Hei,
Olen matemaattisten aineiden opettaja ja siirtymässä peruskoulusta lukioon opettamaan kemiaa ja lyhyttä matematiikkaa. Haluaisin kokeneemmilta vinkkejä, kuinka työni tulee muuttumaan ja mitä olisi otettava huomioon lukiolaisten opettamisessa peruskoululaisiin verrattuna. Tulevan lukioni sisäänpääsyraja on noin jonkin verran alle 8,0 eli kyseessä on melko tavanomainen lukio pääkaupunkiseudeulla.
Olen opettanut jo useamman vuoden peruskoulussa ja omista lukioajoista on jo aikaa, joten kaikki neuvot kelpaavat. Erityisesti matematiikan tuntien pitäminen mietityttää. Toimiiko lyhyen matikan tunneilla esimerkiksi yliopistoista tuttu laskuharjoitusmenetelmä, jossa oppilaat merkitsevät tehdyt tehtävät, josta opettaja valitsee taululle menijät?
Kiitos vastauksista jo etukäteen.
Olen matemaattisten aineiden opettaja ja siirtymässä peruskoulusta lukioon opettamaan kemiaa ja lyhyttä matematiikkaa. Haluaisin kokeneemmilta vinkkejä, kuinka työni tulee muuttumaan ja mitä olisi otettava huomioon lukiolaisten opettamisessa peruskoululaisiin verrattuna. Tulevan lukioni sisäänpääsyraja on noin jonkin verran alle 8,0 eli kyseessä on melko tavanomainen lukio pääkaupunkiseudeulla.
Olen opettanut jo useamman vuoden peruskoulussa ja omista lukioajoista on jo aikaa, joten kaikki neuvot kelpaavat. Erityisesti matematiikan tuntien pitäminen mietityttää. Toimiiko lyhyen matikan tunneilla esimerkiksi yliopistoista tuttu laskuharjoitusmenetelmä, jossa oppilaat merkitsevät tehdyt tehtävät, josta opettaja valitsee taululle menijät?
Kiitos vastauksista jo etukäteen.
Vastaukset 5
Vanhimmat
Lukion on lukio - ei yliopisto. Käytännössä lukio ei peruskoulusta eroa kuin siten, että lukioon on hakenut ihmiset, jotka haluavat suorittaa lukion (tai eivät tiedä, minne menevät tai tulevat kavereiden mukana). Ero peruskouluun on siinä, että lukiossa ei enää tarvitse "käskeä" koko ajan.
Läksyt annat siten kuin annat ja voit itse antaa lisäpisteitä tai olla antamatta, merkata tai olla merkkaamatta. Riippuu, miten arvioit tuntiaktiivisuutta yms. Jos annat lisäpisteitä kotitehtävistä, niin kerro tämä ekalla tunnilla ja kerro, miten se vaikuttaa koepisteisiin. Myöhemmin et voi alkaa päättämään asiaa. Ne on kerrottava heti ekalla tunnilla.
Työ eroaa siten, että teet enemmän töitä aineen kanssa kuin kasvatuksen. Työmääräsi kasvaa suunnitelun osalta.
Kiitos vastauksesta!
Näin olen itsekin ajatellut.
Olisiko jollain kommentteja hyviksi havaituista käytänteistä lukio-opetuksessa ja etenkin lyhyen matematiikan opetuksen osalta.
Aion toki kysellä kollegoilta koulun alkaessa, mutta olisi kiva kuulla muiden kokemuksista.
Aurinkoisia kesäpäiviä kaikille! Koitetaan rentoutua ja unohtaa työasiatkin hetkeksi loman aikana! =)
Itse kirjoitin ylioppilaaksi tänä keväänä. Mielestäni lyhyen matematiikan opettajassamme oli hyvää se, että hän selitti, miten joku asia tehdään, sitten laskettiin tehtäviä ja jos ei ehtinyt tunnilla kaikkea, tehtiin ne kotona. Silloin tällöin osa tehtävistä jaettiin jokuselle oppilaalle tehtäväksi taululle ennen seuraavan tunnin alkua (välitunnilla siis). Hän painotti, että haluaa nähdä miten itse laskemme, eikä haittaa jos lasku mennyt väärin. Sitten tarkistimme tehtäviä, ettei jäänyt epäselväksi, miten olisi pitänyt tehdä.
Kiva kuulla oppilaan mielipide.
Jos ottaa läksylistan käyttöön, kannattaa muistaa, että toiset saattavat jättää merkitsemättä laskemansa tehtävät, koska pelkäävät joutuvansa taululle.