esim musiikki ja kuvataide jotka vaativat erityistaitoja. miksei taideaineiden opettajille anneta nyt hiipuvien taidetuntien varjossa opetettavaksi näitä erityisluokkia, pienryhmiä ja heidän ainetuntejaan, esim seiskalla musiikkia 1 vt ja kuvista 2 vt. Täysin käsittämätöntä. Pätevä opettaja ei saa opettaa kun pienryhmän opelle pitää saada tunnit täyteen vaikka ei tajuaisi aineesta mitään.
erityisope opettaa luokalleen niitäkin aineita joita ei hallitse
aika hassua
131913
0Äänestä
Muut lukivat myös
Odottaa vastausta
Näihin keskusteluihin ei ole vielä vastattu. Ole ensimmäinen.
Vastaukset 13
Vanhimmat
jos pätevä aineenopettaja ei suostukaan opettamaan erityisoppilaita? Näinkin on käynyt...
Ja aineenopettajat eivät tajua erityisoppilaista mitään!
Erityisoppilaat eivät yleensä sovi yleisen opetuksen suurempiin ryhmiin. Miksi luulet heidän olevan erityisopetuksessa? Siksi ettei aineenopettaja ymmärrä heitä vai?
olevat pyörii kuin puolukat isoissa ryhmissä joissakin aineissa, erityisesti taitoaineissa, mutta esim. kielissäkin. Koulukohtaista kai, miten menee? Kenen etu se sitten on, että pienemmän opetusryhmän etuja tarvitsevat ovat näissä isoissa ryhmissä? Se ei ainakaan lisää positiivista suhtautumista erityisoppilaisiin, tämän olen huomannut.
Mikä tässä kalvaa? Pienissä kouluissa kaikki joutuvat opettamaan mitä tahansa. Meillä ateisti opettaa uskontoa. Käsitöissä on epäpätevä. Osassa äidinkielen tunteja on epäpätevä. Liikunnassa on epäpätevä. Terveystietoa opettaa kuka kerkiää. Naapurikunnissa on kaksi samanlaista kuppaista koulua epäpätevine opettajineen, mutta yhteistyöstä ei tietoakaan. Yhteistyöllä saisi molempiin kouluihin pätevät ja osaavat opettajat. Mutta sitä ei haluta. Eli sitä saa mitä tilaa. Siis mitä kuntapäättäjät tilaavat.
Erityisoppilaille mielestäni on tärkeämpää erityisopettajan kokonaisvaltainen kasvatus kuin aineenopettajan fiksummat opintosuoritukset.
Ateisti saa opettaa uskontoa. Vielä terveystietoa saa opettaa liikunnan-, bilogian-, kotitalouden- ja yhteiskuntaopinopettajat ilman pätevyyttä.
Miten määritellään yläluokkien erityisopettajan vaatimukset? Onko erityisopettajilla kielten, matematiikan, biologian, historia jne. aineopintoja. Kuinka erityisopettaja voi opettaa näitä oppiaineita? Epäpätevänä useimmiten?
Erityisopettajan pätevyyden omaava voi toimia erityisopettajana ala- ja yläkoululla sekä lukiossa. Hän ei voi toimia näissä kouluissa aineenopettajana eli ei voi opettaa koko luokalle matematiikkaa, äidinkieltä jne.
Erityisopettaja voi opettaa omassa luokassaan/pienryhmässä eri oppiaineita, jos oppilaalla on vaikeutta näissä aineissa. Oppimäärä voi olla opetussuunnitelman mukainen tai oppiaineen oppimäärä voi olla yksilöllistetty, mikä tarkoittaa sisältöjen karsimista/selkeyttämistä.
Erityisopettajilla on korkeakoulututkinto, joten he kyllä selviävät niiden oppilaiden opettamisesta, joille normaaliopetuksessa oppiminen ei onnistu. Siis ajatus on, että opettaja on viisaampi, kuin koululainen.
Oleellinen näkökulma erityisopettajan opettamisessa on pedagoginen näkökulma, jolloin oppiaineiden sisältö on vain osa opettamista. Opetuksessa painottuu oppilaan ongelmista lähtevä kokonaisvaltainen oppimisen ohjaaminen.
Erityisopettajan / erityisluokanopettajan kelpoisuus
(Asetus 986/1998, muutosasetus 865/2005, 8 §)
Lievistä oppimis- ja sopeutumisvaikeuksista kärsivien oppilaiden opettajalta (erityisopettaja) vaaditaan erityisopettajan koulutus (300 op) tai luokanopettajan kelpoisuus ja erityisopettajan opinnot (60 op) tai aineenopettajan kelpoisuus ja erityisopettajan opinnot.
Erityisopetukseen siirrettyjen oppilaiden opettajalta (erityisluokanopettaja) vaaditaan erityisopettajan koulutus ja ns. monialaiset opinnot tai luokanopettajan kelpoisuus ja erityisopettajan opinnot tai aineenopettajan kelpoisuus, ns. monialaiset opinnot ja erityisopettajan opinnot.
http://www.helsinki.fi/behav/opiskelu/kelpoisuus.htm#9868
Seurasin opiskelun takia jokin aika sitten useita viikkoja opetusta yläkoulun erityisluokassa, ja täytyy sanoa, että kauhistuin!
Päällimäiseksi jäi sellainen olo, että ei sillä ole niin väliä mitä ja miten erityisoppilaita opetetaan, he ja heidän vanhempansa kun eivät ole ensimmäisenä valittamassa rehtorille tai muihin instansseishin opetuksen laadusta / sisällöistä.
Kyseinen opettaja ei kyllä hallinnut alkuunkaan esim. niitä kieliä, joita ns. opetti.
Muidenkin aineiden tunnit pidettiin tyyliin: otanpa hyllystä jonkun opetettavan aineen kirjan ja juttelen siitä niitä näitä - välillä ihan puuta heinää ja suoranaisesti väärää tietoa.
Uskon (ja toivon) että on muunkinlaisia erityisopettajia, sellaisia, jotka ovat motivoituneita työhönsä!
Ei kai vain erityisopettjan tärkein kriteeri (ainakin yläkoulussa) ole se, että on killuttimet jalkojen välissä?!
Mitenkä laajasti mielestäsi erityisopettajan pitäisi hallita kieliä? Jos on esim. emu- luokka kyseessä, niin pitääköhän vaikka passiivi hallita?
Jos nyt vaikka esim. tietäisi, että Helsingfors -sanaa ei kirjoiteta å:lla. (Onneksi yksi opilas osasi neuvoa!)
Ja jos ryhtyy opettamaan vaikka mainitsemaasi passivia, niin kyllä se silloin tulisi ainakin itse hallita.
Pointtini oli se, että, jos ei kovin hyvin hallitse jotain ns. erityisalaa, täytyy tunnille VALMISTAUTUA! Siis open pitää ottaa selville ja/tai itse opetella asia, jos ei sitä ennestään osaa.
(Tosin lukion käyneen ihmisen pitäisi mielestäni kyllä aika hyvin hallita peruskoulun oppimäärä muutenkin...)
Eikä saisi keksiä itse omasta päästä ihan mitä sattuu, jos ei tiedä tai ole valmistanut aihettaan. Väärin ei saisi opettaa.
Itse teen juuri tuota työtä: erityiskoulun yhdistetty yläluokka ja melkein kaikki lukuaineet, kielineen ja kemioineen. Vielä viime vuoteen asti paletti ole selkeämpi kun useamman open kesken jaettiin aineet niin, että kukin opetti tiettyjä aineita useammalle luokalle taitojensa, tietojensa ja koulutuksensa mukaan, mutta enää ei. Haastavuutta lisää se, että vaikka erityiskoulu onkin kyseessä, yli puolet luokasta tähtää jatkossa lukioon, eli jonkinlaista tasoakin täytyy yrittää pitää yllä.
Erityisesti ruotsi, bilsa ja kemia meikäläisen osalta vaativat hyvin paneutumista tunnin sisältöihin (ja joskus menee metsäänkin). Ja englannin osalta nykyajan vaatimukset ovat jo sen verran korkealla, ettei kohtuu sujuvalla lukioenglannila oikein tahdo pystyä vastaamaan kaikkiin opsin haasteisiin.
Muutamissa aineissa homma menee ammattilaisen ottein (olen hissan ja yk-opin opettaja taustaltani) mutta joidenkin aineiden osalta kyllä välillä tulee takelteluja.
Onhan tässä se hyvä puoli, että oma yleissivistys kasvaa kummasti. Ja onneksi voin myöntää oman tietämättömyyteni niissä tilanteissa kun oppilas kysyy jotain liian vaikeaa asiaa (ja googlettamallahan asiat tuppaavat selviämään aika nopeesti).