Hei,
Miten suoritatte lukuvuosiarvioinnin peruskoulussa? Eli ratkaiseeko teillä koko lukuvuoden suoritus samalla painoarvolla vai painotatteko enemmän kevään suorituksia? Mitä mieltä olette siitä, jos arviointi perustuu täysin kevään suoritukseen? En löytänyt opsista selkokielellä neuvoa tähän asiaan, mutta jo arvioinnin nimi kertoisi, että täytyisi arvioida koko lukuvuoden suoritusta. Välillä tuntuu vaikealta antaa numeroa, jos kevään ja syksyn suoritukset eroavat paljon toisistaan.
Kiitos avusta jo etukäteen!
Miten suoritatte lukuvuosiarvioinnin peruskoulussa? Eli ratkaiseeko teillä koko lukuvuoden suoritus samalla painoarvolla vai painotatteko enemmän kevään suorituksia? Mitä mieltä olette siitä, jos arviointi perustuu täysin kevään suoritukseen? En löytänyt opsista selkokielellä neuvoa tähän asiaan, mutta jo arvioinnin nimi kertoisi, että täytyisi arvioida koko lukuvuoden suoritusta. Välillä tuntuu vaikealta antaa numeroa, jos kevään ja syksyn suoritukset eroavat paljon toisistaan.
Kiitos avusta jo etukäteen!
Vastaukset 1
Vanhimmat
Kevätodistukseen tulee lukuvuosiarviointi jonka tosiaan tulee olla lukuvuosiarviointi eli koskea koko vuotta. Useimmat opettajat kuitenkin painottavat kevättä, koska tällä voi olla kannustava ja ohjaava vaikutus lapseen. Kevään painottamisessa on eniten järkeä kumulatiivisissa aineissa kuten äikkä, kielet ja matikka, koska niissä uusi rakentuu aina vanhan tiedon pohjalle eli osaamalla uudet asiat oppilas todistaa osaavansa riittävästi sitä vanhaakin.
On aika epäreilua muita oppilaita kohtaan, jos vaikka sitten bilsassa ja hissassa syksyn löysäillyt oppilas saa vain kevään perusteella hyvän arvosanan. Entä ne, jotka ovat tehneet ahkerasti ja tasaisesti hyvää työtä koko vuoden?