Saattaa kehittyä siitä että lapsi raukka osaa lukea ja kirjoittaa ennen koulun alkamista!Syyllisiä tuskin on mutta selkeä ongelma kylläkin!Innokas koulua odottava,taidoistaan ylpeä lapsi muuttuu alle puolessa vuodessa läksyjä ja koulua inhoavaksi,tunnilla häiriköiväksi "riiviöksi"!!Tässä siihen resepti!Lapsi kyllästyy tehtäviin jotka ovat liian helppoja,hän ei jaksa tehdä niitä lopulta toisten tahdissa,vaan pulisee tunneilla ja touhuaa omiaan!Kun tuntitehtävät ovat tekemättä ne siirtyvät läksyjen lisäksi sinne kotiin tehtäviksi!Lapsi tuskaantuu ja kyllästyy yhä enemmän!Lapsen koko maailma tuntuu romuuttuvan loputtomien kirjainten,sanojen,tavujen toistolistoihin,jotka muuttuvat yhä tuhruisemmiksi ja tuhruisemmiksi,mitä enemmän lapsi turhaantuu!Lopulta kenenkään on vaikea nähdä mistä oli alunperin kysymys?Ensin siis tehtävien tekemättömyys tunneilla tulkittiin "osaamattomuudeksi" ja lasta rangaistiin kyllästymisestä,kyllästyttämällä häntä lisää samoilla tehtävillä!Varmaan käsitätte ettivät "häiriköinti oireet" tällä loppuneet!Lopputulos oli että lapsi vihaa koulua,ei tahdo mennä sinne,mieltää itsensä tyhmäksi ja huonosti käyttäytyväksi!Opettajaa en syytä muusta kuin siitä ettei hän heti häiriköinnin alkaessa ottanut minuun yhteyttä,tai laittanut vaikka reissuvihkoon mainintaa asiasta!Tilanne on kuulema ollut tällainen jo heti syyskuusta alkaen ja tieto minulle tuli kaksi viikkoa sitten!!!!!Luokalla on 23 oppilasta!Ymmärrän hyvin ettei opettaja voi venyä kaikkeen,mutta sitä en ymmärrä ettei minua pyydetty lapseni avuksi!Lapsen isä on ammattikoulussa opettajana ja tiedän opettajien työolosuhteiden olevan haastavat,mutta ole vihainen salaislusta,mistä se sitten ikinä johtuikaan?
Ekaluokkalaisen
17
2110
Vastaukset
- ekal.äiti
Tyttäreni luokalla (18 oppilasta) oli 8, jotka osasivat lukea ja kirjoittaa jos eskarissa. Kaksi jo ennen eskaria.
Opettajan tulisi kannustaa ja antaa oppilaan tasolle sopivia tehtäviä ja pitää yllä innostusta oppimiseen ja koulunkäyntiin.
Onko kyseinen opettaja edes pätevä? Kyllä tuollaisista asioista tulisi infota kotiin, jos ne on koulussakin huomioitu.
Kannustakaa te vanhemmat ainakin kotioloissa lastanne. Itse keskustelisin asiasta opettajan kanssa. Eihän tuollainen voi jatkua. - tietää
miten vanhemmat suhtautuvat. Joku toinen vanhempi olisi aiemmin syksyllä kaatanut asian opettajan niskaan, asenteella: sinähän se tässä ammattilainen olet. Kunpa olisimmekin selvännäkijöitä ja tietäisimme miten itsekukin vanhempi reagoi...
- kyse enemmän
äidin tragediasta. jos lapsella on koko syyskauden tehtävät tekemättä tai tekee ne huonosti (vaikka osasi peräti lukea ja kirjoitttaakin) eikä kotona asiaa huomata, pitää vanhempien katsoa peiliin.
ettei nyt vaan ole äiti aivopessyt lastaan siihen, että hänet olisi pitänyt jotenkin erityisesti huimoida luku- ja kirjoitustaidon vuoksi.
ja miten voi lapsen maailma romuttua loputtomiin sanojen toistolistoihin? suurin osa kuitenkin vielä opettelee lukemista ja kirjoittamista. sinun lapsesihan jo osasi...
mitäs jos äiti tarkastaisi asenteitaan ja odotuksiaan ensin.- minustakin
..jostain syystä vanhemmilla on käsitys, että lapset ovat jotain erikoista jos osaavat lukea/laskea tai kirjoittaa ennen kouluun menoa. Kuitenkin on luokkia, joissa jopa puolet tekee noita kaikkia. HArva lapsi on ainoa lukeva ekaluokalla tänä päivänä, kiitos informaatiotulvan ja eskarin. Omani luki hiukan vaille neljä vee, mutta koulussa ei ole ollut todellakaan mitään ongelmaa. Itsenikin luokalla jo 70-luvulla oli seitsemän lukevaa lasta ekaluokalla itseni lisäksi. Mistä näitä vanhempia sikiää, jotka eivät tiedä, että lukutaito ennen kouluikää ei todellakaan ole mikään harvinainen erityistaito.
- thetruth
Taivas soikoon tällaisia sepustuksia... On ihan yksi lysti, mitkä ovat lapsen "akateemiset" taidot, jos vanhemmat ovat hyysännet lapsenssa piloille vaatimatta mitään "epämukavaa" tehtäväksi.
Asia nyt vaan sattuu olemaan niin, että olkoon millainen einstein tahansa se oma kultapuppeli, niin kyllä hänen tarvitsee tehdä samat kirjain- ja numeroharjoitukset kuin sen lukutaidottoman luokkatoverinsa! Näiden tehtävien lisäksi ope varmasti antaa lissä haastavia tehtäviä, jos niitä vain pyytää. Perushommat pitää jokaisen tehdä! Lapsilla ei yleensä ole harmaninta hajua kirjainten ja numeroiden oikeaoppisesta tekemisestä. Niiden oppiminen on aikaa ja peppu- lihaksia vaativaa työtä. Opeta lapsesi kestämään se!
Vanehempien tehtävä on opettaa jälkikasvunsa niin, että tylsätkin hommat hoidetaan. Se on elämää! Mitä nuorempana sen oppii, sen helpompaa! Valitettavsti liian moni nykylapsi törmää vasta koulussa siihen, että kaikki tekeminen ei aina ole hauskaa ja kivaa, mutta silti se on tehtävä!
Ja puhun kokemuksesta. Oma lapseni oppi lukemaan melkein kolme vuotta ennen koulun alkua, kirjoitti lähes virheettömästi, osasi kertotaulut jne. Siitä huolimatta hän viihtyi aikanaan ekaluokalla äärimmäisen hyvin. Hän teki sinnikkäästi kaikki kirjainharjoitukset ym. "tylsät tehtävät". Toki olimme vaatineet häneltä "tylsiä puuhia" myös kotona.
PS. Oletko ollut onnellisen tietämätön lapsesi vaikeuksista koko syyslukukauden ajan? Jos olet huomannut vaikeudet, miksi et ole itse ottanut yhteyttä opettajaan? Onko niin, että vain opell aon velvollisuusia ja sinulla pelkästään oikeuksia asian suhteen, mutta ei ollenkaan velvollisuuksia? En yhtään ihmettele, että lapsellasi on ongelmia.
Et näytä ottavan vastuuta lapsesi tekemisistä, vaan etsit syytä muualta. Se voi helpottaa omaatuntoasi, mutta ei valitettavasti lapsesi ongelmia! - mutta onkohan asia ihan noin?
Ettei kyse vain sittenkin olisi keskittymisvaikeuksista tai kiinnostuksen puutteesta.
Meidän ekaluokkalaiselle taas matematiikka on ollut helppoa. Mutta ei hän ole siitä turhautunut vaan on ylpeä kun tietää aina vastauksen ja on luokan nopein tehtävien tekijä. Matematiikka onkin hänen lempiaineensa.
Lukemaan oppi vasta kolun alettua ja lukee jo melko hyvin ja myös siitä kovasti ylpeä. - ekaluokkalaisen äiti
En nyt ihan allekirjoita viestiäsi. Onhan se koulu muutakin kuin pelkästään numero- ja kirjainharjoitteluja ja tavaamista. Tarkoitan nyt sosiaalisia taitoja, paikallaan istumista, kuuntelemista, toisten huomioimista jne.
Ekaluokkalaiseni opettaja eriyttää lukevat omaan ryhmäänsä, heidän ei tarvitse tapailla tavuja. Toki samat kirjainharjoitukset tekevät, harvalla ekaluokkalaisella on täydellinen käsiala, eli harjoitusta tarvitaan. On ikävää, jos lapsesi osaa lukea ja joutuu tavaamaan kirjasta kirjaimia ja tavuja. Minä olisin ottanut yhteyttä opettajaan jo hyvin aikaisessa vaiheessa, jos näin olisi ollut. Toisaalta ihmetyttää kyllä lapsesi opettaja, jos hän ei ole ottanut mitään yhteyttä, eli tiedonkulussa kodin ja koulun välillä näyttää olevan ongelmia.
Luulisi, että jos lapsi osaa kaikki tunnilla annetut tehtävät (ja ehtii mahdollisesti tehdä kotitehtävätkin), opettaja osaa antaa riittävän haastavia lisätehtäviä ja lapsi viihtyy koulussa, vaikka tunneilla käsitellyt aiheet ovat tuttuja. Ja vaikka läksyt ovat helppoja, niin vanhempien täytyy olla kiinnostuneita niistä (se on lapselle tärkeää). Eipä niihin luku-ja kirjoitustaitoisella lapsella kauan aikaa mene, jos joutuu sivun tai kaksi harjoittelemaan kirjoittamaan jotain kirjainta tai numeroa, eikä vanhemmalla kauan aikaa tarkistaa niitä.
Minä keskustelisin lapsesi opettajan kanssa, miten asia ratkaistaan ja yrittäisin sopia jonkun seurantasysteemin, jolla lapsesi koulunkäyntiä seurattaisiin. - äiti kans
menee opettaja ei ilmoita ajoissa kotiin jos jotain ongelmia on. Tässä tapauksessahan ongelmat ovat opettajalla, jos opettaja olisi ollut fiksu niin hän olisi huomioinut lapsesi osaamiset ja hoitanut homman ammattimaisesti.Meillä oli vuosia sitten ongelmana kun poikani halusi matikasta tukiopetusta eikä sitä saanut.Olimme rehtorin luona juttelemassa kun poika oli kuulemma häirikkö, tosin oli kuulemma ollut jo edellisenä vuotena.Opettaja ei vaivautunut ilmoittamaan meille mitä poika koulussa puuhailee.Täytyy sanoa että minulla paloi päreet, käsitin että poika häiriköi kun ei osannut tehdä matikan tehtäviä. Koululla ei ollut kuulemma määrärahoja tukiopetusta antaa.Tein rehtorille selväksi että pojan todistuksessa on oltava sellainen numero ettei ehtoja tule jos kerran tukiopetusta ei pojan omasta pyynnöstä voida antaa.
- on yleisesti
tarkoitettu oppilaille, jotka esim. pidemmän sairauden takia ovat jääneet paitsi muusta opetuksesta.
Peruskoulussa käydään kyllä opetettavat asiakokonaisuuden aika tarkkaan läpi ja jos oppilas edes hieman vaivautuu itse, hän kyllä saa tyydyttävän numeron. - äiti4
on yleisesti kirjoitti:
tarkoitettu oppilaille, jotka esim. pidemmän sairauden takia ovat jääneet paitsi muusta opetuksesta.
Peruskoulussa käydään kyllä opetettavat asiakokonaisuuden aika tarkkaan läpi ja jos oppilas edes hieman vaivautuu itse, hän kyllä saa tyydyttävän numeron.minkähän takia nuorimmaiseni on nyt käynyt tukiopetuksessa matematiikasta vaikka ei ole ollut pois koulusta koko syksynä? Taitaa olla koulu kohtaisia nämä "tukarit"ja opettajan halusta niitä antaa vaikka määrärahat olisivat myönnetty.
- lapsen parhaaksi-
Sama tilanne oli meillä kun koulu alkoi esikoisellamme.
Sitten alkoi tulla ongelmia enemmän ja enemmän. Opettaja syytti meitä ja käski katsoa peiliin. Ja me katsoimme peiliin kerran jos toisenkin mutta ei ollut siitäkään lopulta apua.
Lapsi alkoi jäädä kaikessa jälkeen ja lopulta varasimme ajan perheneuvolasta.
Kouluongelmien syyksi selvisi ad/hd.
Lääkityksen myötä asiat ovat menneet huomattavasti paremmin eikä meidän vanhempienkaan enää tarvitse juosta koko ajan siellä peilillä kuvaamme tuijottelemassa.
Jos ongelmat jatkuvat, niin kehoitan pikaisesti selvittämään ne, jotta lapsen ei tarvitse turhaan kärsiä ja kerätä ongelmia.
Kun syyt on selvitetty niin apuakin varmasti löytyy.
Sellainen vanhempi joka vaivautuu esim. änne kirjoittamaan huolensa lapsestaan, on varmasti oikeasti huolissaan lapsestaan ja välittää tästä.
Häntä on turha käskeä katsomaan peiliin!
Toivottavasti asia selviää.
Erilaiset oppimishäiriöt ovat todella yleisiä, joten diagnoosien pelossa ja leimautumisten pelossa ei kannata olla tarttumatta tilaisuuteen ensi tilassa tutkia asia.- huomioida tarpeeksi
Meidänkin lapsi osasi kirjoittaa ja laskea ennen koulun aloitusta.
Kun alkoi tulla ongelmia koulussa, niin oli todella vaikeaa hyväksyä ajatusta, että meidän niin iloisella, luovalla ja lahjakkaalla lapsellamme onkin oppimis- ja keskittymishäiriöitä jotka tulivat esiin, kun piti alkaa oppia isossa ryhmässä.
Että lapsi joka koulun aloittaessaan oli huomattavasti muita edellä, jäikin pian kaikista jälkeen.
Joillain lapsilla auttaa jo pienempään ryhmään pääseminen. Mutta useilla paikkakunnilla pinryhmissä opiskelu ei ole mahdollista ja näin moni lapsi kärsii ilman omaa syytään. - muuta
huomioida tarpeeksi kirjoitti:
Meidänkin lapsi osasi kirjoittaa ja laskea ennen koulun aloitusta.
Kun alkoi tulla ongelmia koulussa, niin oli todella vaikeaa hyväksyä ajatusta, että meidän niin iloisella, luovalla ja lahjakkaalla lapsellamme onkin oppimis- ja keskittymishäiriöitä jotka tulivat esiin, kun piti alkaa oppia isossa ryhmässä.
Että lapsi joka koulun aloittaessaan oli huomattavasti muita edellä, jäikin pian kaikista jälkeen.
Joillain lapsilla auttaa jo pienempään ryhmään pääseminen. Mutta useilla paikkakunnilla pinryhmissä opiskelu ei ole mahdollista ja näin moni lapsi kärsii ilman omaa syytään.kuin että tämmöisten lasten äideillä on huomionkipeyttä.
heidän lapsensa on ns edellä koulun aloittaessa. kun mussukkaa ei ope ihastelekaan niin kuin pitäisi ja huomioi erityisesti, alkaa ongelmat, jotka ovat äidin päästä lähtöisin ja siirtyvät äkkiä lapseen.
esimerkki. tyttöni on reipas ekaluokkalainen. hän ja hänen hyvä kaverinsa osasivat kouluun mennessä kirjoittaa, lukea ja laskea. tyttöni osaa yhä ja on oikein tyytyväinen, kun saa välillä kirjoittaa omia aineitaan, kun ope opettaa muita. tämän toisen tytön äiti meuhkasi muille vanhemmille ja kotona lapselle ja opettajalle harva se päivä, miten heidän erikoislahjakasta lasta ei huomioida tarpeeksi ja lapselle pitäisi järjestää muita, vaativampia kuin koulukirjan tehtäviä - siis perustehtävät pois ja suoraan vaativampiin. tällä hetkellä tytössä on pahasti häirikön vikaa ja tehtävät hänelle vaikeita.
toinen esimerkki: vanhempi tyttöni on nyt 3 luokkalainen ja ollut aina todella lahjakas liikunnassa, jo 4-5 vuotiaan onnistuivat kärrynpyörät, voltit, spagaatit ym. Lisäksi kilpailee ja pärjää lajeissaan hyvin. Hänen luokalleen 2 luokalla muutti uusi tyttö joka harrasti telinevoimistelua, oli/on kai hyväkin. Tytön äiti vaati, että tälle lapselle pitää antaa erityisohjaamista liikuntatunnilla, koska hänen lapsessaan on potentiaalia, jota muissa ei ole. No, eihän ope tämmöistä primadonnaa mitenkään erityisesti huomioinut, telinevoimistelun osuus koululiikunnassa on aika pieni.Tämä äiti oli sitten vielä hyvin närkästynyt, kun koulujenvälisiin yu-kisoihin (ja myöhemmin talvella hiihtokisoihin) valittiin minun tyttöni ihan tulosten perusteella. Hänen tyttönsä kuulemma OLISI HYVÄ, jos saisi mahdollisuuden. Siis ihan toisen ja eri mahdollisuuden kuin koulun karsinnat. - pärjää kyllä
muuta kirjoitti:
kuin että tämmöisten lasten äideillä on huomionkipeyttä.
heidän lapsensa on ns edellä koulun aloittaessa. kun mussukkaa ei ope ihastelekaan niin kuin pitäisi ja huomioi erityisesti, alkaa ongelmat, jotka ovat äidin päästä lähtöisin ja siirtyvät äkkiä lapseen.
esimerkki. tyttöni on reipas ekaluokkalainen. hän ja hänen hyvä kaverinsa osasivat kouluun mennessä kirjoittaa, lukea ja laskea. tyttöni osaa yhä ja on oikein tyytyväinen, kun saa välillä kirjoittaa omia aineitaan, kun ope opettaa muita. tämän toisen tytön äiti meuhkasi muille vanhemmille ja kotona lapselle ja opettajalle harva se päivä, miten heidän erikoislahjakasta lasta ei huomioida tarpeeksi ja lapselle pitäisi järjestää muita, vaativampia kuin koulukirjan tehtäviä - siis perustehtävät pois ja suoraan vaativampiin. tällä hetkellä tytössä on pahasti häirikön vikaa ja tehtävät hänelle vaikeita.
toinen esimerkki: vanhempi tyttöni on nyt 3 luokkalainen ja ollut aina todella lahjakas liikunnassa, jo 4-5 vuotiaan onnistuivat kärrynpyörät, voltit, spagaatit ym. Lisäksi kilpailee ja pärjää lajeissaan hyvin. Hänen luokalleen 2 luokalla muutti uusi tyttö joka harrasti telinevoimistelua, oli/on kai hyväkin. Tytön äiti vaati, että tälle lapselle pitää antaa erityisohjaamista liikuntatunnilla, koska hänen lapsessaan on potentiaalia, jota muissa ei ole. No, eihän ope tämmöistä primadonnaa mitenkään erityisesti huomioinut, telinevoimistelun osuus koululiikunnassa on aika pieni.Tämä äiti oli sitten vielä hyvin närkästynyt, kun koulujenvälisiin yu-kisoihin (ja myöhemmin talvella hiihtokisoihin) valittiin minun tyttöni ihan tulosten perusteella. Hänen tyttönsä kuulemma OLISI HYVÄ, jos saisi mahdollisuuden. Siis ihan toisen ja eri mahdollisuuden kuin koulun karsinnat.Niin, edellisessä viestissä kyllä puhuttiin siitä, miten niille lapsille ei riitä resursseja joilla on oppimisvaikeuksia.
Kyllä toisaalta voidaan ajatella niinkin, että myös huippulahjakkaiden asema koulussa on huono koska koko peruskoulu on suunniteltu ns. keskivertolapsille.
Mielestäni kuitenkin huippulahjakkuuteen kuuluu olennaisena osana oma eteenpäin pyrkiminen jota voi harjoittaa myös koulun ulkopuolella.
Ensisijaisesti tulisi kiinnittää huomio lapsiin joilla on eri syistä johtuvia tarkkaavuushäiriöitä, ja joiden kohdalla asiat olisi korjattavissa pienillä erikoisratkaisuilla.
Juuri esim. pienemmillä opetusryhmillä jne. - ope
muuta kirjoitti:
kuin että tämmöisten lasten äideillä on huomionkipeyttä.
heidän lapsensa on ns edellä koulun aloittaessa. kun mussukkaa ei ope ihastelekaan niin kuin pitäisi ja huomioi erityisesti, alkaa ongelmat, jotka ovat äidin päästä lähtöisin ja siirtyvät äkkiä lapseen.
esimerkki. tyttöni on reipas ekaluokkalainen. hän ja hänen hyvä kaverinsa osasivat kouluun mennessä kirjoittaa, lukea ja laskea. tyttöni osaa yhä ja on oikein tyytyväinen, kun saa välillä kirjoittaa omia aineitaan, kun ope opettaa muita. tämän toisen tytön äiti meuhkasi muille vanhemmille ja kotona lapselle ja opettajalle harva se päivä, miten heidän erikoislahjakasta lasta ei huomioida tarpeeksi ja lapselle pitäisi järjestää muita, vaativampia kuin koulukirjan tehtäviä - siis perustehtävät pois ja suoraan vaativampiin. tällä hetkellä tytössä on pahasti häirikön vikaa ja tehtävät hänelle vaikeita.
toinen esimerkki: vanhempi tyttöni on nyt 3 luokkalainen ja ollut aina todella lahjakas liikunnassa, jo 4-5 vuotiaan onnistuivat kärrynpyörät, voltit, spagaatit ym. Lisäksi kilpailee ja pärjää lajeissaan hyvin. Hänen luokalleen 2 luokalla muutti uusi tyttö joka harrasti telinevoimistelua, oli/on kai hyväkin. Tytön äiti vaati, että tälle lapselle pitää antaa erityisohjaamista liikuntatunnilla, koska hänen lapsessaan on potentiaalia, jota muissa ei ole. No, eihän ope tämmöistä primadonnaa mitenkään erityisesti huomioinut, telinevoimistelun osuus koululiikunnassa on aika pieni.Tämä äiti oli sitten vielä hyvin närkästynyt, kun koulujenvälisiin yu-kisoihin (ja myöhemmin talvella hiihtokisoihin) valittiin minun tyttöni ihan tulosten perusteella. Hänen tyttönsä kuulemma OLISI HYVÄ, jos saisi mahdollisuuden. Siis ihan toisen ja eri mahdollisuuden kuin koulun karsinnat.Alkuperäiselle kirjoittajalle lohdutuksen sananen: Suomen peruskouluissa käytettävät oppikirjasarjat (sekä suomen- että ruotsinkieliset) ovat suunniteltu tukemaan sekä lukutaitoisia että lukemaan opettelevia oppilaita. Kirja siis jo itsessään antaa mahdollisuuden eriyttävään opetukseen ilman ope n sen kummempia ponnisteluja.
Omasta kokemuksesta tiedän, että monet äitien mielestä huippulahjakkaat lapset ovat lopulta ihan tavllisia mukavia Suomalaisia koululaisia, joilla tarjotaan yhtäläiset mahdollisuudet tulla suuriksi ihmisiksi. Lapsen omaan harkintaan jää, miten hän mahdollisutensa tulevaisuudessa käyttää. - Ope Nipo
ope kirjoitti:
Alkuperäiselle kirjoittajalle lohdutuksen sananen: Suomen peruskouluissa käytettävät oppikirjasarjat (sekä suomen- että ruotsinkieliset) ovat suunniteltu tukemaan sekä lukutaitoisia että lukemaan opettelevia oppilaita. Kirja siis jo itsessään antaa mahdollisuuden eriyttävään opetukseen ilman ope n sen kummempia ponnisteluja.
Omasta kokemuksesta tiedän, että monet äitien mielestä huippulahjakkaat lapset ovat lopulta ihan tavllisia mukavia Suomalaisia koululaisia, joilla tarjotaan yhtäläiset mahdollisuudet tulla suuriksi ihmisiksi. Lapsen omaan harkintaan jää, miten hän mahdollisutensa tulevaisuudessa käyttää.Toivottavasti "Suomalaisia koululaisia" oli lipsahdus. Olet opettaja! Muista, että kansallisuus kirjoitetaan pienellä alkukirjaimella lauseen keskellä!
- liuhu
Minua rasittaa just tämä että vaaditaan sopeutumista ja tasapäisyyttä. Mullakin oli kotona prepattu ekaluokkalainen, jonka olisin toivonut voivsn jatkaa siitä mihin hän oli päässyt. No sehän ei tietty käynyt, vaan piti vajota siihen tylsyyden ja nipotuksen suohon. Älykäs poika tietysti äityi vastustamaan tilannetta ja seurasi neljän vuoden sota. Pari viimeistä vuotta on onneksi ollut järkevä ja rento miesope joka ymmärtää antaa pojalleni erivapauksia. Hänen ei esim tarvitse tehdä matematiikan tunneilla kaikkia tehtäviä, koska hän osaa ne tekemättäkin. Seuraus on se että poika pitää opea reiluna tyyppinä ja käyttäytyy koulussa hyvin kiitokseksi siitä.
Ketjusta on poistettu 0 sääntöjenvastaista viestiä.
Luetuimmat keskustelut
Räppäri kuoli vankilassa
Ei kuulemma ole tapahtunut rikosta. Sama vahinkohan kävi Epsteinille. https://www.hs.fi/suomi/art-2000011840869.html "1084731Välillä kyllä tuntuu, että jaat vihjeitä
Mutta miten niistä voi olla ollenkaan varma? Ja minä saan niistä kimmokkeen luulemaan yhtä sun toista. Eli mitä ajatella293463No kyllä te luuserit voitte tehdä mitä vaan keskenänne, sitä en ymmärrä miksi pelaat,nainen
Pisteesi silmissäni, edes ystävätasolla tippui jo tuhannella, kun sain selville pelailusi, olet toisen kanssa, vaikka ol452400- 501528
- 361453
- 381266
- 141172
- 1641060
- 271058
Jätä minut rauhaan
En pidä sinusta. Lopeta seuraaminen. Älä tulkitse keskustelutaitoa tai ystävällisyyttä miksikään sellaiseksi mitä ne eiv181015