löytyy mm. allaolevista tutkimustuloksista:
Matematiikan suorituspistemäärien keskiarvojen kehittyminen PISA 2000 ja PISA 2003 arvioinneissa
PISA…… 2000----- PISA 2003
SUOMI 536-------- 544
Pohjoismaat 514 -------515
OECD …….500-------- 500
EU……….. 491………> 475
Yhdysvallat 493---------.> 483
Japani 557-------- 534
Lukutaidon suorituspistemäärien keskiarvojen kehittyminen PISA 2000 ja PISA 2003 arvioinneissa
PISA……. 2000------- PISA 2003
Suomi…. ….546………..> 543
Pohjoismaat. 514 ……….>508
OECD…….. 500………..> 493
EU………… 494……….> 494
Yhdysvallat.. 504………..> 495
Japani 522….-……> 498
Luonnontiedon suorituspistemäärien keskiarvojen kehittyminen PISA 2000 ja PISA 2003 arvioinneissa
PISA……. 2000………> PISA 2003
Suomi……. 538………..> 548
Pohjoismaat 505………..> 502
OECD …….500………...> 500
EU……….. 492…………> 499
Yhdysvallat 499…………> 491
Japani …….550…………> 548
Ongelmanratkaisun suorituspistemäärien keskiarvoja PISA 2003 arvioinnissa
PISA 2003
Suomi 548
Pohjoismaat 514
OECD 500
EU 499
Yhdysvallat 477
Japani 547
Matematiikan suorituspistemäärien keskiarvojen kehittyminen PISA 2000 ja PISA 2003 arvioinneissa
PISA…… 2000----- PISA 2003
SUOMI 536-------- 544
Pohjoismaat 514 -------515
OECD …….500-------- 500
EU……….. 491………> 475
Yhdysvallat 493---------.> 483
Japani 557-------- 534
Lukutaidon suorituspistemäärien keskiarvojen kehittyminen PISA 2000 ja PISA 2003 arvioinneissa
PISA……. 2000------- PISA 2003
Suomi…. ….546………..> 543
Pohjoismaat. 514 ……….>508
OECD…….. 500………..> 493
EU………… 494……….> 494
Yhdysvallat.. 504………..> 495
Japani 522….-……> 498
Luonnontiedon suorituspistemäärien keskiarvojen kehittyminen PISA 2000 ja PISA 2003 arvioinneissa
PISA……. 2000………> PISA 2003
Suomi……. 538………..> 548
Pohjoismaat 505………..> 502
OECD …….500………...> 500
EU……….. 492…………> 499
Yhdysvallat 499…………> 491
Japani …….550…………> 548
Ongelmanratkaisun suorituspistemäärien keskiarvoja PISA 2003 arvioinnissa
PISA 2003
Suomi 548
Pohjoismaat 514
OECD 500
EU 499
Yhdysvallat 477
Japani 547
Vastaukset 9
Vanhimmat
Aikoinaan Saksa oli kärkipäässä näissä tilastoissa. Mutta muslimisiirtolaisten työnnyttyä maahan, Saksa on romahtanut tilastoissa.
Sama ilmiö tulee tapahtumaan myös suomessa.
Ei välttämättä muslimeista johdu. Tai Saksan kohdalla saattaa johtuakin, mutta vaikkapa USA:n tapauksessa ei ainakaan :-)) Muita syitä, mutta olisivatko myös siellä köyhistä oloista peräisin olevia syitä? Köyhän lapset ei pärjää koulussa. Ja kun ne köyhemmät sattuu olemaan niitä siirtolaisia Aasiasta, Lähi-idästä, Latinalaisesta Amerikasta.
Ruotsalaiset ovat kuulemma viimeaikoina lyhentyneet! Keskipituus pienenee vaikka yleensä länsimaissa se tähän asti kasvanut. Suomen pojat ja tytöt kasvavat edelleen pitkiksi hujopeiksi. Amerikkalaiset ovat meihin verrattuna aivan tappeja, vaikka vielä muutaman kymmenen vuotta sitten olivat pitkiä poikia. Tässä saattaa olla joku ravintotekijä joka selittää kasvun taantumisen ja koulumenestyksen kehnouden, vai mistä kummasta johtuisi.
kannattaako siis sotkea kansoja ja kulttuureita keskenään. tämän todisteen valossa ei missään nimessä.
Vaikkapa pituuskasvu: me olimme ennen lyhyempiä, eli siis kelvottomia ja ala-arvoisia?
Myös olimme tyhmempiä, eli edelleen, kelvottomia ali-ihmisiä?
Ei. Välttämättä ei. Edistyksen kehitys kun johtuu yksinkertaisesti elintasosta. Tai ainakin on mahdollista että johtuu siitä. Jos yksi ja sama kansa, me, lähes "puhdasverinen", oli ennen pienikokoisempi ja tyhmempi kuin nykyään, syynä ei voi olla geenit, meillähän on edelleen samat geenit. Syy on se että meillä on enempi ruokaa.
Onko se tulosta koulutuksesta?
Kumpi oli ensin kana vai muna?
Näistä tutkimuksista kärsivät eniten heikoimmat tulokset saaneet maat ja niissäkin heikkoimmat oppilasryhmät.
Näissä *heikoissa* maissa yritetään väkisin keinolla millä hyvänsä nostaa oppilaittensa tuloksia ko. tutkimuksessa ja näin nostaa maansa pisteitä sivistysmaana.
Oppilaat eivät enää opiskele omaa elämäänsä varten vaan PISA:a varten.
Kaikki opettajaresurssit käytetään tätä päämäärää varten.
Heikkoja oppilaita kehotetaan olemaan *sairaina* testipäivänä tai heidät *ajetaan ulos* kokeen ajaksi.
Opettajat myös *avustavat* oppilaitaan testin aikana.
Tulokset eivät anna realistista kuvaa näiden *kehnojen* maiden oppijärjestelmästä ja mikä pahinta se pahentaa edelleen heikkojen oppilaitten asemaa.
Pelkään pahoin, että kuvailemasi vaarat ovat hyvinkin todellisia.
OECD ei - jo luonteestaankin johtuen - tutki niinkään sitä, mikä olisi hyvää opiskelua ja opetusta elämää varten. Se pyrkii pikemminkin tutkimaan sitä, mikä olisi hyvää opiskelua ja opetusta maan taloudellisen menestyksen kannalta. Maan taloudellinen mesnestys taas ei ole lainkaan välttämättä sama asia kuin maan kaikkien kansalaisten taloudellinen menestys (joka riippuu pitkälti tulonjaosta) saati heidän henkinen hyvinvointinsa ja elämässä pärjäämisensä.
Tutkimus saattaa siis tukea myös syrjäytymistä - ja niiden syrjäyttämistä, jotka eivät pisteissä pärjää.
Sen lisäksi se saattaa tukea pisteiden manipulointia mainitsemillasi keinoin - varsinkin kun tutkimustulokset ovat herättäneet maailmanlaajuista huomiota.
Tämä on talouskultapossukerhon tutkimus. Talouskultapossut ovat varsin kovapintaisia possuja.
Voittajamaa eli Suomi on parhaimpia jos ei paras myös siinä mielessä, että tulos ei meillä perustu eliittikoulujen ylivoimaisuuteen. Se perustuu pikemminkin varsin tasaiseen ja samalla OECD:n mittareilla mitattuna korkeaan laatuun. Se antaa ajattelemista niille maille, joissa (kuten Yhdysvalloissa) hyvä koulutus on joko varakkaiden tain erityislahjakkaisden etuoikeus. Samoin sellaisille maille (kuten ehkä Japani), joissa oppilaita piiskataan hirmusuorituksiin - ja joissa huonosti pärjäävät nutistetaan maanrakoon.
Suomen pisteiden parantuminen johtuu pääosin siitä että huonosti menestyvien suomalaisten, eli ruotsinkielisten, osuutta Suomen otannassa on vähennetty lähemmäs heidän oikeaa osuuttaan kansasta. Aikaisemminhan tuo osuus oli käsittämätön 20%, nyt noin 7% (vieläkin liian iso).
Olisi kiva tietää suomenkielisten samaat pisteet kun ruotsinkielisten huonot tulokset olisi puhdistettu pois.