Hei
Vekara on nyt 2v 11k.
Viimeistelee hepreaksi kirjoittamaansa väitöskirjaa vedyn Palmer-sarjan ja vortex-pyörteiden tuottamien käytännöllisten tilanteiden esikommunikatiivisten viittausten kehityksestä 1700-luvun swahilin kielen possessiivi-suffikseista lähtien.
Mites teidän pennut? Onko meidän vekara jo täysin junasta jäänyt? Kannattaisiko opettaa pentua kirjoittamaan vasemmalla kädellä muinaiskreikaksi ja oikealla kädellä samaan aikaan latinaksi esimerkiksi Ciceron nerokkaimpien sitaattien analyysiä hegeliläisen universaalin maailmanhengen kontekstissa?
Mites kun vekara ei vielä edes päässälaskien päihitä pöytäkonettani n 1 -ulotteisten matriisien ratkaisussa fourierin sarjojen avulla? Pitäisikö tästä huolestua?
Vekara on nyt 2v 11k.
Viimeistelee hepreaksi kirjoittamaansa väitöskirjaa vedyn Palmer-sarjan ja vortex-pyörteiden tuottamien käytännöllisten tilanteiden esikommunikatiivisten viittausten kehityksestä 1700-luvun swahilin kielen possessiivi-suffikseista lähtien.
Mites teidän pennut? Onko meidän vekara jo täysin junasta jäänyt? Kannattaisiko opettaa pentua kirjoittamaan vasemmalla kädellä muinaiskreikaksi ja oikealla kädellä samaan aikaan latinaksi esimerkiksi Ciceron nerokkaimpien sitaattien analyysiä hegeliläisen universaalin maailmanhengen kontekstissa?
Mites kun vekara ei vielä edes päässälaskien päihitä pöytäkonettani n 1 -ulotteisten matriisien ratkaisussa fourierin sarjojen avulla? Pitäisikö tästä huolestua?
Vastaukset 30
Vanhimmat
Olen kyllä järkyttynyt puolestasi!
Lapsi pitää saada heti lääkitykselle. Concertasta voisi olla apua, jotta noihin matematiikka-asioihin jaksaisi paremmin perehtyä.
Otappa yhteyttä lapsen tulevaan opettajaan, ehkäpä sieltä suunnalta järjestyy apua. Opettajat ovat nimittäin kiihtyvällä tahdilla siirtäneet lapsia erityisluokille viimeisen 15 vuoden ajan:
http://users.jyu.fi/~saloviit/tutkimus/Erityisluokkasiirrot.pdf
Suomi on maailmanmestari!
http://users.jyu.fi/~saloviit/tutkimus/Erityisopetus.eurooppa.pdf
Mutta muista toimia ajoissa, muuten OAJ-- ööh, LAPSI ei saa tarvitsemiansa tukitoimia ajoissa käyttöönsä!
Aivan aluksi lapsi pitää eristää muista lapsista, tai ainakin siirtää muiden poikkeavien joukkoon, tai siis, tarkoitan että omantasoiseensa seuraan, jossa häntä ei kiusata ja jossa hänen erilaisuutensa ei häiritse muita lapsia. Sillä eihän olisi ihmekään, että tuollainen erilaisuus saisi aikaan vihaa ja aggressioita muissa lapsissa.
Separate but equal.
Arvoisa Aloittaja sekä Separate but Equal. On toki olemassa vielä yksi vaihtoehto:
http://users.jyu.fi/~saloviit/tutkimus/inclusion.html
Not separate = equal
Aika säälittävää.
Äärimmäisen Luotettavan Tiedemiehen Todellisuus tulee nyt sitten riemuksemme tällaisessa todella hienossa muodossa.
Tämän kaltainen propaganda ja sen levittämistyyli osoittavat takuuvarmasti kaikille meille... No, en edes viitsi jatkaa. Jokainen älykäs ihminen osannee itsekin hahmottaa, mistä on kysymys...
Voidaan tietysti miettiä, kumpi on säälittävämpää, inkluusion leimaaminen vain yhden miehen höpinöiksi (olkinukke), vai onko sittenkin kyseessä Unescon ja Euroopan erityisopetusneuvoston hyväksymä linjaus?
Suomessa koko inkluusiokeskustelu on lähinnä yhden teoreetikon höpinää. Lisäksi muutama asiantuntematon politikko ja mistään mitään ymmärtämätön besserwisser on innostunut.
Suomessa on hyvä koulujärjestelmä. Tokihan sitä pitää jatkuvasti "kehittää", etteivät opettajakunta tai varsinkaan oppilaat pääse liikaa keskittymään olennaiseen, eli oppimiseen.
Väitteesi eivät pidä paikkaansa. Luepas nyt poju vaikkapa Kehitysvammaisten tukiliiton kannanotto inkluusion puolesta:
http://www.kvtl.fi/julkaisut/1238054523lausunto.perusopetuslaki160209lopullinen1.doc
Oho, näköjään tämä ei olekaan vain yhden ihmisen höpinää. Melkoinen olkinukke tuo "oikea ammattilainen". Taitaa ollakin alansa oikea ammattilainen.
On luonnollista, että Kehitysvammaisten tukiliitto kannattaa inkluusiota.
Samoin on luonnollista, että politikot niin valtakunnan kuin kuntienkin rtasolla sitä kannattavat, Seurauksenahan on taas se yksi ja sama S-sana: SÄÄSTÖ.
Kehoitan teitä kaikkia intoilijoita tutustumaan siihen, mitä kouluille ja kuntien koulutoimelle ja niiden rahoitukselle oikeasti tehdään inkluusion seurauksena. Vastaus: rahoitusta vähennetään.
Suurin osa tämän palstan kirjoittajista ei ole vielä siinä iässä, että töissä kävisi, veroja maksaisi tai pohtisi omaa toimeentuloaan. Samoin suurin osa ei tajua edes pientä osaa tämän päivän koulutoimen todellisuudesta tai siitä, millaisia tapauksia sinne HIRMUISIIN pienluokkiin siirretään. Siirtosyitä on muitakin kuin vain vammaisuus.
Jo tänä päivänä monet luokat ja koulut kokevat inkluusion ihanuuden käytännössä. Esim. moniin pieniin kouluihn - niitä nimittäin ihme kyllä vielä on - on integroitu jo nyt oppilaita, joille on tehty HOJKS. Tiedättekö edes mikä se on? Vastaan: Henkilökohtainen Opetuksen Järjestämistä Koskeva Suunnitelma (jos muistan sanahirviön oikein).
On tullut nähtyä esim. se, miten luokka on jo valmiiksi 3-6 luokka - siis neljää eri luokka-astetta! - ja joukossa on ollut vielä muutama hojks-oppilas. Opettajalla on siis periaatteessa viiden tai jopa useamman luokka-asteen opetusta joillakin tunneilla yhtä aikaa. Kokeilkaapa huviksenne! Siinä oikeaa inkluusiota kenelle vain - opetus takuulla yksilöllistä!
Inkluusio on kaunis asia - paperilla. Se VOI olla hyvä asia, mikäli kunnat käyttäisivät koulutoimeen niin paljon rahaa, että integroituja oppilaita voitaisiin oikeasti opettaa tehokkaasti ja muut siinä joukossa oppisivat myös jotakin. Asia vain ei niin yksinkertainen todellisuudessa ole. Luokat ovat jo NYT monissa kunnissa täynnä mitä heterogeenisinta oppilasainesta. Monilla on pulmia vaikka olisivat aivan "tavallisiakin" oppilaita ilman diagnoosia. Resursseja ei kunnilta löydy.
Lailla velvoittaminen on surkuhupaisa asia. Kuntia eivät nytkään lain pykälät paljoa paina, joten lakiin vetoaminen on merkityksetöntä. Oikeusjutut ovat pitkiä ja edes nytkään kunnat eivät useimmiten velvoitteitaan hoida kuin minimitavoittein.
Inkluusiota on käsittääkseni kokeiltu usein Normaalikouluissa. Ne eivät ole millään tavoin - nimestään huolimatta - normaaleja kouluja. Niin resurssit kuin puitteetkin ovat kaukana tavallisten suomalaisten koulujen arjesta, jossa edes välttämättömiä remontteja ei tehdä.
Monet ihmiset myös koulutoimen ulkopuolella ovat sitä mieltä, että koulut voitaisiin vähäksi aikaa rauhoittaa. Se ei kuitenkaan vaihtuville opetusministereille käy. Ja mukavissa suojatyöpaikoissa toimivat tutkijat ovat toki aina valmiita uutta kehittämään koulujen iloksi. Parhaitahan siihen työhön ovat aina ne, jotka eivät ole päivääkään itse luokan edessä olleet.
Inkluusio sopii hyvin ainakin minulle, jos kouluille taataan riittävät resurssit. Siis TAATAAN. Kuka teistä kannattajista sen tekee? Miten sen teette? Jos inkluusio ei sitten hoidukaan ja rahaa ei riittävästi kuntiin tule, mitä TE teette?
Sanotteko: "Hups!"?
Siinä ammattikasvattaja rinta rottingilla ensin haukkuu inkluusion yhden miehen showksi, mutta kun paljastuu, että inkluusiolla on laaja tuki, marmatus jatkuu, mutta muuttaa suuntaa.
Luepas nyt se Saloviidan artikkeli, niin löydät vastauksen ihan itse kaikkiin kysymyksiisi, sen verran tarkkaavaisuutta luulisi opettajalta löytyvän, että yhden artikkelin lukaisee läpi:
http://users.jyu.fi/~saloviit/tutkimus/inclusion.html
Ettäkö tällainen koulu olisi mahdollinen jokaisessa niemessä, notkossa ja saarelmassa?
---Niin idealistinen Timo Saloviita ei kuitenkaan ole, että uskoisi kaikkien oppivan samat
asiat samassa tahdissa. Eriytettyä ja yksilöllistä opetusta tarvitaan edelleenkin, mutta
sen lähtökohtana ei tule olla erityisluokka-ajattelu.
Saloviita kannattaa kaikille avoimen koulun mallia, jossa jokainen osallistuu tavallisen
luokan opetukseen vammasta tai oppimisvaikeudesta huolimatta.
Luokan sisällä voidaan muodostaa pienempiä ryhmiä, joissa huomioidaan oppilaiden erilaiset tarpeet.
Tämä edellyttää useamman aikuisen läsnäoloa opetustilanteessa: opettajien, erityisopettajan ja kouluavustajien.
- Voimavarat tähän saadaan perustamatta jäävistä erityisluokista ja koulukyytien
poisjäämisestä, Saloviita sanoo._______
Ammattikasvattaja on oikeassa. Ettäkö todella koulusta tulisi tällainen. Hyi helvetti! Enne uskon joulupukkiin.
Jaahas, ammattikasvattajasta tuli simsalabim veronmaksaja. Yhdyssanavirhe lienee tahallinen, jotta epäilykset eivät herää opettajuudesta ;-) No mikäs siinä, ankeina aikoina on pakko yrittää.
Toimittajan kynästä Saloviidan kertomaa, hmm no joo, miksei. Et sitten jaksanutkaan lukea artikkelia, tarkkaavaisuushäiriö varmaankin taustalla?
Jos olisit artikkelin lukenut, tietäisit, että Saloviita itse sen sijaan kirjoittaa artikkelissaan mm näin:
"Kun Suomessa vammaisiksi tai poikkeaviksi luokiteltuja lapsia poistetaan tavallisilta luokilta yhä useammin, muualla kehitys kulkee kohti inkluusiota. Useimmissa Euroopan maissa alle kaksi prosenttia oppilaista on siirretty erityisluokille. Italiassa kaikki erityisluokat lopetettiin vuonna 1977. Siellä tukitoimet nojaavat hyvin koulutettujen "tukiopettajien" vahvaan läsnäoloon yleisopetuksen luokissa sekä opetuksen yksilöintiin henkilökohtaisen opetussuunnitelman avulla.
Suomessa on avautumassa aina vain leveämpi kuilu lainsäädännön ja käytännön välille. Kun lait ja kansainväliset ohjelmat vaativat yhä kirjaimellisemmin inkluusiota, peruskoulujen vastauksena on lasten entistä suruttomampi ohjaaminen erityisluokille. Toinen kuilu on avautunut julkisen totuuden ja Tilastokeskuksen kokoamien tietojen välille. Väitetään sumeilematta (ja ehkä myös jonkinlaista valehtelijan voitonriemua tuntien) että integraatio on "vallitseva suuntaus" ja lisääntyy koko ajan (Erityisopetuksen strategia, 2007, 29). Väitteen todistamiseksi on kehitetty uusia prosenttien laskemistapoja. On esimerkiksi laskettu yhteen erityisluokilla olevat sekä ässä- ja ärrävikoihin korjausta saavat ja ynnätty sitten, että erityisopetus on "pääosin integroitua". Erityiskoulujen lukumäärän vähentyminen esitetään vahvana todisteena integraation etenemisestä, vaikka ainoa muutos tapahtuisi byrokraattien toimistoissa. Jos muu ei auta, integraatio saadaan lisääntymään silläkin, että mahdollisimman monelle yleisopetuksen oppilaalle hankitaan erityisoppilaan leima. Kunnissa toimii myös kouluintegraation ja inkluusion "kehittämisprojekteja", joissa tavallinen tulos on se, ettei yksikään oppilas siirry takaisin yleisopetukseen."
Ensinnäkin tuosta nimimerkistä. Olen kyllä kasvatusalan ammattilainen, mutta en nimimerkki ammattikasvattaja. Olisin ollut veronmaksaja, mutta se oli varattu nimimerkki ja siksi katsoin aiheelliseksi katkaista sanan. Mutta koska takerruit tuollaiseen yksityiskohtaan ja vieläpä arvelet sen johtuvan tarkkaavaisuushäiriöstä niin katson sinun menneen kyykkyyn.
Mutta vielä kerran asia, joka aina salataan.
"Tämä edellyttää useamman aikuisen läsnäoloa opetustilanteessa: opettajien, erityisopettajan ja kouluavustajien."
Vai mitä? Julkinen talous on kuralla, joten millään muulla syyllä ei inkluusiota perustella kuin saatavilla säästöillä.
Eikös siinä olekin itse hra Saloviita! Nyt tajusin.
Lainaamasi kohta on toimittajan kynästä, ei Saloviidan.
Heh, en ole Saloviita, mutta sinä olet M****tainen ;-)
Kirjoitan vain nimimerkillä Ammattikasvattaja.
Mielenkiintoista on ettei tämä eräs Saloviidan ihailija ikinä ota kantaa oikeastaan mihinkään käytännön ongelmiin, kun näistä asioista puhutaan. Yliopistolta käsin moni asia näyttääkin aina niin ruusuiselta.
No mihinkä käytännön ongelmiin viittaat?
En jaksa kirjoittaa samoja sepustuksiani moneen kertaan. Luettelin ongelmat mielestäni riittävän selvästi kohdassa "Vai niin?". Jos haluat, voit aivan vapaasti kumota esittämäni ajatukset.
Minulla on tunne, etä olen aikaisemminkin keskustellut kanssasi tästä aiheesta. Silloin sinulla vain taisi olla eri nimimerkki...
Luin kohdan "vai niin" vuodatuksen. Vastaukset pelkoihisi löydät täältä:
http://users.jyu.fi/~saloviit/tutkimus/inclusion.html
Koko "tutkimus" on vain sitä samaa ympäripyöreää sanahelinää, jota teoreetikot suustaan päästävät.
Näennäisesti ongelmakohtiin vastataan, mutta mihinkään todellisiin käytännön ongelmiin ei Saloviita sen kummemmin vastaa. Hän lähinnä luennoi siitä, miten asioiden idealistisessa tilanteessa TULISI olla tai miten ne VOISIVAT olla. Enin osa linkin sisältämästä tekstistä on lähinnä filosofista pohdintaa ja toiveunta; kauniita ajatuksia ja yleviä periaatteita, jotka eivät helposti kuitenkaan oikeassa elämässä toteudu.
Tämänkin ajatuksen takana on suuri riemu siitä, että meidät opettajat voitaisiin TAAS kerran osoittaa laiskoiksi ja haluttomiksi tekemään työtä "oikein kunnolla". Toisin sanoen, ihmiset jotka eivät ole itse luultavasti päivääkään tehneet työtä tuikitavallisessa luoikkahuoneessa niiden tuikitavallisten lasten ja nuorten kanssa ovat ehdottomasti kykenevämpiä suunnittelemaan parhaat toimintatavat työn tekijöille. Yksinkertaista, eikö totta?
En jaksa edes kumota Saloviidan teesejä. Sinäkin olet ne omaksunut kiitettävästi ja kun mukaan otetaan sellaisia taikasanoja kuin vaikkapa YK, ihmisoikeudet ja tasa-arvo, on epätodennäköistä että kykenisin ajatuksiisi millään tasolla vaikuttamaan. Tosin se ei tarpeellista varmaan olekaan.
Tässäkin tilanteessa toteutetaan taas sitä hienoa perisuomalaista linjaa: opettajat sivuun päättämästä itseään koskevista asioista, koska opettajakunta on tyystin itsekästä ja ei missään olosuhteissa ajattele kuin sitä, miten oman olotilan saa mahdollisimman helpoksi.
Niin. Tokihan kunnon yliopistossa työskentelevä asiantuntija on AINA parempi muodostamaan oikean kuvan koulumaailmasta ja sen tarpeista kuin keskiverto laiska ja omaa etuaan ajava opettaja, joka ei kykene hahmottamaan lasten etua.
Ja JOS nyt kuitenkin inkluusiosta sattuu joitakin pulmia seuraamaan, ovat syyllisiä asenteelliset ja joustamattomat opettajat, jotka ovatkin aina 90-luvun taantumasta lähtien TODELLA helpolla päässeetkin. Ei ole lapsille hyväksi, että tilanne pääsisi liiikaa rauhoittumaan, vai mitä?
On parempi pitää täysi rähinä päällä ja maksimoida muutokset olosuhteissa ja mielellään myös aikuisissa: liian tasaisista oloista seuraa pelkkää laiskuutta" Sitä periaatetta sinäkin varmaan omien lastesi kanssa noin fiksuna ihmisenä noudatat?
En muista edellistä riemukasta jutusteluamme, mutta kysynpä kuitenkin, vaikket luultavasti vastaakaan; oletko itse toiminut paljonkin opettajana?
Toimii se näköjään muuallakin, miksi ei Suomessa?! On vähän opettajilla selittelyn makua.
Inkluusiossa on kysymys ennen kaikkea ihmisoikeuksista! Oikeudesta kuulua ympäröivään yhteisöön. Oikeus olla samassa luokassa naapurissa asuvien kaverien kanssa. Sitä oikeutta ei perhana opettajat meidän lapselta vie!
Vai että oikein "vanhempia"?
Ihmetyttää vähän tuo "ammattikasvattajan" asenne veronmaksajia kohtaan. Siis ihan oikeita veronmaksajia. Lienee kansankynttilältä unohtunut että verovaroin kustannetusta työpalkasta on hankala päätyä yhteiskuntataloudellisesti merkkiseksi veronmaksajaksi. Se kun vaatisi kansantaloudellista tulosvastuullisuutta ja tuottavaa työtä. Tuottavaksi työtä ei voi suinkaan sanoa sitä että osa tulevista veronmaksajista ohjataan suoraan eläkeputkeen - ja miksi? Kas siksi että opettajaparat "uupuvat" työtaakkansa alla jos joutuvat kohtaamaan työssään pikkuisenkin haastetta. Voi raukkaparat! Koittakaahan kestää!
Onneksi ammattikunnastanne löytyy sentään oikeitakin kasvatusalan ammattilaisia - eli niitä joille ihmisen kohtaamista ei tarvitse opettaa kädestä pitäen.
Lapsestasi voisi hyvinkin tulla Karpaasien neron kaltainen kemisti. Häneltähän syntyi toinen toistaan mullistavampia tuloksia, vaikka ei pannut tikkua ristiin. Meillä on myös lasten kouluttautuminen jo menossa huippuunsa, kun vanhin poika väittelee aiheesta "Mäntylutikan levinneisyys Pernajan pitäjässä Kustaa III:n hallituskautena". Äiti valmistelee karonkaa parhaillaan. Kovasti on menty kehityksessä eteenpäin siitä, kun ukki teki tutkimusta puutarhamansikan ja kurpitsan risteyttämisestä aikomuksena saada kurpitsan kokoisia puutarhamansikoita, mutta toisin kävi. Niistä tulikin puutarhamansikan kokoisia kurpitsoita, mutta markkinat on kovassa iskussa ja ulkomaan kysyntää on kuin Bella-veneillä.
Tyhmä kakara. Tutkin jo 3vk vanhana kvanttifysiikkaa ja nimesin 7 asteroidia...Ihan järkyttävän helppoa touhua. Synnytykses hyräilin mainitsemaasi paskaa ja ihan perus settiä...Tommosii mieti edes paskalla käydessäni, kun ei mitään haastetta ole...5vk ikäsenä päivitin Einsteinin tutkimukset.
Heit tommonen mukula mäkeen ja kokeile saaha vähän viisaampi, häpeän tommosia.
Miten niin jäänyt jälkeen? Jos se on 2v!!!! En tajua.
Sun kakaras on tyhmä kun saapas ja taiteellista puolta ei näytä löytyvän. Nyt heti opetat sille näin alkajaisiksi moonlight sonatan pianolla yms.
SELITTÄKÄÄ NYT MITÄ TÄÄ ON!!!!!!!!!
Ihan ku sen ikäsen kuuluis osata kirjottaa jotain väitöskirjoja kahella kädellä eri kielillä.
Succesfull troll is succesful (?)