Kertokaahan mielipiteitänne/kokemuksianne kyseisestä menetelmästä!!
LBD opiskelumenetelmä!!!!
Hyvä vai huono?????
81293
0Äänestä
Muut lukivat myös
Odottaa vastausta
Näihin keskusteluihin ei ole vielä vastattu. Ole ensimmäinen.
Turvaa tilisi vahvistamalla puhelinnumerosi. Voit silloin palauttaa unohtuneen salasanan tekstiviestillä.
Näihin keskusteluihin ei ole vielä vastattu. Ole ensimmäinen.
Vastaukset 8
Vanhimmat
...kuin HIV, DDT ja SDP. Kun ne on kerran päässeet systeemiin leviämään, niitä on pirun vaikeaa sieltä enää saada pois, vaikka niistä on enemmän haittaa kuin hyötyä systeemin toiminnalle.
Itse olen pitänyt menetelmää oikein hyvänä, vaikka se vasta onkin kokeiluasteella.
Opiskelussa ei ole tenttejä tai muita. Tämä kuulostaa helpolta, mutta on oikeastaan vaikeampaa, sillä ei voi vain päntätä jotain asioita, vaan pitää osoittaa osaamista ja oppimista koko opintojakson ajan paljon aktiivisemmin.
Kuitenkin; opiskelu on paljon käytännönläheisempää... Me toteutamme ihka aidoille asiakkaille paljon tarjoilutilaisuuksia (ravitsemus-ala) ja niistä todella saa paljon enemmän kokemusta, kuin "näin toimit palvelutilanteessa" kirjoista.
Kai se on vähän, että mistä kukin tykkää. Lukutoukalle en suosittele, mutta aktiivisille tekemisestä pitäville lämpimästi!
ihan niinkuin näyttötutkinnossa,ihan sama asia!
Kun ei enää riitä opettajia kouluun,on keksitty siirtää näyttötutkinto amk-hon,tai siis se työssäoppiminen.
Tuo on kiva tasapäistämismenetelmä, jos hommat tehdään ryhmätöinä. Ei ole enää mitään hyötyä olla hyvä, riittää että osaa soluttautua fiksujen ryhmiin.
En tykkää yhtään kyseisestä menetelmästä.
Tuntuu, että se on vain opettajien keksimä tapa luistaa opetuksesta. Laitetaan opiskelijat opettelemaan asioita itse, käytännössä. No hyvähän se on lähtä käytännössä opettelemaan kun ei ole teoriapuolesta tietoakaan.
Opettajat eivät opeta, se on varmaan kiteytettynä koko lbd.
LBD voisi olla lyhenne sanoista learning by doing(_all_by_yourself). Opettajat "ohjaavat" kurssin näyttämällä ensimmäisellä tunnilla sitä vanhaa pp-esitystä, jonka lopussa kerrotaan mikä on kurssilla tehtävä oppimistehtävä ja kertovat ettei tunneilla ole läsnäolopakko(jotta opettajan ei tarvitse itsekään tulla), joten sovitaan muutama lähitapaamiskerta kurssin aikana. Joten opiskelijat kopioivat kirjoista pitkän 20 sivuisen raportin oppimistehtävään, josta ne eivät itse tajua mitään ja esittävät siitä nätin PP-esityksen kurssin lopussa. Ja opettaja antaa 4 arvosanaksi. Mutta opiskelija ei osaa yhtään mitään. On se hienoa.
So true in Laurea.... On kokemusta liiankin paljon ko. menetelmästä
Se riippuu varmasti vähän alasta!
Itse opiskelen marata-alaa ja on ollut tosi hyödyllinen tuo menetelmä. Kirjoista ei opi palvelutapahtuman järjestämistä, kyllä se pitää itse tehdä että oppii!
Ja tuosta, että soluttaudutaan parhaiden ryhmiin. Kyllä meidän luokalla ne ainaiset poissaolijat huomataan. Heille muodostuu siis oma ryhmänsä, joka tekee asiat niin ja näin. Lähinnä ovat poissa. "Hikarit" kyllä tietävät, että kenen kanssa hommia tehdä, ettei tarvitse tehdä kahden edestä.
On kyllä totta, että jollain alalla ei välttämättä toimi. Ei tule yhtään nyt mieleen esimerkkiä, kun en ole asiaan niinkään tutustunut, mutta ainakin marata-alalla on hyvin pelittänyt.
Ja ainakin meillä on läsnäolopakko joka tunnilla ja poissaolijat pistetään paperille. Heille sitten lisätehteviä paukkuu. Outoa, ettei jossain ole näin ?:O