Olen opiskellut jo yli 2 vuotta ammattikorkeakoulussa tietotekniikka. Aloittaessani opiskelut, pohjakoulutus oli minulla hyvä. Myös oman harrastuneisuuden takia minulla oli melko hyvä tietämys tietotekniikasta.
Pärjään hyvin, melkein kaikki arvosanat ovat nelosia ja vitosia, alkaa vain jo väsyttämään opettajien matala ammattitaito ja työmoraali.
Tunnollisena, kiinnostuneena ja ahkerana opiskelijana olen kokenut aika moisen pettymyksen.
Koulu on eräs arvostetuimpia, mutta entistä useammin joudun turvautumaan google-opettajan apuun, on opettajat eivät osaa, eivät ole viitsineet päivittää materiaalejaan, tai materiaalit ovat vain luentojen tukimateriaaleja.
Opiskelen syventäviä kursseja ja on masentavaa nähdä miten opettajat ovat niin laiskistuneet, että kopioivat suoraan valmiita juttuja netistä, eivätkä prosessoi niitä omassa päässään. Tästä johtuu etteivät hekään tiedä, eivätkä pysty edes kunnolla keskustelemaan opiskeltavan aiheeseen liittyvistä kysmyksistä.
Ammattikorkeakoulujärjestelmä osoittaa miten ison mahalaskun on koulutuksen laatu kokenut. Järkyttävää millä tasolla ollaan tietotekniikassa sekä insinööripuolella, että tradenomipuolella.
Vertasin tossa muutamien oppilaitosten kurssitarjontaa, opintoviikkoja ja sisältöä sekä mitä kursseja on tietotekniikassa tarjolla. Oli aika masentavaa luettavaa. Aihealueet olivat todella moninkertaiset verrattuna opintoviikkoihin. Kun siirtyy työelämään huomaa että osaamistaso on kaukana siitä mitä sen pitäis olla, näin on päässyt käymään koska tietotekniikka on laajentunut valtavasti.
Koulussa opiskellaan vain perusasiat ja kuitenkin teknologiat ovat menneet jo pitkälle ja toinen yhtä mittava opiskelurupeama kuin koulu joutuisi tekemään aloittaessan työnteon.
Ammattikorkeakoulun opettajista google on paras, se ei näytä että olisi kyllästynyt työhönsä ja kuitenkin yrittää pysyä ajan kehityksessä mukana.
Yliopistolla suorittaessani aikanaan avoimen yliopiston puolella yhtä matematiikan kurssia, havaitsin miten paljon motivoituneempaa touhu oli. Siellä oli erikseen luennot ja erikseen laskuharjoitukset ja myös näytettiin malliratkaisuja.
Ammattikorkeakouluopetuksessa tietotekniikan osalta vastaava menee niin, että kerrotaan missä on opettajan tekemä nettisivusto jossa on linkkejä muiden sivuihin ja pyydetään tutustumaan niihin, sekä opettajan muilta nettisivuilta kopsaamiin juttuihin, jotka ovat joko vanhentuneita tai eivät ole muuten toimivia ratkaisuja.
Tämän jälkeen vielä pyydetään palauttamaan soveltava tehtävä aiheesta.
Pärjään hyvin, melkein kaikki arvosanat ovat nelosia ja vitosia, alkaa vain jo väsyttämään opettajien matala ammattitaito ja työmoraali.
Tunnollisena, kiinnostuneena ja ahkerana opiskelijana olen kokenut aika moisen pettymyksen.
Koulu on eräs arvostetuimpia, mutta entistä useammin joudun turvautumaan google-opettajan apuun, on opettajat eivät osaa, eivät ole viitsineet päivittää materiaalejaan, tai materiaalit ovat vain luentojen tukimateriaaleja.
Opiskelen syventäviä kursseja ja on masentavaa nähdä miten opettajat ovat niin laiskistuneet, että kopioivat suoraan valmiita juttuja netistä, eivätkä prosessoi niitä omassa päässään. Tästä johtuu etteivät hekään tiedä, eivätkä pysty edes kunnolla keskustelemaan opiskeltavan aiheeseen liittyvistä kysmyksistä.
Ammattikorkeakoulujärjestelmä osoittaa miten ison mahalaskun on koulutuksen laatu kokenut. Järkyttävää millä tasolla ollaan tietotekniikassa sekä insinööripuolella, että tradenomipuolella.
Vertasin tossa muutamien oppilaitosten kurssitarjontaa, opintoviikkoja ja sisältöä sekä mitä kursseja on tietotekniikassa tarjolla. Oli aika masentavaa luettavaa. Aihealueet olivat todella moninkertaiset verrattuna opintoviikkoihin. Kun siirtyy työelämään huomaa että osaamistaso on kaukana siitä mitä sen pitäis olla, näin on päässyt käymään koska tietotekniikka on laajentunut valtavasti.
Koulussa opiskellaan vain perusasiat ja kuitenkin teknologiat ovat menneet jo pitkälle ja toinen yhtä mittava opiskelurupeama kuin koulu joutuisi tekemään aloittaessan työnteon.
Ammattikorkeakoulun opettajista google on paras, se ei näytä että olisi kyllästynyt työhönsä ja kuitenkin yrittää pysyä ajan kehityksessä mukana.
Yliopistolla suorittaessani aikanaan avoimen yliopiston puolella yhtä matematiikan kurssia, havaitsin miten paljon motivoituneempaa touhu oli. Siellä oli erikseen luennot ja erikseen laskuharjoitukset ja myös näytettiin malliratkaisuja.
Ammattikorkeakouluopetuksessa tietotekniikan osalta vastaava menee niin, että kerrotaan missä on opettajan tekemä nettisivusto jossa on linkkejä muiden sivuihin ja pyydetään tutustumaan niihin, sekä opettajan muilta nettisivuilta kopsaamiin juttuihin, jotka ovat joko vanhentuneita tai eivät ole muuten toimivia ratkaisuja.
Tämän jälkeen vielä pyydetään palauttamaan soveltava tehtävä aiheesta.
Vastaukset 20
Vanhimmat
Jos AMK ei ole tarpeeksi tasokas sinulle, miksi et hae vaikka yliopistoon opiskelemaan? Googlen käytöstä opettajana sen verran, että koulun onkin tarkoitus opettaa oppilaitaan itse etsimään vastaukset kysymyksiin! Ethän sinä työelämässäkään soittele vanhalle amk:n opettajallesi, että mitä nyt tehdään, vaan tietenkin katsot asian googlella tai jollain vastaavalla metodilla. AMK:n tarkoitus on opettaa myös oppimaan itsenäisesti, ja kirjoituksesi perusteella sinun koulusi ei sitä ole tehnyt, tai sitten olet vain ns. uusavuton.
nyt sentään netistä voi kaikkea löytää...vain viitteitä lähteiden pariin. Mutta muistakaa,että netti on avoin ympäristö niin hyvässä kuin pahassa, onko amk:ssa kuultu koskaan lähdekritiikistä????
Googlen tieto ei ole kiistatonta tämä on ongelma, opettajan tehtävä on tuoda esiin oman tietämyksensä kautta tiedon ongelmakohdat eli ne jotka ovat ristiriitaisia. Tähä google pystyy vain harvoin.
Olen opiskellut ja paljon itseopiskeluna, myös työelämässä ja olen opettanut itse opiskelemiani asioita työelämässä. Itseopiskelun ongelma on siinä että se on huomattavasti hitaampaa kuin opettajavetoinen opiskelu. Kuitenkin opiskeluajat on mitotettu vanhojen opetusmetodien perusteella.
Tietotekniikkaa et pysty opiskelemaan googlesta se on aivan varma, se vaatii käytännön pohdiskeluja jonkun asiantuntijan kanssa.
Älkää olko niin naiiveja että kuvittelette itseopiskelulla päästävän samaan tietämyksen ja osaamisen laatuun, kuin sellaisen opettajan kanssa keskustellen joka on asiantuntija.
Itseopiskelu sopii kun on jo itse asiantuntijatasolla, silloin pystyy itse pohtimaan omaan tieto- ja osaamistasoonsa nojautuen ongelmia.
Jos se perusosaaminen joudutaan hankkimaan itseopiskelleen, niin kyky vaativaan ongelmaratkaisuun jää heikoksi väistämättä.
Tapaa ajatella ei voi google opettaa, sen oppii sellaisen kautta joka sen jo osaa.
Vai pitäiskö perustaa sellaisia ammattikorkeakouluja ja yliopistoja jotka ovat vain olemassa palvelimella :)
Valmis järjestelmäsovellus jossa on kannassa valtava määrä linkkejä liittyen aina opiskeltavaan kurssiin.
Kokeen monivalintatehtäviä ja kone pisteyttää ja lopuksi merkkaa tuloksen opintorekisteriin.
Ei tarvitse perustaa, koska yliopistot ovat jo jossain mielessä kuvailemasi kaltaisia. Harvoissa yliopiston kurssissa on luentopakkoa, koska juju onkin siinä, että opiskelija itse etsii vastaukset asioihin. On sitten opiskelijan oma asiansa, etsiikö asiat kirjastosta, tietokannoista vai mistä. Ja sitten vain tenttiin ja opintoviikot rekisteröityvät tietojärjestelmään.
Nii joo itse opiskelin ennen AMK:hon menoa yhden matikan kurssin avoimessa yliopistuksessa harrastuksen vuoksi. Se kurssi oli hyvä oli luentoja ja laskuharjoituksia.
Taitaa ilmeisesti olla tilanne muuttunut. Ei ole luentopakkoja joten opettaja voi ilmeisesti vain kehottaa menemään etsimään tietoa.
Tämänkö takia yliopistomaailmasta tulee tietojenkäsittelyn maistereita joiden tiedot ovat melkoisen hataria.
Hämmästelin tossa kun yritin selvittää syvällisempää ongelmaa, niin eivät tienneet eivätkä osanneet.
Yleensä etsin myös vastauksia Google:sta, täytyy jälleen käyttää professori Googlea.
Oletko hieman tyhmä? Ei luentopakkojen puuttumien tarkoita sitä, etteikö luentoja ylipäätään pidettäisi.
"Oletko hieman tyhmä? Ei luentopakkojen puuttumien tarkoita sitä, etteikö luentoja ylipäätään pidettäisi."
Näinkö minä ajattelin. Hmmm... olipa uutta minullekin ajatukseni, en tiennyt ajatelleeni tällä tavalla asiaa, hyvä kun kerroit.
Kerro lisää ajatuksistani joita en tiedä ajatelleeni ;)
Kyse on kehityskestä eikä siitä mitä on jo nyt, verkkopedagokiikka on menossa kokoajan siihen suuntaan että luovutaan luennoista ainakin amk-tasolla tämä on näkyvissä.
Tietääkseeni Tampereen yliopistossa on otettu käyttöön BPL-opiskelutapaa, ja se osaltaan johtaa pois luennoista. Mikäli trendi jatkuu ollaan menossa kohti tilannetta missä luentoja pidetään vähän, tai ei ollenkaan.
Nyt jo on amk-tasolla iltalinjoja jossa lähes kaikki opiskelu on itsenäistä opiskelua, kohta sama linja näkyy yliopistoissakin, se säästää rahaa.
AMK:ta mollataan keinolla millä hyvänsä, jos ei oppilaiden älyä niin sitten opettajien tasoa. Miten yliopisto-opiskelijat edes voivat mollata AMK:ta kun eivät ole itse siellä opiskelleet, ovat vain "kuulleet juttuja". Ymmärrän toki niitä jotka opiskelivat amk:ssa ja pettyivät ja siksi purkavat turhautumistaan täällä.
Mutta NEWSFLASH: AMK ei ole kaikkia varten ja yliopisto ei ole kaikkia varten! Miksi ette anna ihmisten elää omien valintojen kanssa ja pitäkää ennemmin huolta omasta elämästänne ja hyvinvoinnista kuin että keskitytte mollaamaan toisten valitsemaa koulutusta. Piste.
Minä olen opiskellut lukion jälkeen sekä ammattikorkeakoulussa että yliopistossa. Kyllä yliopisto on aina yliopisto, sellainen jota todella voi kutsua korkeakouluksi. Ammattikorkeakoulu ei ole mielestäni mikään "korkeakoulu". Enemmänkin niiden epäonnistujien koulutuspaikka, jotka eivät tiedekorkeakouluun ole päässeet. Yliopistoon päästään ja ammattikorkeakouluun joudutaan!
Ainakin minä opiskelen ammattikorkeakoulussa ja kerroin vain sen totuuden jonka olen kokenut.
"Enemmänkin niiden epäonnistujien koulutuspaikka, jotka eivät tiedekorkeakouluun ole päässeet. Yliopistoon päästään ja ammattikorkeakouluun joudutaan!"
Hölö hölö; minä pääsin molempiin, mutta valitsin erinäisistä syistä AMK:n. Vaikka luenkin joitakin kursseja yo:lla kun kerran voin, haluan käydä AMK:n koska se on suora tie haluamaani ammattiin. Samaa ei yliopistolla ole tarjolla, valitettavasti. Mutta käymäni yo:n kurssit ovat hyvä lisä ja täydennys AMK-koulutukseeni.
Luonnollisesti on ammatteja, joissa ei olekaan tarjolla akateemista koulutusta, esim. lentäjä, laivan perämies, ym. Mutta esim. kaupan ja hallinon alalla on tarjolla myös akateemista korkeakoulutusta.
Jos näin todella on, niin sittenhän voi myös syyttää yliopistoa huonon opettajamateriaalin tuottamisesta. Käsittääksenihän AMK-opettajat ovat kaikki vähintään maisteritasoisia immeisiä. Näin ollen tuo kommenttisihan viittaa samalla siihen, että yliopisto tuottaa huonoja työntekijöitä. Ja ihan tiedoksi, että ei ne opet siellä yliopistossakaan aina niin kovin häävejä ole. Useimmille opetus on vain pakollinen paha oman tutkimuksen ohella. Itse tiedän tämä varsin hyvin, sillä olen myös työskennellyt yo:lla ja kuunnellut sivuikorvalla, kuinka opettajat voivottelevat pakollista opetusvelvollisuuttaan.
Minua raivostuttaa kuulla tätä iän ikuista purnaamista mm. opettajien huonosta tasosta. Kuitenkin aktiivisia opiskelijoita muuttamaan huonoja käytänteitä on aivan liian vähän. Samat naamat ja samat idea pyörivät joka paikassa. Miksi et täällä valittamisen sijaan (mistä ei varmasti ole mitään hyötyä) mene ja kerro vaikka ammattikorkeakoulusi opiskelijakunnalle asiasta? Miksi et huomauta osaston johtajallesi? Mahdollisuuksia on monia. Ja varmasti jos opettaja/jat ovat oikeasti huonoja saat myös muita opiskelijoita taaksesi. Vaikka tämä työ ei ehtisi omaan opiskeluusi vaikuttaa se kuitenkin pikkuhiljaa nostaisi AMK:n yleistä arvostusta.
Sillä ainakin minun koulussani opiskelijoiden palautteen vähyys on se ongelma numero yksi, kun koulutusta pyritään kehittämään.
Ja hah hah ;)
Tämä se vasta vitsi onkin:
Miksi et täällä valittamisen sijaan (mistä ei varmasti ole mitään hyötyä) mene ja kerro vaikka ammattikorkeakoulusi opiskelijakunnalle asiasta? Miksi et huomauta osaston johtajallesi? Mahdollisuuksia on monia.
Luuletko ettei niin ole aikanaan tehty, demokratia vaan ei toimi kouluissa. Jo perustavaa laatua olevat ongelmat tuovat sen esiin. Ongelmat jotka ovat jatkuneet vuosi kausia. Tiedän että asioita on otettu esiin, itsekin olen niin tehnyt kun en vielä tuntenut amk-opiskelumaailmaa ja kulttuuria.
Mieti miksi työpaikoilla annetaan vähän palautetta, eikä ne yleensä johda mihinkään?
Olen itse ollut työelämässä aktiivinen ja myös koulussakin olen sitä ollut, nyt en enää ole niin naiivi.
Nyt moiset mielipiteesi lähinnä vain naurattavat. Perus ongelma on aivan sama kuin missä tahansa valtion tai kunnan virastossa jossa rahaa tule eikä se ole sidottu kunnolla tulokseen, tai mitataan vääriä asioita tuloksessa. Ei ole painetta kehittyä.
Olen ollut sellaisessakin koulutuksessa jossa oli tiukempaa tulosvastuuta ja se näkyi laadussa. AMK-laatu on masentavalla tasolla kaukana siitä.
Opiskelijakunnat, eivät toimi koska asioiden ajaminen veisi liikaa työresursseja niissä ja aktiivienkin pitää saada kerättyä opintoviikkoja. Tilanne on kääntynyt niin että opiskelijakunnat ovat lähinnä puolustuskannalla koulun puolella kun ongelmia on. Tämä on luonut ilmapiirin jossa ei enää kukaan ole kiinnostunut ottamaan esiin epäkohtia.
Mileipiteesi heijastaa kokemattomuutta yhteiskunnasta ja etenkin koulujärjestelmästä. Koulu on erittäin epädemokraattinen paikka, päätökset tuodaan valmiina opiskelijoiden eteen. Ei kysellä etukäteen mitään näkökantoja, eikä edes haluta, eikä olla edes kiinnostuneita muuttamaan jos tietystä päätöksestä on haittoja.
Vain naiivi uskoo demokraattisiin järjestelmiin, ei sellaiset toimi, ihmiset ovat raadollisia ja haluavat ajaa asioita haluamatta kuunnella toisiaan. Tämän takia tiukempi tulosvastuullisuus olisi tehokkaampaa, nykyinen tulosvastuuleikki amk-tasolla on lähinnä vain leikkiä.
No kerropas, miten sitä amk:n tulosvastuuta kehitettäisiin. Tiedätkö ylipäätänsä, miten amk:n tuloksellisuutta mitataan ? Ja tiedätkö, paljonko opettajilla on resurssia eli palkallista aikaa kehittää opetusta ja hankkia materiaalia ? Missäs koulussa sitä tiukempaa tulosvastuuta oli ja miten se ilmene ?
Sen mukaan kuinka moni suorittaa kurssin jolla on opiskelijana.
Merkitsevimmät mittarit jotka olen havainnut olevan käytössä ovat opiskelijamäärä ja kustannukset, sekä valmistuneet.
Pitäis olla suoraan heti lukukauden lopussa tulokseen vaikuttavana tekijänä kuinka moni suoritta kurssin/kursslla olevista.
Määrä väliajoin pitäisi valtakunnallisilla testeillä mitata opiskelijoiden taso.
Jos on huonoja kursseja opiskelijat äänestävät jaloillaan.
Opettajien resurssit tiedän, ongelma johtuu osittain opettajista, kaikki kouluihin valikoituvat opettajat eivät ole aina kaikki päteviä ja koulu antaa vähän resursseja, mutta se ei riitä selitykseksi kun toiset vetää saman kurssin paljon paremmin kuin toiset.
Jos tuloksia aletaan laskea sen perusteella, moniko suorittaa kurssin, niin johan on loistava opiskelijoiden osaamisen taso näkyvissä. Opettajien paineet laskea rimaa tentissä sen kuin kasvavat. Kaikki vaan läpi, jotta tulosta tulee ja kun sana kantautuu, että tästä kurssista saat opintopisteet esim. lässyttämällä potaskaa tentissä, niin johan on jo tunku kurssille.
Monilla amk-opiskelijoilla on kummallinen kuva korkeakouluopiskelusta. Ensimmäinen kysymys kurssin alussa on "pitääkö lukea kirja ?". Odotetaan, että ope ehtii käydä kaiken kurssiin kuuluvan lähitunneilla läpi ja mitä ei ope puhu, niin sitä ei tartte osata. Voi Hellanlettas näitä opiskelijoita. Opettajan odotetaan jumalaisella tavalla tietävän/osaavan kaiken alallaan ja olevan kävelevä tietosanakirja. jos ope ei osaa vastata heti kysymykseen, niin sehän on tietysti epäpätevä. Suosittelen, että opiskelijat katsovat peiliin ja miettivät, kuinka paljon he tekevät kurssin eteen töitä vai odottavatko open etsivän heille kaiken maailmassa olemassaolevan materiaalin ja "pureksivan" sen heille valmiiksi. Näin voi tunneilla istua aivot offline-tilassa ja opetella kalvot ulkoa tenttiin. Asioiden ymmärtämistähän ei moneltakaan amk-opiskelijolta voi odottaa....
Jos mittaria sovelletaan, se edellyttää valtakunnallisilla testeillä seurantaa määrä väliajoin, jotta voitaisiin karsia sellaiset opettajat pois jotka laskevat rimaa huonontaen osaamisen laatua.
Ei opettajien duunit saa olla mitään suojatyöpaikkoja, en ymmärrä moista valitusta. Itse olen ollut työelämässä jo kohtuullisen kauan, ja melkoinen hämmästys oli kun huomasin AMK:n opettajien tulosvastuun tason suhteessa omaan tulosvastuuseeni työelämässä.
Kun opettajat valitta että heillä on paljon töitä, niin vähintään samamäärä yleensä paljon enemmän töitä tehdään yrityksissä sillä erolla että yrityksissä ei ole niin hyviä lomia.
Tähän kun vielä lisätään se että, tehdään asiakkaalle joka maksaa ja jolle ollaan tulosvastuussa. Jos ei saavuteta kustannustavoitetta, hommat loppuvat mikäli tämä toistuu liian usein.
Opettajilla taas kukaan ei ole valvomassa kun vetää oven kiinni. Nyt jo on sellainen tilanne AMK-tasolla että läpi kursseista pääsee kun edes on yrittänyt tehdä tehtäviä. Siis rima on matala.
Oikein nauratti kun vetäsin eräästä kurssista 5:n, enkä jaksanut mitenkään valmistautua tenttiin, tentti meni aivan mäkeen mutta kun muilla meni vielä huonommin. Siinä sinulle opettajien paineista laskea rimaa. Sitä rimaa kun lasketaan ja on laskettu jo huolimatta siitä onko suorittaneiden tulosta seurattu.
Porukka lakoontuu sen takia kursseilta kun eivät jaksa moista roskaa seurata, vaikka pääsisivät helposti kurssin lävitse, mietis sitä.
Pohjanoteeraus mitä on kurssilla ollut niin meitä oli syksyllä lopputentissä 4, vaikka kurssin alussa oli kaikki paikat täynnä.
Turhaa liioittelua, nyt ongelmia näkyy perusosaamisessa.
On aika paha juttu jos opettaja ei osaa asiaansa jota opettaa, ja lähinnä vain PowerPoint Slide:ja ja lukee niistä.
Sisältö on lähinnä kopsattua muualta. Tämä on nykyinen taso.
Olen opiskellut 80-luvulla ensimmäisen kerran ja voin lähinnä tätä taustaa vasten verrata. Opettajien osaamisen taso on laskenut jos mitataan sillä miten he osaavat opetettavan asian itse. Silloin ei ole kysymys asiaan liittyistä triviaalijutuista vaan perusasioista.
Itse joudun tekemään kurssiin laajuuteen nähden yleensä 2-3 kertaisen työn, kun opiskelen teorian ja teen harjoitukset sekä isommat projektityöt.
Teoria on pakko perusasioista lähtien kokonaan itse opiskella, koska opettaja ei osaa kunnolla sitä.
Olen seurannut hyvin läheltä erään pienen yrityksen kehittymistä ja rationalisointia. Erittäin tehokas tapa on rahan vähentyminen, järki voittaa kun tulot pienenevät.
Vain julkisyhteisöjen rahanjakoautomaatin piirissä olevissa laitoksissa on varaa itkeä milloin minkäkin, selityksen turvin kun: "Ei voida tehostaa, johtuu siitä että..."
Tässä yrityksessä toimitusjohtajatkin saivat kenkää ja päälliköitä vaihtui, kyllä alkoi hommat pyörimään kun oli pakko tehostaa.
Kouluissakin pitäisi rehtoreita myöten olla tiukempi tulosvastuu.
Olen itsekin ollut eräässä julkisyhteisössä töissä, sielläkin oli samat marinat, kyllä siellä tehtiinkin paljon töitä, keskityttiin vain pyörittelemään liikaa vähemmän tarpeellisisa asiaoita.
Kun olen koulua jossa opiskelen nyt, niin aika järjetöntä menoa on talouden hoito.