Mistä johtuu amk-opettajien kiire, oikein ihmettelen moista?
Lähes aina meillä opettajat ohjaavat kurssia varten tehdylle nettisivuille jossa on aiheeseen liittyviä linkkejä, jonkun toisen opettajan vanhat yhteenvedot aiheesta joissa on jo vanhentunutta tietoa.
Opettjat pitävät 4h:n lähiopetuksesta korkeintaan 2h ja jos oikein töitä joutuvat tekemään niin heittävät jonkun diasarjan tietokoneella näkyviin, puhuvat diojen tekstit ääneen.
Lopussa voi olla lopputentti riippuen kurssita.
Kurssit ovat lähes kaikki tällaisia, missä se opettajien kiire on tässä. Minusta kun homma on lähinnä löysäilyä, vaikuttaa unelmaduunilta.
Minäkin haluaan sellaisen duunin jossa näytän vain 2h/kurssi PowerPoint-esitystä ja sen jälkeen sitten tarkastan loppukokeet, tai yhden isomman etätehtävän kurssien lopussa. Kiirettä on lähinnä vain kurssien lopussa kun kokeita tai tehtäviä tsekkaa. Etätehtävätkin voi antaa toiselle ryhmälle opponoitavaksi.
Kertokaa mulle missä ihmeessä se opettajien kiire ammattikorkeakoulutasolla oiken piilee kun siitä puhutaan?
Perjantaina oli erään kurssin lähiopetus 4h, josta noin 1,5 h PowerPoint-esitys ja sen jälkeen, opettaja totesi että on vähän flunssaa ja hävisi paikalta.
Näinhän se homma etenee amk-tasolla.
Lähes aina meillä opettajat ohjaavat kurssia varten tehdylle nettisivuille jossa on aiheeseen liittyviä linkkejä, jonkun toisen opettajan vanhat yhteenvedot aiheesta joissa on jo vanhentunutta tietoa.
Opettjat pitävät 4h:n lähiopetuksesta korkeintaan 2h ja jos oikein töitä joutuvat tekemään niin heittävät jonkun diasarjan tietokoneella näkyviin, puhuvat diojen tekstit ääneen.
Lopussa voi olla lopputentti riippuen kurssita.
Kurssit ovat lähes kaikki tällaisia, missä se opettajien kiire on tässä. Minusta kun homma on lähinnä löysäilyä, vaikuttaa unelmaduunilta.
Minäkin haluaan sellaisen duunin jossa näytän vain 2h/kurssi PowerPoint-esitystä ja sen jälkeen sitten tarkastan loppukokeet, tai yhden isomman etätehtävän kurssien lopussa. Kiirettä on lähinnä vain kurssien lopussa kun kokeita tai tehtäviä tsekkaa. Etätehtävätkin voi antaa toiselle ryhmälle opponoitavaksi.
Kertokaa mulle missä ihmeessä se opettajien kiire ammattikorkeakoulutasolla oiken piilee kun siitä puhutaan?
Perjantaina oli erään kurssin lähiopetus 4h, josta noin 1,5 h PowerPoint-esitys ja sen jälkeen, opettaja totesi että on vähän flunssaa ja hävisi paikalta.
Näinhän se homma etenee amk-tasolla.
Vastaukset 19
Vanhimmat
Tässä viime viikon ohjelmani.
Ma:
klo 1.30 kotiin saapuminen ulkomaan työmatkalta
klo 8 - 10 yksikön palaveri
klo 10-12 opiskelijoiden sähköposteihin vastaamista
klo 12-14 tenttien tekemistä
klo 14-17 lähiopetusta
klo 17-19 seuraavan päivän opetuksen tsekkaus, sähköposteihin vastailua
Ti:
klo 8-12 opetusta
klo 12-15 palaveri
klo 15-17 opetuksen suunnittelua
klo 17-20 lähiopetusta
Ke:
Klo 8-11 opetuksen valmistelua, sähköposteihin vastailemista
klo 11-17 lähiopetusta
To:
Koko päivä työmatkalla (klo 7-18)
Pe:
Klo 8-12 lähiopetusta
klo 12-14 palaveria
klo 14-17 sähköpostia opetuksen suunnittelua
La:
klo 9-13 Tenttien tarkistamista
su:
klo 9-13 harjoitustöiden tarkistamista
Koko viikkona en kerennyt käymään kunnolla lounaalla, omia eväitä syötiin koneen ääressä.
* * *
Älä siis opiskelija ihmettele, jos vastaan kysymykseesi "olisiko mahdollista, että tekisit mulle oman tentin, kun en pääse..?" tai kysymykseesi "Voinko palauttaa harjoitustyöni myöhässä"... hieman hitaasti tai nuivaan sävyyn.
Kesä-, heinä- ja elokuussa teillä varmaan sitten on sitä aikaa vähän enemmänkin? Mitä paskaa muuten noissa palavereissa puhutaan 2-3 tuntia? Ei kai tuollaisia voi joka viikko olla? Tenttejäkään tuskin tehdään ja tarkistetaan ihan joka viikko. Jos sinulla todellakin kuluu sähköpostiin kaksi tuntia kerrallaan pari-kolme kertaa viikossa, on 90 % sähköpostista täysin muuta kuin opetukseen liittyvää. Kuka on sellainen opettaja, jolle opiskelijat lähettävät sähköpostia niin paljon, että sen purkamiseen ja vastailemiseen menee aikaa tuntikausia viikoittain?
Joka viikko 2 palaveria on todella liikaa, ei firmoissakaan näin paljoa ole varaa palaveerata.
Mitä teet niin viikkoina kun ei ole kokeita, kokeita on noin 2:krt lukukaudessa?
Sähköposteihin menee liikaa aikaa, kertoo tiedottamisen puutteesta opiskelijoille, joten joutuu jälkikäteen tiedottelemaan tuntityönä jokaiselle erikseen sähköpostilla, kun kysyvät asioista, ei kovinkaan tehokasta.
Teeppäs nyt niin opettaja parka, että ensimmäiseksi, laitat ylös kysymykset joihin opiskelijat kysyvät vastauksia, tämän jälkeen mietit käytännöt valmiiksi miten niissä tilanteissa toimitaan ja julkaiset ne opiskelijoille, joko paperiversiona tai nettisivulla, tai lähetät kaikille yhteislähetyksenä kurssin alussa sähköpostilla.
Näin sähköpostit vähenevät. Eivät lopu kokonaan mutta ne ainakin vähenevät.
Palavereissa on vähentämisen tarvetta, aika toimiva ratkaisu yritysmaailmassa on esimerkiksi maanantain 1h viikkopalaveri ja kerta kuussa isompi sessio.
En tiedä mitä alaa opetat, mutta harjoitustöitä, ei kannata joka viikko tsekata vaan antaa pisteet tekemisestä ja kerätä se näyttö sitten kokoavalla isommalla harkalla.
Jos ruokatunteja ei kerkeä pitämään, se on ensimmäinen hälyytysmerkki siitä ettei työn organisointi pelaa.
Jos todella pidät noi lähiopetusjaksot kokonaan, siis on opetusta ja ohjausta niin on tosi hyvä juttu.
Vai teetkö niin kuin meidän oppilaitoksessa, että pidät 1-2h ja lähdet heti sähköpostin kimppuun työhuoneeseen?
Pitäisikö opettajille opettaa erikseen sähköpostin käyttöä, sen verran pahalta näytti sähköpostinkanssa touhuaminen tossa viikkolistassa?
"Kesä-, heinä- ja elokuussa teillä varmaan sitten on sitä aikaa vähän enemmänkin?"
AMK opettajalla on virallista lomaa 8 viikkoa. Epävirallista on ollut tähän mennessä enemmän. Tähän tosin tullee muutos, kun EU yhtenäistää koulujärjestelmiä.
"Mitä paskaa muuten noissa palavereissa puhutaan 2-3 tuntia?"
Juodaan kahvia ja jutellaan mukavia. Mitäs luulisit? Oletko ikinä ollut palavereissa?
"Ei kai tuollaisia voi joka viikko olla?"
Ei onneksi. Tosin jos on monessa mukana, niin silloin on myös paljon palavereita. (AMK:n tietojärjestelmien kehitys, Opetussuunnitelman uudistaminen jne.)
"Jos sinulla todellakin kuluu sähköpostiin kaksi tuntia kerrallaan pari-kolme kertaa viikossa, on 90 % sähköpostista täysin muuta kuin opetukseen liittyvää"
Oletko kuullut, että opettajilla on muitakin velvollisuuksia kuin opetus?
"Kuka on sellainen opettaja, jolle opiskelijat lähettävät sähköpostia niin paljon, että sen purkamiseen ja vastailemiseen menee aikaa tuntikausia viikoittain?"
Mulle tulee sähköpostia määrällisesti n 50% opiskelijoilta ja 50% muilta. 80% sähköpostiin vastaamisajasta menee näihin ei-opiskelijaposteihin. 20% ajasta menee opiskelijoiden sähköposteihin vastaamisiin. Suurin osa opiskelijavastauksistani on "ks. opinto-oppaasta" tms.
"Joka viikko 2 palaveria on todella liikaa, ei firmoissakaan näin paljoa ole varaa palaveerata. "
Mistähän olet saanut päähäsi, että joka viikko olisi kaksi palaveria?
Yleensä niitä on enemmän. On yksikön palaveria, on johtoryhmän palaveria, on tietojärjestelmien kehityspalaveria, on aikuisopiskelijoihin liittyviä palavereja jne.
"Sähköposteihin menee liikaa aikaa, kertoo tiedottamisen puutteesta opiskelijoille, joten joutuu jälkikäteen tiedottelemaan tuntityönä jokaiselle erikseen sähköpostilla, kun kysyvät asioista, ei kovinkaan tehokasta. "
Hah, päivän paras vitsi. Fakta: opiskelijat eivät lue annettuja ohjeita. Suurin osa vastauksistani opiskelijoille on "ks. jo annetuista ohjeista". Toinen osa vastailuun menee siinä kun selvittää miksi juuri tietyn opiskelijan kohdalla en suostu tekemään poikkeuskäsittelyä. Kommenttisi kertoo siitä, että tosiaan luulet, että amk-opettajalla on vain 20 opiskelijaa periodissa. Vinkkinä sinulle, niitä on enemmän, ja valitettavasti suurin osa ei noudata/lue annettuja ohjeita.
"Teeppäs nyt niin opettaja parka, että ensimmäiseksi, laitat ylös kysymykset joihin opiskelijat kysyvät vastauksia, tämän jälkeen mietit käytännöt valmiiksi miten niissä tilanteissa toimitaan ja julkaiset ne opiskelijoille, joko paperiversiona tai nettisivulla, tai lähetät kaikille yhteislähetyksenä kurssin alussa sähköpostilla.
"
On jo. Sitä kutsun FAQ:si. Valitettavasti vaan opiskelijat eivät lue sitä. Tai sitten eivät tiedä mitä FAQ tarkoittaa.
"Palavereissa on vähentämisen tarvetta, aika toimiva ratkaisu yritysmaailmassa on esimerkiksi maanantain 1h viikkopalaveri ja kerta kuussa isompi sessio."
Eli jos firmassa X tehdään n projektia, niin kaikkien projektin asiat käsitellään tässä viikkopalaverissa?
"Jos ruokatunteja ei kerkeä pitämään, se on ensimmäinen hälyytysmerkki siitä ettei työn organisointi pelaa. "
Kys. viikko oli äärimmäisyyksiin vedetty. Onneksi se ei ole normaali viikko.
"Jos todella pidät noi lähiopetusjaksot kokonaan, siis on opetusta ja ohjausta niin on tosi hyvä juttu. "
Kiitos.
Pääsetpä helpolla. Tuollaista kun olisi kaikilla... Löysää aikaa on tuntikausia päivässä ja aikaa näyttää riittävän myös matkailuun. Pienelle tehostamisella saisit päivittäisen työaikasi naurettavan lyhyeksi.
Mutta ihmettelen nyt hiukan, miksi vastaat hieman hitaasti tai nuivaan sävyyn?
"AMK opettajalla on virallista lomaa 8 viikkoa."
--> Mutta opetuksetonta aikaa on varmaan se kolme kuukautta?
"Juodaan kahvia ja jutellaan mukavia. Mitäs luulisit? Oletko ikinä ollut palavereissa?"
--> Nothing further, your honour.
"Oletko kuullut, että opettajilla on muitakin velvollisuuksia kuin opetus?"
--> Mitä, kerro ihmeessä. Jos niihin saa menemään useita tunteja viikossa niin aikataulutuksessa on pahasti vikaa.
--------
- Kuinka suuri osa noista aktiviteeteistasi on itse hankittuja ja miltä osin ne ovat pakollisia?
- Osaatko ihan varmasti kirjoittaa näppiksellä? -- Onko kymmensormijärjestelmä hanskassa?
--------
Ja kaiken huippuna:
"klo 1.30 kotiin saapuminen ulkomaan työmatkalta"
--> Onko näitä kerran vai kaksi vuodessa?
Siis keskimäärin?
klo 17-19 seuraavan päivän opetuksen tsekkaus, sähköposteihin vastailua.... klo 15-17 opetuksen suunnittelua... Klo 8-11 opetuksen valmistelua, sähköposteihin vastailemista... klo 14-17 sähköpostia opetuksen suunnittelua
Anteeksi nyt kun kysyn, mutta mitä ihmettä sinä teet kun valmistelet oppitunteja tuntitolkulla? Tietohan sinulla on päässäsi, ja fiksuna ihmisenä varmasti käytät aina samat kalvot samoilla kursseilla jne. Mihin sinä saat ajan kulumaan?
Jos työaikaa kuluu aivan liian monessa papaverissa ja se on pois opetuksen valmistelusta, ja lähiopetuksen pitämisessä, silloin se on pois tuottavasta työstä.
Opettajan tuottavaa työtä on opetus, opetuksen valmistelu ja oma tiedon hankinta. Vain välillisesti tuottavaa on palaverit ym.., kumpa on viimeaikoina joustanut koulumaailmassa toisen hyväksi, palaverit ja sähköpostit vaiko opetus ja siihen liittyvät työt.
Yritysmaailmassa on sanonta: "On asioita jotka tehdään, on asioita jotka siirretään myöhemmäksi ja on asioita jotka jätetään tekemättä".
Kun kirjoitat projektipalavereista, no ovat oma lukunsa, ne liittyvät yrityksissä tuottaviin projekteihin ja niissä palaveeraamiseen satsataan eniten, muita projekteja ja niihin liittyviä palavereja vedetään sitten kun keritään.
Ensin tulee tuottava työ ja sen jälkeen vasta jos aikaa jää muut hommat.
Olen aikuisopiskelija ja ihmettelen nykyistä koulumaailmaa, jotenkin uusavuttomuus näkyy sekä opiskelijoissa, että opettajissa.
Ei olis tullut mitään silloin kun opiskelin ensimmäsitä ammatillista tutkintoa kun ei vielä sähköposteja ollut, jos olis silloin juostu kysymään aina samoja juttuja kuin sähköposteissa suoraan opettajan huoneessa.
Silloin ole enemmän yhtenäisiä käytäntöjä, ja kurssien alussa ne kerrottiin ja sen jälkeen vastuu oli opiskelijalla tietää ne ja selvittää tarvittaessa kavereilta. Nykyään kouluissa on aivan käsittämättömiä ja monella kurssilla aivan erilaisia toimitakäytäntöjä, siinä on opiskelijat sekaisin ja opettajat saavat tolkuttomasti sähköpostia.
Jotenkin koulutyöskentelyn taso on heikentynyt, nykyään on teknologiaa ennen ei ollut ja silloin hommat toimivat paremmin.
Kouluissa opettajien pitäisi miettiä prioriteetteja enemmän, ja todella laittaa asiat tärkeysjärjestykseen ja toimia sen mukaan. Ei kaikkea tarvitse tehdä ja kaikkeen suostua. Etusijalla pitää olla opetus ja siihen liittyvät työt, myös itsensä ammatillinen kehittäminen.
Jos olisin opettaja, kertoisin kurssin alussa kurssin käytännöt ja näyttäisin linkin netistä missä ne lukee, jakaisin siitä jokaiselle oman dokumentin, sen jälkeen toteaisin että en vastaa näihin liittyviin kysymyksiin sähköpostilla.
Ai odotat sinä open olevn kävelevä tietosanakirja, joka yksityiskohtaisesti muistaa ulkoa kaikki esim. alaansa koskevat lait tai kaikki Harward Business Reviewsta lukemansa artikkelit. Kun ne kalvot pitäisi selittääkin...
Kyllä, pääsääntöisesti odottaisin että opetettava asia on siinä määrin ulkomuistissa kuin mitä se tunneilla opetetaan.
Se kiire johtuu siitä, että työnantaja maksaa kurssia kohden vain tietyn määrän tunteja. Kokonaistuntimäärään sisältyvät tuntien valmistelu (siihen yhteen PP-kalvoon sisältyy kovasti työtä), lähiopetus, tenttikysymysten tekeminen, tenttien tarkistaminen ja arviointi, kokoukset, sähköpostiviesteihin vastaaminen, oman ammattitaidon ylläpitäminen jne. Käytettävissä olevat resurssit vaihtelevat hieman kouluitta, mutta voin vakuuttaa, että peukaloita ei tarvitse tässä hommassa pyöritellä. Jos esimerkiksi resurssi on 35 tuntia yhden opintoviikon kurssia kohti, tähän sisätyy n. 20 h lähiopetusta, mikä tarkoittaa, että tuntien valmisteluuun, kymmenien tenttivastauspapereiden lukemiseen ja arviointiin viesteihin vastaamiseen yms. jää aikaa 15 tuntia. Usko tai älä, niin tenttien arvointi vie rutosti aikaa, jos kyseessä on esseetyyppisistä kysymyksistä koostuva tentti. Juuri tämän ajan puutteen vuoksi harkitsen alan vaihtoa. Meitä opettajia tietenkin on monenlaisia, mutta kunnianhimoiselle opelle tämä ajan puutteen ja tavoitteiden välinen syvä ristiriita on kestämätön.
Kokeiles sellaista juttua, että jätä niitä tenttejä pois, lisää säästyvä aika opetukseen.
Poisjätettyjen tenttien tilalle oma isompi kokoava työ, jonka joutuu esittämään ja toinen opponoi.
Esittämienkin arvioidaan siinä, esitystilaisuudessa, se kertoo kuinka hyvin on sisäistänyt asian.
Näin opiskelija opiskelee saman aisian luentojen lisäksi itse ja vaikka vähän vielä lisääkin ja sitten prosessoi sen päässä vääntäen siitä oman tuotoksen paperille, esittää sen esim. PowerPointilla ja opettaja arvoi oppnentin kassa tuotosta.
Opiskelijoilla asia samalla kertautuu.
Siis meillä on joka periodissa ainakin parista aineesta joku oppimistehtävä eikä niitä yhtään enempää voi tulla, koska aika ei meinaa riittää noidenkaan tekemiseen kunnolla. Mielestäni niitä voisi vähentää, max yksi oppimistehtävä per periodi, jotta jää paremmin aikaa myös käsitellä itse luennoilla käytäviä asioita.
Mutta ihmettelen sitä, että monet valittaa liian vähistä luennoista. Siis voisi meilläkin vieläkin enemmän olla, mutta on nytkin jo aika paljon ja ei kyllä opettajat pelkkiä dioja sieltä lue ääneen vaan selittävät pitkään yhdestä diasta. Ja diasarjoja ehditään koko kurssin aikana menemään monta tai sitten on yksi todella laaja diasarja.
Olen tainnut ajautua aika hyvään amkiin, vaikka se ei ole oppilaiden keskuudessa (hakijamäärästä päätellen) suosituimpien joukossa. Viime keväänä sisäänpääsyyn oli vaan 62 pistettä vaatimuksena.
Kummallisia nuo AMK opettajat nykyisin!
Hyvinhän niillä riittää aikaa vastailla Suomi24-keskustelupalstalla.=D Naurettavuuden huippu!!!=D
Minusta on kurjaa arvostella toisten ihmisten työtä! Varsinkin nimettömänä täällä. On totta että opettamisessa on monilla aloilla ja kouluilla parannettavaa, mutta ei se parane tällä. Eräs kirjoittaja arvosteli minua, koska olen sitä mieltä, että ongelmiin pitäisi puuttua siellä missä niitä ilmenee. Ei vaikuta mitään, vaikka valittaa. Totta ei niin, jos niitä ihmisiä, jotka uskaltavat suunsa avata on 10% koko koulussa, mutta kun määrä kasvaa edes puolet suuremmaksi heitä kuunnellaan jo paljon paremmin. Opiskelijoilla on oikeus vaatia kunnon opetusta. Luultavasti oman opiskelu aikanani tämä ei vielä tule tapahtumaan, mutta teen itse koko ajan koulussani työtä, jotta se olisi parempaa joskus myöhemmin.
Tosi hyvä!
Työtä kannattaakin paremman koulun puolesta tehdä, koulu pitäisi olla rahan jaossa etusijalla, koska sen kuuluu valmentaa ihmisiä työelämään tienaamaan veromarkkoja, joita sitten käytetään mm. vanhusten, lasten ja sairaiden hyväksi.
Itse olen opiskelijana ollut erittäin aktiivinen ja vaikuttanut taustalla en niinkään ole toiminut missään oppilasyhdistyksessä koska aika ei riitä, käytän aikani opiskeluun.
Olen saanut asioita eteenpäin, ja muutoksia on tapahtunut enkä suinkaan ole pyrkinyt vaikuttamaan peläkästään sellaisiin asioihin jotka koskevat minua. Esimerkiksi ohjelmoinnin reppauskurssien järjestämisessä olin aloitteellinen, vaikka reppausta itse en ole tarvinut enkä tule tarvitsemaan.
On kuitenkin erittäin turhauttavaa nähdä, että koulujärjestelmästä näyttää puuttuvan itseohjautuvuus, joutuu aivan perusasioita ihmettelemään, miksi ne eivät toimi vaikka koulu on ollut olemassa jo vuosikymmeniä ja ammattikorkeakouluna noin 10 vuotta.
Olen havainnut että itse ongelmat eivät ole yksittäisissä asioissa jotka eivät toimi, vaan koko toimintakulttuurissa. Tämä turhauttaa ja passivoi voimakkaasti opiskelijoita, koska vaikuttamalla yhteen asiaan tuntuu että on edessä loputon suo ongelmakohtia.
Kun on vapaus järjestää opetusta miten haluaa, se luo monta erilaista käytäntöä kun on opettajiakin, ja myös monenlaista ongelmaa, liian monta.