koululainen ja kaksikielisyys

Äkkiseltään tilanne voi kuulostaa hyvältä, mutta eipä se sitä ole. Samahan asia olisi laittaa 3:s luokkalainen takaisin 1 luokan lukemisen oppitunnille, jossa opetellaan miten kirjaimet pitää ääntää jne...


Vieraankielen opetus lähtee siitä, ettei kukaan osaa mitään, arvaa vaan pitkästyykö siellä tunnilla, jos itse puhuu sujuvaa Englantia.

Siihen aikaan kun itse olin koulussa, niin opetettiin kirjakieltä, ja ainaskin itseni oli silloin vaikea tajuta miksi ihmeessä keskustelut toisen kanssa pitää käydä kirjakielellä, eikä puhekielellä.


Onneksi 4 luokan lopussa muutettiin paikkakunnalle, jossa oli mahollisuus opiskella Saksaa Englannin sijasta. Pari tuntii kerkesin olla Englannin tunnilla, jolloin opettaja totesi turhaa opettaa sille joka jo osaa, ja sain mahollisuuden vaihtaa Saksan opiskeluihin.


Kympin saaminen peruskoulussa riippuu opettajasta eikä osaamisesta. Itselläni oli vuosiluokan lopussa aina 9, välitodistuksissa käväisi 7 astikin (kokeiden keskiarvo silloin 9.5), koska en ollut opettajan suosikki oppilas.


Itse olen kaksikielisestä perheestä, jossa kotona puhuttiin suurimmaksi osaksi Englantia, mutta sukulaisille ja naapurin lapsille suomea.


Itse ainaskin mielummin ottaisin todistukseen 8 Saksasta tai muusta kielestä, kuin "varman" 10 Englanista jota jo osaan. Kyllä tulevaisuudessa on enemmän hyötyä monipuolisesta kielitaidosta, kuin siitä, että on yhdestä kielestä 10 todistuksessa. Ei niistä kirjoista kuitenkaan niinpaljoa opi, kuin puhumalla Englantia vanhemmille jokapäivä.

Hauska asia työpaikalla oli huomata, kuinka lukiossa L oppilas, ei ymmärtänyt normaaleja puhekielen sanoja.

Valerie_ kirjoitti:

Äkkiseltään tilanne voi kuulostaa hyvältä, mutta eipä se sitä ole. Samahan asia olisi laittaa 3:s luokkalainen takaisin 1 luokan lukemisen oppitunnille, jossa opetellaan miten kirjaimet pitää ääntää jne...


Vieraankielen opetus lähtee siitä, ettei kukaan osaa mitään, arvaa vaan pitkästyykö siellä tunnilla, jos itse puhuu sujuvaa Englantia.

Siihen aikaan kun itse olin koulussa, niin opetettiin kirjakieltä, ja ainaskin itseni oli silloin vaikea tajuta miksi ihmeessä keskustelut toisen kanssa pitää käydä kirjakielellä, eikä puhekielellä.


Onneksi 4 luokan lopussa muutettiin paikkakunnalle, jossa oli mahollisuus opiskella Saksaa Englannin sijasta. Pari tuntii kerkesin olla Englannin tunnilla, jolloin opettaja totesi turhaa opettaa sille joka jo osaa, ja sain mahollisuuden vaihtaa Saksan opiskeluihin.


Kympin saaminen peruskoulussa riippuu opettajasta eikä osaamisesta. Itselläni oli vuosiluokan lopussa aina 9, välitodistuksissa käväisi 7 astikin (kokeiden keskiarvo silloin 9.5), koska en ollut opettajan suosikki oppilas.


Itse olen kaksikielisestä perheestä, jossa kotona puhuttiin suurimmaksi osaksi Englantia, mutta sukulaisille ja naapurin lapsille suomea.


Itse ainaskin mielummin ottaisin todistukseen 8 Saksasta tai muusta kielestä, kuin "varman" 10 Englanista jota jo osaan. Kyllä tulevaisuudessa on enemmän hyötyä monipuolisesta kielitaidosta, kuin siitä, että on yhdestä kielestä 10 todistuksessa. Ei niistä kirjoista kuitenkaan niinpaljoa opi, kuin puhumalla Englantia vanhemmille jokapäivä.

Hauska asia työpaikalla oli huomata, kuinka lukiossa L oppilas, ei ymmärtänyt normaaleja puhekielen sanoja.

Kiitos Valerie vsatauksesta. Ilmeisesti kohtalotovereita löytyy...
Kuulemma saa neljännellä sitten aloittaa ruotsin, mutta kuitenkin kaiketi sitten pitää siellä enkun tunneilla pitkästyä...
Yritämme vielä jotain muuta keksiä...

Valerie_ kirjoitti:

Äkkiseltään tilanne voi kuulostaa hyvältä, mutta eipä se sitä ole. Samahan asia olisi laittaa 3:s luokkalainen takaisin 1 luokan lukemisen oppitunnille, jossa opetellaan miten kirjaimet pitää ääntää jne...


Vieraankielen opetus lähtee siitä, ettei kukaan osaa mitään, arvaa vaan pitkästyykö siellä tunnilla, jos itse puhuu sujuvaa Englantia.

Siihen aikaan kun itse olin koulussa, niin opetettiin kirjakieltä, ja ainaskin itseni oli silloin vaikea tajuta miksi ihmeessä keskustelut toisen kanssa pitää käydä kirjakielellä, eikä puhekielellä.


Onneksi 4 luokan lopussa muutettiin paikkakunnalle, jossa oli mahollisuus opiskella Saksaa Englannin sijasta. Pari tuntii kerkesin olla Englannin tunnilla, jolloin opettaja totesi turhaa opettaa sille joka jo osaa, ja sain mahollisuuden vaihtaa Saksan opiskeluihin.


Kympin saaminen peruskoulussa riippuu opettajasta eikä osaamisesta. Itselläni oli vuosiluokan lopussa aina 9, välitodistuksissa käväisi 7 astikin (kokeiden keskiarvo silloin 9.5), koska en ollut opettajan suosikki oppilas.


Itse olen kaksikielisestä perheestä, jossa kotona puhuttiin suurimmaksi osaksi Englantia, mutta sukulaisille ja naapurin lapsille suomea.


Itse ainaskin mielummin ottaisin todistukseen 8 Saksasta tai muusta kielestä, kuin "varman" 10 Englanista jota jo osaan. Kyllä tulevaisuudessa on enemmän hyötyä monipuolisesta kielitaidosta, kuin siitä, että on yhdestä kielestä 10 todistuksessa. Ei niistä kirjoista kuitenkaan niinpaljoa opi, kuin puhumalla Englantia vanhemmille jokapäivä.

Hauska asia työpaikalla oli huomata, kuinka lukiossa L oppilas, ei ymmärtänyt normaaleja puhekielen sanoja.

Suomeksi kielet kirjoitetaan pienellä alkukirjaimella, siis saksa, englanti, yms., jotta voisimme erottaa kielten nimet maiden nimistä.

Että suomea sitä vaan kannattaisi opetella, että Suomessa pärjää.

Unohtui: suomenkielen tason arviointi tapahtuu kieliterapeutin toimesta. Olemme antaneeet teettää vastaan kaikki tukitoimet (ryhmätyökyky- ym. kehitysarviot), mitä päiväkoti (eskari) on tarjonnut ja henkilökunta kysyi, haluammeko tyttäremme osallistuvan suomenkielen tason arviointiin.

Jos lapsenne on suomalainen, voi englanninkieliseen kouluun pääseminen olla vaikeaa, mutta periaatteessa paluumuuttajien kohdalla noudatetaan samoja pelisääntöjä, kuin maahanmuuttajien kanssa. Siis jos muutostanne Suomeen on alle kaksi vuotta, on koulupaikan saaminen mahdollista.