Lieksan kaupungin maahanmuuttostrategiaan kuuluu Määttäsen mukaan KOLMEN kulttuuritulkin värvääminen!
Asia piilotettu näköjään liitteisiin, EI löydy Lieksan päätöksenteko sivuilta! Miksi liitteitä ei julkaista?
Määttänen kirjoittaa 2012: (tiivistelmä)
"Lieksan kaupungissa maahanmuuttajia oli perusopetuksessa noin 45. Heistä valmistavassa opetuksessa oli 38.
Toimivan kaksikielisyyden lisäksi pyritään mahdollisuuksien mukaan tukemaan maahanmuuttajan oman äidinkielen ja kulttuurin säilymistä.
Mahdollisuuksien mukaan maahanmuuttajataustaisille oppilaille järjestetään tukiopetusta ja erityisopetusta eri oppiaineissa.
Oppilashuollon palveluissa on pyritty huomioimaan normaalin oppilashuollon lisäksi maahanmuuttajaoppilaiden
erityistarpeet.
Yhtenä perusopetuksen keskeisenä aihealueena on kansainvälisyyskasvatus, johon kuuluu monikulttuurisuuskasvatus. Yhteisöön saapuvat maahanmuuttajat toimivat osaltaan positiivisina muutosagentteina.
Suurimmat ongelmat perusopetukseen tarvittavan tason saavuttamisessa on ollut hieman varttuneemmilla lapsilla, jotka ovat iältään yhdestätoista kuuteentoista vuotta. Vuosi valmistavassa opetuksessa ei riitä, kun kohderyhmä ei osaa käytännössä lainkaan suomen kieltä eikä heillä ole luku- tai kirjoitustaitoa ennen valmistavan opetuksen aloittamista.
maahanmuuttajien on ollut vaikea hyväksyä suomalaisen perusopetuslain edellyttämää tunnustuksetonta uskonnonopetusta ja islamin opetuksen toteuttamista valtakunnallisen perusopetussuunnitelman mukaisesti.
sovittiin, että rukoushetket sijoitetaan koulupäivän aikana oleville välitunneille. Keskusteluissa asian ratkaisemista auttoivat merkittävästi Suomeen jo kotoutuneet somalihenkilöt jotka pystyivät toimimaan koulun ja huoltajien välisinä kulttuuritulkkeina.
Maahanmuuttajalasten toimintatavat ja -mallit aiheuttivat hämmennystä suomalaisissa huoltajissa. Sinänsä maahanmuuttajalasten suomalaisista lapsista poikkeava käytös on ymmärrettävää, sillä se johtuu osittain heidän erilaisesta kulttuuritaustastaan.
Osittain lasten käyttäytyminen johtui heidän kotimaassaan kokemista traumaattisista tapahtumista sekä Suomeen muuttamisesta aiheutuneesta suuresta elinympäristön muutoksesta.
Suomalaiset kokivat varsinkin pienten lasten äänekkään ja rajun käyttäytymisen häiritsevänä ja uhkaavana.
Opetuksen järjestäjää vaadittiin rauhoittamaan tilanne Rantalan koulussa keväällä 2012. Tilanteen
kriisiytyminen ehkäistiin käymällä keskusteluja maahanmuuttajaperheiden ja suomalaisperheiden kanssa.
Erityisesti maahanmuuttajaperheiden kanssa käydyn keskustelun onnistumisessa suuri merkitys oli ulkopuolelta
hankitulla somalialaisella kulttuuritulkilla. Oppilaiden käyttäytymiseen liittyvät asiat saatiin korjattua
opetuksen tueksi maahanmuuttajaryhmiin palkatun kulttuuritulkin ansiosta.
Myös SUOMI TOISENA kielenä (!) opetuksen järjestäminen toteutuu hyvin.
Islamin uskonnon ja oppilaiden äidinkielen opetuksen järjestäminen on tulevaisuudessakin haasteellista
perusopetuksen opetussuunnitelman edellyttämällä tasolla ja tavalla. Mahdollisen ratkaisun näihin haasteisiin
tällä hetkellä näyttää tarjoavan etäopetusteknologia.
Oppilaat tarvitsevat tuekseen normaalia enemmän tukiopetusta. Myös perusopetukseen palkattavat avustavat henkilöt ovat tarpeellisia. Lieksan kaupungin maahanmuuttostrategian toimenpideosiossa on varauduttu tämän takia KOLMEN KULTTUURITULKIN palkkaamiseen perusopetukseen.
Maahanmuuttajilla on ollut vaikeuksia sopeutua suomalaisiin toimintatapoihin ja lakeihin."
Siis somali heillä koulussa pääkielenä ja suomi kakkoskielenä!
https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/53415/B42.pdf?sequence=1
sivulta 42 alk.
Asia piilotettu näköjään liitteisiin, EI löydy Lieksan päätöksenteko sivuilta! Miksi liitteitä ei julkaista?
Määttänen kirjoittaa 2012: (tiivistelmä)
"Lieksan kaupungissa maahanmuuttajia oli perusopetuksessa noin 45. Heistä valmistavassa opetuksessa oli 38.
Toimivan kaksikielisyyden lisäksi pyritään mahdollisuuksien mukaan tukemaan maahanmuuttajan oman äidinkielen ja kulttuurin säilymistä.
Mahdollisuuksien mukaan maahanmuuttajataustaisille oppilaille järjestetään tukiopetusta ja erityisopetusta eri oppiaineissa.
Oppilashuollon palveluissa on pyritty huomioimaan normaalin oppilashuollon lisäksi maahanmuuttajaoppilaiden
erityistarpeet.
Yhtenä perusopetuksen keskeisenä aihealueena on kansainvälisyyskasvatus, johon kuuluu monikulttuurisuuskasvatus. Yhteisöön saapuvat maahanmuuttajat toimivat osaltaan positiivisina muutosagentteina.
Suurimmat ongelmat perusopetukseen tarvittavan tason saavuttamisessa on ollut hieman varttuneemmilla lapsilla, jotka ovat iältään yhdestätoista kuuteentoista vuotta. Vuosi valmistavassa opetuksessa ei riitä, kun kohderyhmä ei osaa käytännössä lainkaan suomen kieltä eikä heillä ole luku- tai kirjoitustaitoa ennen valmistavan opetuksen aloittamista.
maahanmuuttajien on ollut vaikea hyväksyä suomalaisen perusopetuslain edellyttämää tunnustuksetonta uskonnonopetusta ja islamin opetuksen toteuttamista valtakunnallisen perusopetussuunnitelman mukaisesti.
sovittiin, että rukoushetket sijoitetaan koulupäivän aikana oleville välitunneille. Keskusteluissa asian ratkaisemista auttoivat merkittävästi Suomeen jo kotoutuneet somalihenkilöt jotka pystyivät toimimaan koulun ja huoltajien välisinä kulttuuritulkkeina.
Maahanmuuttajalasten toimintatavat ja -mallit aiheuttivat hämmennystä suomalaisissa huoltajissa. Sinänsä maahanmuuttajalasten suomalaisista lapsista poikkeava käytös on ymmärrettävää, sillä se johtuu osittain heidän erilaisesta kulttuuritaustastaan.
Osittain lasten käyttäytyminen johtui heidän kotimaassaan kokemista traumaattisista tapahtumista sekä Suomeen muuttamisesta aiheutuneesta suuresta elinympäristön muutoksesta.
Suomalaiset kokivat varsinkin pienten lasten äänekkään ja rajun käyttäytymisen häiritsevänä ja uhkaavana.
Opetuksen järjestäjää vaadittiin rauhoittamaan tilanne Rantalan koulussa keväällä 2012. Tilanteen
kriisiytyminen ehkäistiin käymällä keskusteluja maahanmuuttajaperheiden ja suomalaisperheiden kanssa.
Erityisesti maahanmuuttajaperheiden kanssa käydyn keskustelun onnistumisessa suuri merkitys oli ulkopuolelta
hankitulla somalialaisella kulttuuritulkilla. Oppilaiden käyttäytymiseen liittyvät asiat saatiin korjattua
opetuksen tueksi maahanmuuttajaryhmiin palkatun kulttuuritulkin ansiosta.
Myös SUOMI TOISENA kielenä (!) opetuksen järjestäminen toteutuu hyvin.
Islamin uskonnon ja oppilaiden äidinkielen opetuksen järjestäminen on tulevaisuudessakin haasteellista
perusopetuksen opetussuunnitelman edellyttämällä tasolla ja tavalla. Mahdollisen ratkaisun näihin haasteisiin
tällä hetkellä näyttää tarjoavan etäopetusteknologia.
Oppilaat tarvitsevat tuekseen normaalia enemmän tukiopetusta. Myös perusopetukseen palkattavat avustavat henkilöt ovat tarpeellisia. Lieksan kaupungin maahanmuuttostrategian toimenpideosiossa on varauduttu tämän takia KOLMEN KULTTUURITULKIN palkkaamiseen perusopetukseen.
Maahanmuuttajilla on ollut vaikeuksia sopeutua suomalaisiin toimintatapoihin ja lakeihin."
Siis somali heillä koulussa pääkielenä ja suomi kakkoskielenä!
https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/53415/B42.pdf?sequence=1
sivulta 42 alk.
Vastaukset 10
Vanhimmat
Voi jumalauta mihin veronmaksajien rahoja haaskataan!!!!!!
Mikäs tässä nut painaa?
Vanhustyöhön ei saanut palkata yhtään lisää.
Kuka vielä väittää, ettei Lieksaan tule uusia työpaikkoja? Maahanmuutto on rikkaus, ainakin joillekin.
peruskouluopetuksestahan piti säästää se 300 000€. kantisten lapset kärsivät koneinssien tulevaisuuden versojen vuoksi.rasismia ja epäarvoisuutta.
Opettajien lomautus voi tulla kalliiksi.
http://www.aamulehti.fi/Kotimaa/1194877868443/artikkeli/kiuru opettajia lomauttavilta kunnilta voidaan peria rahat takaisin.html
Rahaa onneksi riittää.
sivulta 44, Lieksan kaupungin ongelmana on valtion rahoituksen lyhyt kesto ja sen riittämättömyys kattamaan maahanmuuton kustannuksia.
Onneksi ei ole kouluikäisiä lapsia.
Osaa ne muutkin, EI yksin syrjäläinenj