vaikuttaako jälki-istunnot todistuksen numeroon alentavasti?
Tilanne on ollut se, että oppilas on ollut lähes joka viikko(1h) koko kevätlukukauden jälki-istunnossa tekemättömien läksyjen takia. Mitä vaikutusta sillä on kyseisen aineen numeroon?
Kyse on ala-asteella olevasta lapsesta.
Tilanne on ollut se, että oppilas on ollut lähes joka viikko(1h) koko kevätlukukauden jälki-istunnossa tekemättömien läksyjen takia. Mitä vaikutusta sillä on kyseisen aineen numeroon?
Kyse on ala-asteella olevasta lapsesta.
Vastaukset 11
Vanhimmat
jälki-istunnot ovat olleet aina samasta aineesta.
että ko ainetta ei varmaankaan osaa hyvin, jos ei ikinä viitsi tehdä läksyjä. Tai toisaalta jos oppilas osaa niin hyvin ettei katso tarvitsevansa läksyjen kaltaista harjoitusta, niin sittenhän on jo kyse ylimielisyydestä ja silloin ei kyllä huippuja arvosanoja tarvitse saadakaan. mites tunneilla osallistuminen ja kokeet?
ihan hyviä numeroita(8-9). Opettajan mukaan on aktiivinen tunnilla.
Itse yritin keväällä tsempata lasta sanomalla, että läksyjen tekemättömyys näkyy numerossa, mutta todistukseen tuli 9... Eli ei sitten tainnutkaan näkyä. Vai olisiko numero voinut olla 10, vaikka kokeista ei usein kymppiä saakaan? Tosin sanoin lapselle, että olisit varmaan saanut kympin, jollei niitä jälki-istuntoja olisi ollut. ;o)
En toki harmittele, että lapsi sai hyvän numeron todistukseen, vaan sitä, että laiskottelusta(välinpitämättömyydestä) ei tullut mitään sanktiota.
Eli läksyt ovat tekemättä -> jälki-istunto.
Ei tuo jälki-istunto, vaan se että läksyt ovat tekemättä. Kyllä ne ovat oleellinen osa numeroa tuntityöskentelyn ohella.
vastaajalle!
Vastasin tuohon aiemmin jos haluat vilkaista.
Hyvää, ansaittua kesälomaa kansankynttilöille!
ollenkaan. Opettajien vallan käyttöä pieniä lapsia kohtaan. Jokainen meistä unohtaa,opettajatkin ja useimmin kuin lapset, eikä hekään jää istumaan koulun jälkeen unohtamista. Minä tekisin reklamaation opettajaa vstaan,jos lapseni joutuisi mokoman unohduksen takia opettajan vallan käytön kohteeksi. Pelkkää kiusantekoa. Näin sen näen, enkä hyväksy.
Lapsi ei ole saanut kotitehtäviään tehtyä yksin kotona, ja opettaja välittää hänestä niin paljon, että antaa hänen jäädä ne tekemään ohjauksessaan koulussa. Minusta se ei ensinnäkään ole jälki-istunto eikä myöskään mitään sen enempää vallankäyttöä kuin koko koulunkäynti on. (Miksi olisi väärin, että opettaja käyttää valtaa - sehän on hänen työtään. Miten voisi elää elämänsä tulematta koskaan vallankäytön kohteeksi? Miksi pitäisi? Tätä voisi jatkaa pitkäänkin.)
On onni, että lapsella on noin välittävä opettaja. Jos ei olisi ollut, ei numero olisi varmaankaan ollut 9. Läksyjähän tehdään, jotta koulussa opittu asia syvenisi ja harjaantuisi, ja tietysti myös jotta opitaan säännöllisyyteen ja asioiden hoitamiseen. Äärimmäisen harva oppii asioita kunnolla vain tunnilla kuunnellen.
En usko, että lapsi olisi kunnolla osannut yhdistää huonon todistusarvosanan läksyjensä tekemättä jättämiseen (paitsi tietysti jos olisit sitä kovasti korostanut). Toki huolellisuuden ko. aineessa pitäisi jollain tapaa näkyä myös numerossa. Mutta tilanteet on aina otettava huomioon. Ammattitaitoinen opettaja miettii, mikä on lapsen edun mukaista, ja ottaa myös ikätason huomioon.
Ilmeisesti lapsesi ei ole pitänyt "jälki-istuntoja" ikävinä, koska on niihin jatkuvasti itsensä hoitanut eli ei ole alkanut huolehtia läksyistään, vaikka opettaja niiden tekemistä noin asiallisesti vaatii. Yksi vaara joskus on, että lapsi tarkoituksella jättää asioita tekemättä, jotta saisi erityishuomiota ja saisi olla opettajan seurassa pidempään.
Useimmilla kouluilla ja opettajilla lienee se käytäntö, että erilaisia unohduksia täytyy tulla tietyssä ajassa tietty määrä, ja vasta sitten on istuttava jälki-istuntoa. (On tietysti monia opettajia ja joitakin kouluja, joissa ei jälki-istuntoja käytetä ollenkaan.) Ajatuksena on, että satunnainen unohtaminen joskus on inhimillistä, mutta toistuvissa unohtamisissa on kysymys sellaisesta huolimattomuudesta, josta voi antaa esimerkiksi jälki-istunnon kaltaisia kurinpidollisia seuraamuksia.
Ja, jos aikuinen ajaa vahingossa yhden kerran ylinopeutta tai parkkeeraa väärin, hän voi saada heti ensimmäisestä kerrasta sakon/rikesakon. Ja sakkoon liittyy paitsi rahallinen menetys myös jonkin verran vapaa-ajan menetystä, eli jälkimmäisen asian suhteen sillä on samoja piirteitä kuin koululaisten jälki-istunnoilla.
siitä, millä tavoin jatkuvasti läksyjen tekemättäjätöstä pitäisi rankaista?
Ensinnäkin, lapsenne opettaja on todella kiltti, kun jää koulupäivien jälkeen valvomaan läksynsä unohtaneita, itsekin tekisin näin silloin tällöin.
Tuossa on kuitenkin juurikin se vaara, että lapsi ottaa sen tavaksi, koska silloin saa opettajalta heti apua kun tahtoo, ja opettajan kanssa on ilmeisesti mukava viettää aikaa. Jääkö kukaan lapsesi kavereista näihin "jälki-istuntoihin" myös?
Lain mukaanhan tunnin jälki-istuntoa ei saa antaa, muistaakseni alakoulussa max jälki-istunto on 20min jos siitä ei ole ilmoitettu kotiin etukäteen. Ja tuskin opettaja teille joka aamu soittaa, että tänään Pekka jää taas tunniksi?
Minusta lapsi olisi hyvä opettaa siihen, että ne ovat erityistapauksia, kun opettajan kanssa jäädään koulun jälken tekemään.
Mitä jos juttelisit rakentavassa hengessä opettajan kanssa, ja sanoisit, että sinusta olisi hyvä jos opettaja rankaisisi läksyjen tekemättä jättämisestä yhtä alemmalla numerolla?
Ja mitä jos sinä ottaisit kotona tiukemman linjan tämän asian suhteen? Minusta olisi hyvä, että selvittäisit perimmäisen syyn läksyjen jätölle, oli se mikä tahansa (lapsi ei viihdy iltapäiväkerhossa/yksin kotona koulun jälkeen tms).
Opettajalla on tod.näk. joku pedagoginen, perusteltu näkemys tähän ja hän ei välttämättä suostu siihen.
Lain mukaan oppilas voidaan jättää enintään kahden tunnin jälki-istuntoon, oppilasta on aina kuultava, kurinpito-ojennus kirjattava ja tiedotettava huoltajalle. Tehtävänsä laiminlyönyt oppilas voidaan jättää enintään tunniksi tekemään laiminlyötyjä tehtäviä koulupäivän jälkeen. (Tarkemmin perusopetuslain 36 § ja siihen liittyvät pykälät).
Siis laissa ei varsinaisesti määritellä, minkä ikäiselle oppilaalle voidaan antaa jälki-istuntoa tunti tai kaksi, mutta lain mukaan oppilaalla on oikeus myös turvalliseen oppimisympäristöön. Tuskin voidaan ajatella, että aivan alaluokilla oleva oppilas jätettäisiin koulun jälkeen kahdeksi tunniksi istumaan hiljaa katse liitutauluun päin, vaan jälki-istunnon pituus ja toimeenpanotapa on suhteutettava oppilaan kehitystasoon. Sama koskee varmasti laiminlyötyjen tehtävien teettämistä koulupäivän jälkeen.
open kanssa. Tämä oli hyvä ratkaisu ja opella oli vielä toiselle luokalle tunti, ettei itse joutunut jäämään ylimääräistä koululle. Ope piti siis samalla tuntia toiselle luokalle.
Jälki-istuntopäivät oli sovittu jo etukäteen, joten ne olivat jo hyvissä ajoin tiedossa(ei tarvinnut erikseen soitella).
Olemme open kanssa keskustelleet myös siitä, että kuinka paljon minun pitäisi "ottaa osaa" läksyjen tekoon. Hänen mielestään riittää kun kysyn, että onko läksyt tehty ja itse olen samalla linjalla. Tässä on kyse tulevasta 6.luokkalaisesta, joten iltapäiväkerhossa ei käy ja kotona on aina joku kun lapsi tulee koulusta.
Olemme open kanssa hyvinkin samoilla ajatuksilla varustettuja tässä asiassa, mutta ihmetytti tuo todistuksen numero, se kun tuntui olevan yläkanttiin.
Nyt on vuosi aikaa harjoitella läksyjen "muistamista", ylä-asteella voi opeilla olla toinen meininki..(?)