oppilas
· kykenee ohjatusti tarkastelemaan omaa työskentelyään ja oppimistaan
· havaitsee vahvuuksia ja heikkouksia prosessissa ja tuloksissa
· osoittaa arvioinnissa kritiikinsietokykyä ja haluaa suunnata toimintaansa palautteen mukaisesti
· arvioi ideoitaan ja tuotteitaan esteettisin, taloudellisin, ekologisin ja tarkoituksenmukaisuuskriteerein
· ymmärtää teknologian, kulttuurin, yhteiskunnan ja luonnon välisiä riippuvuuksia
· muodostaa realistisen kuvan taidoistaan ja kehittymismahdollisuuksistaan.

ei ole saanut kirjoitti:

opetusta, on koulussa ammattitaidoton opettaja. Itse olen käsityön opettaja ja meillä on niin päin, että opetuksen ja perusmateriaalit saa koulusta. Jos haluaa jotain erikoisempaa lankaa tai kangasta, oppilaat saattavat ostaa sen itse.

Varsinainen käsityön opetus alkaa vasta 7.luokalla ja silloin käydään läpi vaatteiden ompelua, neulomisessa kavennukset jne. ( eli sukat tai lapaset), virkkausta ( usein ns. isoäidin neliö, tuotteiden viimeistelyä, kankaanpainantaa, huovutusta jne. (8 - ja 9- luokilla käsityöt onkin sitten valinnaisia.

Alemmilla luokilla jo 3-luokkalaisilla on ns. ompelukoneen ajokortti ja kokeillaan neulomisen ja virkkaamisen alkeita, kokeillaan kank. painantaa, huovutusta jne. opettajan taitojen mukaan ( ovat yleensä tavallisia luokanopettajia).

Kyllä peruskoulun päättäneellä pitäisi olla KAIKKI peruskäsityötaidot opetettuna, eri asia onko oppilas oppinut...

Aloittajalle,kunhan koulu kohta alkaa, niin kannattaisi kysyä opettajalta ideoita. Useimmilla paikkakunnilla toimii myös käsityökoulu jonne kokoonnutaan kerran viikossa.

Kyllä siinä vaan niin kävi, että kotona se opetus on tehty.

Koulu osti kankaan, langat, koukut ja puikot, mutta kotona opeteltiin ompelemaan, neulomaan ja virkkamaan. Opetin tyttärelle kaavojen asettelun, leikkaamisen sekä erilaiset saumat ja huolittelut ym.. Neulahuovutusta koulussa opetettiin.

Valmis kotona tehty työ vietiin koululle arvosteltavaksi.

Vauvan nuttua nyt yläasteella tehtiin taas tyttären kanssa kotona ja jokin kavennus oli epäselvä ohjeista huolimatta meille kummallekkin. Kehoitin kysymään opettajalta neuvoa ja työ tuli paluupastina ohjeella kysy äidiltäsi.

Ei ollut siitä kiinni eteikö tyttäreni olisi oppinut ja halunnut oppia, mutta kun välillä meni sormi suuhun.

No loppu viimeksi ehkä opettajan menettely tekikin palveluksen, koska tytär joutui selviämään ilman hänen oppejaan ja ottamaan asoista itse selvää. Nyt jo selvitetään kinkkisemmätkin ogelmat kuin kavennukset.

tiinav kirjoitti:

"Varsinainen käsityön opetus alkaa vasta 7.luokalla"

Siis häh? OPS sanoo kyllä ihan jotain muuta.. Vai tarkoititko kenties, että luokanopettajat eivät ole päteviä opettamaan käsitöitä? Valitettavasti pelkkä aineenhallinta ei aina tee pedagogisesti pätevää opettajaa, tästä on itselläni kokemusta omalta kouluajalta..

7.17 Käsityö

Käsityön opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaan käsityötaitoa niin, että hänen itsetuntonsa sen varassa kasvaa ja hän kokee iloa ja tyydytystä työstään. Lisäksi hänen vastuuntuntonsa työstä ja materiaalin käytöstä lisääntyy ja hän oppii arvostamaan työn ja materiaalin laatua ja suhtautumaan arvioiden ja kriittisesti sekä omiin valintoihinsa että tarjolla oleviin virikkeisiin, tuotteisiin ja palveluihin.
Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihepiirein ja projektein kokeillen, tutkien ja keksien. Käsityön opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta suunnitelmalliseen, pitkäjänteiseen ja itsenäiseen työntekoon, kehittää luovuutta, esteettisiä, teknisiä ja psyykkis-motorisia kykyjä, ongelmanratkaisutaitoja sekä ymmärrystä teknologian arkipäivän ilmiöistä. Oppilasta johdatetaan tutustumaan suomalaiseen ja myös muiden kansojen käsityön kulttuuriperinteeseen.

VUOSILUOKAT 1−4

Käsityön opetuksen ydintehtävä vuosiluokilla 1−4 on perehdyttää oppilas käsityötietoihin ja -taitoihin sekä herättää hänen kriittisyytensä, vastuuntuntonsa ja laatutietoisuutensa työskentelyssä ja materiaalivalinnoissa. Oppilasta autetaan omaksumaan suunnittelutaitoja ja hän oppii perusvalmiuksia suunnitelmiensa toteuttamiseen. Häntä ohjataan käyttämään käsityössä tarvittavia perustyövälineitä sekä erilaisia koneita turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Hänen pitkäjänteisyyttään ja ongelmanratkaisutaitojaan kehitetään sekä ryhmässä että itsenäisessä työssä. Monipuolinen työskentely, taidon kehittyminen ja osaamisen kokemus antavat työniloa, ja oppilaassa syntyy myönteinen asenne työn tekemistä ja opiskelua kohtaan. Opetus toteutetaan samansisältöisenä kaikille oppilaille käsittäen sisältöjä teknisestä työstä ja tekstiilityöstä.

TAVOITTEET
Oppilas
· oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä
· omaksuu positiivisen asenteen työsuojeluun, oppii turvallista työvälineiden, koneiden ja laitteiden käyttöä sekä oppii huolehtimaan oppimisympäristönsä viihtyisyydestä
· oppii käsityön perustekniikoita ja tuotesuunnittelua sekä harjaantuu niiden edellyttämissä taidoissa, jolloin hänen ajattelun taitonsa ja luovuutensa kehittyvät
· oppii avaruudellista hahmottamista suunnittelussaan ja työskentelyssään
· oppii kiinnittämään huomiota tuotteiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin
· oppii valmistamaan, huoltamaan ja korjaamaan arkipäivän käytännöllisiä tuotteita
· oppii ottamaan vastuuta omasta esineympäristöstään ja ymmärtää, että tuotteilla on elinkaari
· tutustuu tietoteknisten välineiden käyttöön käsityöprosessin eri vaiheissa ja erilaisissa oppimisympäristöissä
· oppii vähitellen hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin
· tutustuu arkielämään liittyvään teknologiaan
· oppii arvioimaan ja arvostamaan omaa ja muiden työtä.

KESKEISET SISÄLLÖT
· keskeisiä tekstiili- ja teknisen työn materiaaleja, työvälineitä ja työtapoja
· työskentelyyn ja työtilaan liittyvät turvallisuustekijät
· omien töiden suunnittelua ja sen yhteydessä suunnitelmien toteuttamiseen tarvittavien tekniikoiden kokeilua ja harjoittelua, suunnitelmien erilaisia kuvaustekniikoita sekä tuotteiden valmistamista
· kotipaikkakunnalle omaleimaisia, sekä vanhoja että moderneja käsityötuotteita, -välineitä, -materiaaleja ja työtapoja niihin liittyvine harrastuksineen ja ammatteineen tulevaisuuden mahdollisuuksina sekä piirteitä lähiympäristössä mahdollisesti vaikuttavien muiden kulttuurien käsityöperinteestä
· oppilasta lähellä olevia, luonnossa ja rakennetussa ympäristössä esiintyviä ilmiöitä ja niiden teknologisia sovelluksia
· materiaalin ja tuotteiden huolto, kunnostus ja korjaus sekä kierrätys ja uudelleen käyttö

KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilas
· osaa ohjatusti tuottaa luovia ideoita ja kokeilla teknisiä ratkaisuja sekä suunnitella toteuttamiskelpoisen tuotteen
· työskentelee ohjattuna tarkoituksenmukaisesti suunnitelmaansa toteuttaen ja työturvallisuuden huomioon ottaen
· hallitsee käsityön perustekniikoita, tuntee keskeisiä käsitteitä ja tunnistaa perusmateriaaleja
· työskentelee pitkäjänteisesti sekä ryhmän jäsenenä että itsenäisesti, haluaa kehittyä käsityöntekijänä ja tuntee vastuunsa yhteisistä työvälineistä, työtilojen järjestyksestä ja viihtyisyydestä
· ymmärtää elinympäristön teknologisia toimintaperiaatteita
· arvioi ja arvostaa omaa ja toisten työskentelyä, oppimista sekä työn tuloksia
· suhtautuu myönteisesti omaan ja muiden kansojen kulttuuriperintöön.

VUOSILUOKAT 5−9

Käsityön opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 5−9 on syventää ja kartuttaa oppilaan käsityötietoja ja -taitoja siten, että hän kykenee entistä itsenäisemmin tekemään tarkoituksenmukaisia materiaali-, työtapa- ja työvälinevalintoja käsityöprosessin eri vaiheissa. Häntä rohkaistaan luovaan suunnitteluun ja itseohjautuvaan työskentelyyn sekä ohjataan arvostamaan työn ja materiaalin laatua. Oppilaiden yhteistyötaitoja kehitetään toteuttamalla yhteishankkeita oppilasryhmissä eri oppiaineitten ja paikkakunnan työ-, tuotanto- ja kulttuurielämän edustajien kanssa. Opetus käsittää kaikille oppilaille yhteisesti sekä teknisen työn että tekstiilityön sisältöjä, minkä lisäksi oppilaalle voidaan antaa mahdollisuus painottua käsityöopinnoissaan kiinnostuksensa ja taipumustensa mukaan joko tekniseen työhön tai tekstiilityöhön.
TAVOITTEET
Vuosiluokkien 1−4 tavoitteita käsitellään syvällisemmin, ja lisäksi
oppilas
· oppii suunnittelemaan ja valmistamaan laadukkaita, tarkoituksenmukaisia ja esteettisiä tuotteita sekä ottamaan työskentelyssään huomioon myös eettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot
· perehtyy suomalaiseen ja soveltuvin osin myös muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuuriin saaden siten ainesta oman identiteettinsä rakentamiseen ja omaan suunnittelutyöhönsä
· perehtyy perinteiseen ja nykyaikaiseen teknologiaan liittyviin tietoihin ja taitoihin, joita voi soveltaa arkielämässä, jatko-opinnoissa, tulevissa työtehtävissä ja harrastuksissa
· oppii arvostamaan ja tarkastelemaan kriittisesti omaa ja muiden työtä sekä etsimään luovia ratkaisuja havaitsemiinsa ongelmiin itsenäisesti ja yhteistyössä muiden kanssa käyttäen apunaan erilaisia tietolähteitä
· oppii ottamaan kantaa teknologian kehittymiseen ja sen merkitykseen ihmisten, yhteiskunnan ja luonnon hyvinvoinnissa
· oppii ymmärtämään yritystoimintaa ja teollisia tuotantoprosesseja.
KESKEISET SISÄLLÖT

Käsityön yleiset sisällöt
· tuote- ja prosessi-ideointi
· muodot, sommittelu ja värit
· materiaali- ja kuluttajatietous
· tarkoituksenmukainen materiaalien käyttö
· erilaiset työjärjestykset ja työohjeet
· käsityössä esiintyvien ongelmien ja sovellusten yhteys muihin oppiaineisiin, muun muassa kuvataiteeseen, luonnontieteisiin ja matematiikkaan
· erilaisia suunnitelmien ja tuotosten kuvaus-, raportointi- ja dokumentointitekniikoita
· tietoa ja elämyksiä suomalaisesta kulttuurista, perinteestä ja muotoilusta sekä vaikutteita muista kulttuureista
· oman paikkakunnan tuotantoelämään ja yrittäjyyteen tutustuminen
· oman työskentelyn ja sen tulosten arviointi sekä osallistuminen myös toisten töiden yhteiseen tarkasteluun
Teknisen työn sisällöt

Visuaalinen ja tekninen suunnittelu
· tekninen piirtäminen, mallintaminen ja tietotekniikan sovelluksia suunnittelussa
· erilaisten materiaalien tarkoituksenmukainen ja luova käyttö eri käyttötarkoituksissa ja eri tekniikoin
· rakennettu ympäristö ja erilaiset tuotteet sekä niiden sisältämä symbolinen merkitys eli viesti
· erilaisten laitteiden toimintaperiaatteita, rakenteita, teknologisia käsitteitä ja järjestelmiä sekä niiden sovelluksia

Valmistaminen
· teknisessä työssä tarvittavat käsityövälineet ja koneet sekä niiden taitava ja turvallinen käyttö
· teknisen työn eri materiaaleja ja valmistustekniikoita sekä niiden luova valinta, yhdistäminen ja työstäminen
· monipuolista laiterakentelua
· kodin ja vapaa-ajan välineiden huolto, kunnostus ja kierrätys

Tekstiilityön sisällöt
Visuaalinen ja tekninen suunnittelu
· tekstiili- ja muotihistoriaa soveltuvin osin kodin tekstiilejä ja vaatetusta koskevien aihepiirien yhteydessä
· sisustustekstiilien, vaatteiden ja tekstiilitaiteen symbolinen merkitys eli viesti
· tietoteknisiä sovelluksia ja uusi teknologia suunnittelun apuvälineinä
· tekstiilituotteiden kolmiulotteisen muodon konstruointi, esimerkiksi kaavoituksen perusteita
· tekstiilimateriaalien tarkoituksenmukainen ja luova käyttö eri käyttötarkoituksissa ja eri tekniikoin
Valmistaminen
· tekstiilityön perinteisiä ja moderneja työvälineitä ja koneita, niiden oikea valinta käyttökohteeseen, toimintaperiaatteet, turvallinen käyttö sekä huolto
· tekstiilityön eri materiaaleja ja valmistustekniikoita sekä niiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen luovasti
· tekstiilituotteiden hoito ja huolto sekä kierrätys
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Visuaalinen ja tekninen suunnittelu
Oppilas
· havaitsee myös itsenäisesti ongelmia, kehittelee luovasti ideoita ja suunnittelee ohjatusti tuotteita, joissa on pyritty ottamaan huomioon käytettävissä oleva aika, välineet, materiaalit, tuotteiden esteettisyys, ekologisuus, kestävyys, taloudellisuus ja tarkoituksenmukaisuus
· ymmärtää suunnittelemansa tuotteet myös viestiksi ympäristölle
· dokumentoi suunnitelman esimerkiksi kuvallisesti, sanallisesti, näyttein, pienoismallin avulla tai muulla tavoin siten, että siitä käy ilmi, millainen idea on ja millä tavoin se on tarkoitus valmistaa
· osaa ohjatusti käyttää suunnittelussaan aineksia suomalaisesta ja muiden kansojen
muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuurista.

Valmistaminen
Oppilas
· työskentelee tarkoituksenmukaisesti ja huolellisesti työturvallisuusohjeita noudattaen sekä huolehtii työympäristönsä järjestyksestä ja viihtyisyydestä
· hallitsee perustekniikoita siten, että tuotteesta tulee tarkoituksenmukainen, viimeistelty, ekologinen ja esteettinen
· osaa työskennellä tavoitteisesti yksin tai tiimeissä
· osaa ohjatusti käyttää työssään kehittynyttä teknologiaa ja ymmärtää teknologian käsitteitä, järjestelmiä ja niiden sovelluksia
· osaa soveltaa muissa oppiaineissa oppimaansa tietoa ja taitoa.
Itsearviointi ja prosessin pohdinta
Oppilas
· kykenee ohjatusti tarkastelemaan omaa työskentelyään ja oppimistaan
· havaitsee vahvuuksia ja heikkouksia prosessissa ja tuloksissa
· osoittaa arvioinnissa kritiikinsietokykyä ja haluaa suunnata toimintaansa palautteen mukaisesti
· arvioi ideoitaan ja tuotteitaan esteettisin, taloudellisin, ekologisin ja tarkoituksenmukaisuuskriteerein
· ymmärtää teknologian, kulttuurin, yhteiskunnan ja luonnon välisiä riippuvuuksia
· muodostaa realistisen kuvan taidoistaan ja kehittymismahdollisuuksistaan.

siinä mielessä, että alemmilla luokilla käsityö on paljon askartelunomaista ja PÄTEVÄT käsityöopettajat palkataan 7-9 - luokille.
Luokanopettaja tuskin osaa opettaa kauluspaidan kaavoitusta! 7-9 luokilla valmistetaan hameita, housuja, puseroita ja paljon muuta käytännöllistä.
Alempien luokkien käsityöt ovat usein kokeiluluontoisia.
ps. olen opettanut käsitöitä 3-9-luokkalaisille ja harvassa koulussa on niin, että jo kolmosilla on "oikea" kässäope.