Hei matemaattisten aineiden opet. Mikä olisi sopiva tehtävämäärä ysiluokan matikan tai fysiikan/kemian kokeeseen jos vastaus aikaa on yksi oppitunti? Tottakai riippuu millaisia tehtävät ovat, mutta noin suurin piirtein. En ole ennen laatinut kokeita ja vähän hankala mitoittaa tehtävien lukumäärä sopivaksi.
tehtävämäärä kokeissa
mites teillä
6555
0Äänestä
Muut lukivat myös
Odottaa vastausta
Näihin keskusteluihin ei ole vielä vastattu. Ole ensimmäinen.
Vastaukset 6
Vanhimmat
Tosiaan riippuu aikapaljon tehtävien luonteesta. itse tekisin 5 tai 6 tehtävää ja ylensä mielestäni on parempi, että aiankin ensimmäinen tehtävä olisi suht simppeli, jotta seinä ei pahasti nousisi kenellekkään heti vastaan vaan pikemminkin tulisi tunne, että " hei, mä osaan tän". sittne vaikeusastetta vähän mukaan. liian helppokaan ei tietenkään saa olla. kokeiden laatimisessa kokemus on hyödyksi, kannattaa katsella vähän mallia vaikka muiden opettajien kokeista tai kirjojen mukana tulevista kokeista. mielestäni alle 5 tehtävää alkaa aiheuttaa sen, että kun pistemäärät laskevat alas, niin pieni virhe kokeessa voi jo vaikuttaa tuntuvasti sitten loppuarvosanaan, ja sitä kautta oppilasta kohtaan epäreiluun arvosteluun koko kurssiin nähden. Muista myös tehdä tehtävät sellaisiksi, että ne on arvosteltavissa mielekkäästi. mieti pisteytys ja malliraktaisut huolella etukäteen ja mieti minkälaisia virheitä oppilailta voi odottaa ja millaisia erilaisia ratkaisuja on tulossa. itse tein aikoinaan opetusharjoittelussa ensimmäisestä kokeesta toisen opiskelijan kanssa turhankin helpon, mutta siitä sitten oppi ja suraavat kokeet olivat jo parempia ja sopivampia haastavuudeltaan.
Ai niin ja toki kannattaa vilkasita OPS:aa. siellä kun mainitaan kuitenkin ne arvosanaan kahdeksna vaadittavat taidot jotka tulee hallita kultakin alueelta, joksin ne ovat aika suurpiirteisiä...
En ole itsekkään mikään konkari, mutta nämä nyt äkkiseltään tuli mieleen ja toivottavasti täsät oli jotain apua. Kokeneemmat osaavat ehkä auttaa paremmin
En ole matematiikanopettaja, mutta olen kuullut kollegoiden puhuvan, että kokeessa tehtävien (ja siis myös pisteiden) määrä voi ylittää sen, mitä kiitettävään arvosanaan vaaditaan. Näin oppilailla on tavallaan mahdollisuus valita, mitkä tehtävät tekevät. Jos joku erityisen välkky tekee enemmän (ja oikein!), siitä antaa mielellään 10+. Eikä mikään minun mielestäni estä muuttamasta pisteytystä korjaamisen aikana. Kielissä teen sitä toisinaan, eikä kukaan siitä koskaan ole mitään valittanut. Sitä paitsi oppilaista on kiva, kun kokonaispistemäärä on vaikka 64 ja koe arvostellaan 60 pisteen 40% taulukolla. Saa tehdä neljä koko pisteen virhettä ja silti vielä on täysi pistemäärä!
Tärkeää on myös, että tehtävänanto on mahdollisimman selkeä, joukossa tuppaa aina olemaan joku, joka ei ymmärrä tehtävänantoa. Olen huomannut, että vaikka kuinka yrittäisi ajatella, mitä virheitä oppilailta voi odottaa, mielikuvitus ei millään riitä kattamaan kaikkea, mitä he keksivät! ;-)
Toisinaan olen tehnyt niin, että olen tahallani laittanut pari niin helppoa tehtävää, että jokainen, joka yhtään mitään ymmärtää, menee vitosella läpi. Muissa tehtävissä pitää sitten olla sen verran ansoja, ettei nyt koko luokalle kiitettäviä tule.
Kielissä on niitä tilanteita, että joku oppilas tarvitsee kokeen tekemiseen enemmän aikaa, esimerkiksi lukihäiriön vuoksi. Kyllä sama varmaan pätee matematiikassakin, varsinkin, jos tehtävänanto edellyttää hyvää luetunymmärtämistä. Toisaalta tietysti tehtävien kyllin nopea suorittaminen on osa osaamista.
Ei jumalauta mietittekö te oikeasti tämmöisiä???? Miettikää mieluummin että mitä siellä kokeessa kannattaa kysyä. Että mitkähän niitä taitoja ovat mitä tulevaisuudessa tarvitaan että lapsella ois onnellinen elämä. Veikkaanpa että jotkut fysiikan tai matikan tehtävien ratkaisutaidot eivät ole ihan ensimmäisiä.
Myönettäköön, että yläkoulun ja lukion opettajissa on paljon fakki-idiootteja. Loppujen lopuksi asia on kuitenkin niin, että me jokainen huolehdimme siitä pikkuisesta omasta siivustamme lapsen ja nuoren opetuksessa ja kasvatuksessa niin hyvin kuin pystymme. Melkein kaikki asiat ovat tavalla tai toisella tärkeitä! Lapsosen tulevan elämän onnellisuus ei ole kovinkaan paljon riippuvainen sen enempää matikankokeen tehtävistä kuin ruotsin sanakokeestakaan. Mutta ne ovat niitä pieniä yksityiskohtia, joista elämä kaikkineen koostuu!
Jos itse olet turhautunut ainevalintaasi ja osaamisesi tasoon ja elämääsi yleensä, älä mollaa muita niistä asioista!
Minulla on tehtäviä enemmän kuin oikestaan yksikään oppilas kerkiää tekemään annetussa ajassa. Silloin oppilas voi valita niitä tehtäviä joita hallitsee eikä yhden tehtävän ryssiminen vie pistepottia väärin perustein liian alas. Matikistina osaat laskea keskiarvon ja sen suhteutat siihen tuntemukseen, mikä sinulle luokasta on tullut. Jos luokka on hyvä, niin silloin voi sitä keskiarvoa hiivata ylemmäs ja jos luokka on huono, niin vähän alemmas. Absoluuttista arviointiahan ei ole olemassa. Kun luokan tuntee läpikotaisin, voisi arvosanan antaa ilman koettakin, mutta oikeusturvan takia koe kannattaa aina järjestää.
4-6 tehtävää. Riippuu tehtävien vaikeustasosta. Mutta itse käyttäisin niin, että perustehtävien lisäksi on asian ymmärtämistä ja syvempää hallintaa - näin myös oppilaiden arvosanajakauma muodostaa rehellisen ja oikein arvioivan lopputuloksen. Ne, jotka ymmärtävät - ovat kahdeksikon oppilaita. Ne, jotka hallitsevat ja kykenevät "luomaan uutta" opiton pohjalta, saavat kiitettävät.
6 tehtävää on helppo jakaa:
2 perustehtävää (esim. yhdistä oikeat parit jne...)
2 ymmärrystä vaativaa (selitä, mitä tarkoittaa...)
2 syvällistä ymmärtämistä vaativaa (Mitä tapahtuu, kun...)
Ja henkilölle joka kommentoi "oikeastiko mietitte tuollaista?" niin kyllä. Se on osa opettajan työtä. Ja se on myös osa oppilaiden oikeudenmukaista arviointia: hyvien oppilaiden tulee saada tunnustusta osaamisestaan ja vastaavasti heikkojen oppilaiden kuuluu saada heille kuuluvat arvosanat. (Usein heikkous johtuu laiskuudesta, ei niinkään siitä, ettei osaisi ja ymmärtäisi asiaa. Ja vastaavasti he, jotka näkevät vaivaa, tekevät tehtävät ja lukevat kokeeseen, saavat paremmat arvosanat -> oikeudenmukainen järjestelmä)