Minulla on lapsi 3lk.Nyt on tehty testejä perheneuvolassa kun on ollut vaikeaa koulussa.Koulussa on hidas ja epävarma kaikkien tehtävien tekemisessä.Tarvitsee kovasti kannustusta ja tukea lähes kaikissa aineissa.Kerron tässä minkälaisia vaikeuksia lapsella on jos vaikka täällä olis joku jonka lapsella on samanlaisia huolia.Matematiikassa käyttää sormia apuna laskiessaan ja lisäksi laskee ääneen(mutisee).Opettajan on vaikea auttaa koska ei osaa sanoa mitä ei tehtävässä ymmärrä.Kertotaulut eivät tahdo jäädä mieleen.Luetun ja kuullun ymmärtämisessä on vaikeuksia.On myös kuulon heikentymä(korjataan syksyllä).Testien perusteella ehdotettiin mukautettua(oli joku uudempikin nimi mutta en muista)opetusta.Kysyisin minkälaista se on?Erityis koulustakin oli puhetta jos tämä ei onnistu.Ei vain ollut mitään puhetta mitä minä voin tehdä tämän hyväksi,onko teillä mitään vinkkejä tästä asiasta?Toivottavasti täältä löytyy jotain apua tai jos joku tietää netti osoitteita joissa on tietoa asiasta.
APUA!!!
Oppimis vaikeus
91587
0Äänestä
Muut lukivat myös
Odottaa vastausta
Näihin keskusteluihin ei ole vielä vastattu. Ole ensimmäinen.
Vastaukset 9
Vanhimmat
Kolmasluokka on hankala luokka, ensimmäisen kerran opittavaa on paljon. Äkkiseltään tulee mieleen että tuo kuulon heikentyminen varmasti aiheuttaa paljon epävarmuutta.
Myös toisilla oppimisen oppiminen on hitaampaa.
Minkäkainen lapsi on liikunnallisesti? Onko hän näppärä, motorisesti taitava? Miten hän leikkii, tekee legoilla, on muiden kanssa?
Oppiiko/ymmärtääkö lapsi asioita jos sitä kerrot niitä hänelle? Esim. katsotte yhdessä matikan laskuja ja vaikka kokeilette niitä palikoiden/paperin avulla?
Millainen luokka on, keskittyykö lapsi siellä muihin vai itse töihin? Istuuko hän lähellä opea, jollon voi seurata suuta, ilmeitä yms.
Miten muut aineet?
Hei,ja kiitos vastauksesta.Perheneuvolassakin sanoivat että kuulon heikkenemisellä on suuri merkitys varsinkin englannin kielessä.Minun mielestä lapsi on kyllä aika liikunnallinen ja näppärä,ainakin kotona.Koulussa on rauhallinen,kiltti,vähän arka,pyytää kyllä apua opettajalta jos tarvii.Kyllä minun mielestä ymmärtää aika hyvin kun neuvon tehtävissä,joskus on kyllä aika väsynyt.Lapsen luokassa ei ole kuin 16 oppilasta,mutta lapsi tarvii koko ajan tukea opettajalta,istuu etu rivissä.On ollut koko kouluajan tukiopetuksessa,matematiikassa ja nyt tänä vuonna myös enkussa.Kavereita on vaihtelevasti koulussa,joskus sanoo että kukaan ei ole hänen kanssa.Olen kyllä nyt miettinyt että mitenkähän on kotiolot vaikuttaneet kouluun,olemme eroamassa lapsen isän kanssa.Riitelyä on ollut jo jonkin aikaa,on varmasti vaikuttanut lapsen keskittymiseen koulussa.Sen takia olenkin eroamassa että lapsi saisi rauhallisemman ilmapiirin kotia.Ehkä olen tehnyt väärin kun olen pitkittänyt eroa,olen ajatellut että lapsen takia ois hyvä asua isän kanssa yhdessä.Tällä hetkellä lapsi on hyväksynyt että äiti ja isä eroavat,on rauhottunut,ei kiukun puuskia,ilosempi,parista kokeesta on jo saanut 8 1/2 numeron,ympästä ja äidinkielestä.Niin että en tiedä onko näillä asioilla vaikutusta.Kysyisin vielä että onko mukautetulla opetuksella vaikutusta tuleviin opintoihin,lukioon pääsyyn jne?Kylläpä tästä tuli taas pitkä vuodatus.Tuntuu että on niin kauheasti asioita sydämmellä.Ero ja huoli lapsen tulevaisuudesta.Toivottavasti jaksatta lukea ja auttaa minua.KIITOS!!!!
lukenut toista saamaasi vastausta? Tietenkään mukautetuin arvosanoin ei mennä lukioon, koska mukautus tarkoittaa sitä, ettei koko oppimäärää ole opiskeltu!
Eri asia sitten on, jos mukautus puretaan yläasteelle siirryttäessä. Monet kaikissa aineissa mukautetut jatkavat erityisammattioppilaitoksissa, mutta niistä siirrytään lähinnä suojatyöpaikkoihin. Kaikissa aineissa mukautetut ovat joko lievästi kehitysvammaisia tai niillä rajoilla eli heidän älykkyytensä on selvästi alempi kuin 100.
Sinuna kyllä olisin tarkkana noissa asioissa. Et selvästi itse tiedä ja ymmärrä näistä asioista riittävästi. Hanki tietoa. Suostu mukautukseen vasta, kun on todellakin käynyt ilmiselväksi, ettei lapsi pysty suoriutumaan hyväksytysti normaaleista kokeista ja tehtävistä. Mukautus on tarkoitettu oppilaalle, joka ei pysty suoriutumaan, ei sellaiselle, joka ehkä suoriutuu keskimääräistä huonommin.
Nyt tehtävillä ratkaisuilla voi olla suuri merkitys lapsen tulevaisuudelle. Jos koulu painaa päälle, pelaa aikaa, ja vetoa kuulonaleneman vaikutukseen ja kotitilanteeseen. Paikatkaa kesän aikana enkkuun jääneet aukot.
Toisaalta jos koulupsykologin testeissä on selvästi todettu, ettei lapsen älykkyys ole riittävän korkea (sanaa äly ei kyllä niissä koskaan käytetä) eikä hän jatkossa opi normaalisti, mukautus on paras ratkaisu. Suosittelisin, että kysyt koulupsykologilta älykkyydestä suoraan.
Jonkin oppiaineen mukautus eli yksilöllistäminen ei tee oppilaasta typerystä. Se ei myöskään tarkoita, että lapsen tulevaisuus olisi jotenkin ennalta määrätty. Mikä tahansa oppiaine voidaan yksilöllistää, esim. liikunta lapsella, jolla on jokin fyysinen sairaus. Yksilöllistää voidaan vaikkapa vain yksi aine, jossa lapsella on suuria vaikeuksia, se on itse asiassa ihan tavallista. Se ei välttämättä tarkoita, että lapsen tarvitsisi siirtyä erityisluokalle. Jokaisen kohdalla harkitaan tilannetta erikseen. Mitä yksilöllistäminen/mukauttaminen sitten käytännössä on? Se tarkoittaa, että lapsella on lupa edetä oppiaineessa "omaan tahtiin" eteenpäin. Häneltä ei siis enää vaadita opetussuunnitelman mukaista osaamista. Oppilaan omat tavoitteet määritellään HOJKS:ssa (henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma) yhdessä vanhempien kanssa. HOJKS tarkistetaan vuosittain ja erityisopetuspäätöksen voi tarvittaessa purkaa. Kaikki tämä on yleensä lapselle suuri helpotus. On todella turhauttavaa yrittää, jos useimmiten epäonnistuu. Siitä kärsii helposti itsetuntokin. Mahdollisuus yksilöllistettyyn opetukseen on ehdottomasti lapselle etuoikeus, ei suinkaan mikään häpeä tai surun aihe!
Mukautettu opetus tarkoittaa sitä, että oppilaalle opetetaan vain (keskeisin) osa normaalin opetussuunnitelman sisältämistä asioista. Mukautus voidaan tehdä osassa aineista tai kaikissa. Mukautettua opetusta voidaan antaa tavallisessa koulussa ja luokassa. Käytännössä tämä usein merkitsee lähinnä helpompia kokeita ja löysempää arviointia. Opettaja ei välttämättä ehdi/jaksa/osaa paneutua ison joukon mukana pyörivän oppilaan erityistarpeisiin. Periaatteessa mukautetulle oppilaalle kuitenkin tehdään oma suunnitelma.
Mukautettua opetusta annetaan myös erityiskouluissa ns. EMU-luokilla, joita opettavat erityisopettajat. EMU-luokka voi toimia myös ns. tavallisen koulun yhteydessä.
Mukautuksesta tulee aina merkintä todistukseen. Mukautus voidaan myös purkaa.
Jos oppilaalta mukautetaan kaikki aineet, syynä on yleensä keskimääräistä alempi älykkyys. Alhainen älykkyys näkyy niin sanottuna yleisheikkoutena: kaikki on vaikeaa.
kuitenkin paremmin aiheeseen äläkä maalaa yksipuolista kuvaa tyhmistä lapsista. Mukautettu opetus, josta nykyisin käytetään termiä yksilöllistetty opetus, on opetusta jossa lapsen oppimäärä suhteutetaan hänen kykyihinsä, eli läheskään aina se EI tarkoita vain keskeisintä osaa, vaan oppilaan opetussuunnitelma räätälöidään sen perusteella, mitä hänen on mahdollisuus oppia. Tiedän tapauksia, joissa esimerkiksi asperger-lapset ovat menneet oppimisessaan reaaliaineissa normaalia ikätasonsa edellyttämää opetussuunnitelmaa korkeamman luokkatason mukaisesti. Yleensä yksilöidyssä opetuksessa lapsen kyvyt ja resurssit tulevat paremmin käyttöön kuin normaalilla opetussuunnitelmalla mentäessä.
Yksilöllistäminen ei läsheskään aina tarkoita sitä, että lapsi olisi älyllisesti jotenkin huonompi, vaan useimmiten kyseessä on joku oppimisvaikeus, joka vaikeuttaa lapsen oppimista, ei hänen älyllistä kehitystään. En väitä, että kaikki yksilöllistetyt lapset olisivat neroja, mutta on muistettava että älykkyys ja oppimisvaikeudet eivät sulje toisiaan pois. Usein saattaa olla esimerkiksi kyse lukivaikeuksista, joihin ei ole puututtu tai ymmärretty edes epäillä, ja vaikeudet ovat kasutuneet lumipallon tavoin niin, että oppiminen on paitsi vaikeaa, myös vastenmielistä. Tällöin usein pienessä ryhmässä ja aikuisen antaman tuen turvin opiskelu sujuu paremmin kuin isossa luokassa, jossa oppilas tuntee itsensä ehkä perusteettomastikin huonommaksi kuin muut. Ehkä suurin haaste onkin saada tällaiset lapset uskomaan itseensä ja omiin kykyihinsä.
samanlaisia juttuja laskin tuolloin myös sormilla (mitä teen joskus vieläkin... xD) ja mutisen kun lasken (vaan yksikseni) ja kertotaulua en vieläkään muista ja ole 9lk!!!! joten en usko että matikassa on pysyviä ongelmia mulle ainakin sanottiin että se korjaantuu harjotuksen ja kannustuksen ja ajan myötä. Mulla on jo osaksi parantunut... Vaikka mulla kestää tää harjotus oppia niin älä huolestu sun lapses saattaa oppia nopeemmin nää asiat jokainen on erilainen kukaan ei samanlainen..!!!!
Mullekkin ehdotettiin että saisin mukautettua opetusta mutta emme suostuneet siihen koska se saattaa vaikuttaa lukioon yms pääsyyn. koska oppilasrekisterissä olisi merkintä että on saanut mukautettua opetusta joten suosittelen harkitsemaan tarkkaan itse olen oppinut asioita ihan hyvin ilman sitä mukautettua ohjelmaa että eiköhän lapsesi pärjäisi ilmanki ellei ole todella suuri oppimis vaikeus . Lapsi saattaa vain huolehtia teidä erosta ootteko puhunut sen kanssa asioista kolmistaan??? kaikki huolet kannattaa puhua selviksi kerro hänelle että jos jokin painaa mieltä tai huolestuttaa niin sulle ja isälle voi puhua! niin mullekkin tehtiin ja puhuin ja asiat parani huomattavasti puhukaa lapsen kanssa eiköhän asiat selviinny
Hanki lapselle apua tuohon kuulemiseen ihan heti! Toinen vaihtoehto voisi olla se, että ihan suosiolla skippaatte luokan ja poika tulee kouluun kun taas kuulee. Korvia ei saisi korjata kouluaikana, koska on aivan mahdollista, että poika joutuu sen takia olemaan pois viikko tolkulla. Auttaisiko kuulolaite yhtään?
Lapsellanne on varmaankin myös luki- ja oppimisvaikeus, jotka eivät korvien korjaamisella parane. Lukivaikeudet eivät vaikuta älykkyyteen, vaikeuttavat vain oppimista ja muistamissa tietyissä asioissa. Tähän ongelmaan tarvitaan tuki ja lisäopetusta. Jos lapsella ei ole muita oppimisen ongelmia kuin kuulo, ja perinteinen luki- ja oppimishäiriö niin sisältöjä ei tarvitse mukauttaa. Lapsi tarvitsee vain tuplasti enemmän harjoitusta.