Kertokaas miten KÄYTÄNNÖSSÄ onnistuu lastentarhanopeilta itse suunnittelutyö päiväkodissa? Onko siihen aikaa ja miten se tapahtuu. Tehdäänkö viikottain jotkut suunnitelmat ja tehdäänkö ne jonkun tietyn teeman pohjalta? Ja tekeekö lto kaikki suunnitelmat yksin. Entä toteutus, vetääkö hoitajat ryhmiä?
Olen kohta valmistumassa sosionomiksi ja asia ei ole minulle tyhmälle auennut. Päiväkotiin aion hakea, mutta hävettää kun en tiedä yhtään työnkuvasta...
Olen kohta valmistumassa sosionomiksi ja asia ei ole minulle tyhmälle auennut. Päiväkotiin aion hakea, mutta hävettää kun en tiedä yhtään työnkuvasta...
Vastaukset 30
Vanhimmat
varhaiskasvatuksen laitokselta valmistuneet kuulemma ovatkin ihan eri luokkaa sosionomien kanssa.
Harmi, että teitä tavallaan huijataan siinä koulutuksessa,ei ole yksi eikä kaksi ihmistä kun on sanonut, että vaikka on lto-pätevyys, niin ei tiedä työstä mitään. :/
Onko sinulla ketään kaveria tai tuttua joka opiskelisi lto:ksi yliopistolla, tai olisi jo valmis? Hän voisi kertoa varmasti tarkemmin, tällä palstalla ei mielestäni lto:ta paljon näy.
Mites muuten, meneekö sosionomi-lto:t OAJ:iin vai Talentiaan?
yliopistosta valmistuneilla kasvatustieteen (varhaiskasvatuksen ko) kandidaateilla ja maistereille on ihan erilaiset lähtökohdat lähteä suunnittelemaan ja arvioimaan kasvatustyötä varhaiskasvatuksessa kuin sosionomeilla. Pedagogiikka alkaa olla kohta kaukana varhaiskasvatuksesta ja kuitenkin nimike on edelleen lastentarhanOPETTAJA.
Lastentarhanopettajan työ ei ole pelkästään niiden jumppatuokioiden ja askartelujen sekä aamupiirien vetämistä, vaan suuri osa työstä on juuri suunnittelua ja arviointia toteuttamisen lisäksi.
tuo edellinen viestini ei tarkoittanut ettekö selviäisi työstä, mutta lähtökohta ei ole helppo, kun työn sisältö on aika vierasta . Näin olen kuullut usean kollegan sanoneen, kun ovat haastatelleet sosionomeja lastentarhanopettajan tehtäviin. Ikävä juttu kaikkien kannalta.
Toivottavasti saat työssäsi fiksua ja asiantuntevaa ohjausta kokeneemmalta lastentarhanopettajalta, niin kyllä se siitä lähtee.
Opettajien ammattijärjestö ja LTOL ei aja sosionomien etua eikä he arvosta sosionomien koulutusta eikä osaamista. Sosionomien raha kyllä kelpaa. OAJ:n päivähoidon "kehittämisideat" lähtevät siitä, että sosiaalista osaamista ei tarvita, vaikka lapset voivat Suomessa yhä huonommin.
Oon nyt töissä päiväkodissa kahden lastenhoitajan kanssa ja meillä ainakin homma toimii seuraavasti: kaikki pitää yhtälailla tuokioita, vetovastuu aina sillä kuka on aamuvuorossa. Lastentarhanopeillahan on suunnitteluaika 3h 15 min viikossa mut voin sanoa että ainakin meillä semmosen liika korostaminen ei tee hyvää tiimihengelle, koska kaikki pitää tosiaan yhtä paljon tuokiota ja tietty myös niitä itse suunnittelee. Aikaa löytyy lähinnä siinä kun lapset on ulkona tai nukkumassa. Tottahan on sitten jotain paperijuttuja, joita opejen kuuluu tehdä mut niitäkin kyllä ihan hyvin ehtii muun työn ohessa.
Meillä on olemassa vuosisuunnitelma missä on vasun (varhaiskasvatussuunnitelma) osa-alueet ja niistä muutamalla sanalla mitä olisi tarkotus käydä läpi missäkin kuussa. Sitten tehdään erikseen joka kuukausi koteihin lähetettävä kirje, missä kerrotaan kuukauden tapahtumista. Kerran viikossa meillä on tiimipalaveri, jossa käydään lyhyesti läpi mitä seuraavalla vkolla on tulossa ja pitääkö jotain ihmeellistä valmistella etukäteen.
Kun tein päättöharjottelua, mun ohjaava ope (tai itseasias ne molemmat 2 siinä ryhmässä) oli sosionomeja. Siellä paikassa taas toimittiin niin että aamupiirin veti se kuka ehti, kertoi mitä tehdään ja kaikki 3 aikuista oli toiminnassa mukana. Ihan kivasti toimi sekin. Ja siellä suunnittelu tapahtui pitkälti edellisenä päivänä. Eteisessä olevaan viikkotiedotteeseen kirjoitettiin päivän jälkeen mitä oltiin tehty. Eli tyylejä on siis kovasti erilaisia paikasta riippuen.
Kysele toki lisää jos jotakin vielä mietit. Itekin tässä vielä tavallaan on opiskelija kun tulee niin paljon uutta työelämän myötä. Eikä kyllä yliopistokaan kaikkeen valmista - sanon vain.. :)
Joo siis tarkoitushan ei taas ollut alkaa väittelemään kuka on pätevä ja kuka ei...:)
Kiitos kuitenkin sinulle joka asiallisesti vastasit kysymykseeni. Kuuntelen mielellään muidenkin kokemuksia.
Oletko muuten yksityisellä vai kunnallisella? Mitenkäs sitten nuo vapaapäivät, siis ne ylimääräiset suunnitteluvapaapäivät? Kertyykös niitä ja miten?
Oon kunnallisessa päiväkodis töissä. Mut tunnustettava tosiaan on, etten tiedä tuollaisista suunnitteluvapaista mitään.. Ainakaan ei koulutuksessa moisista kerrottu eikä nyt töissäkään ole ollut puhetta. On niin paljon asioita, mitä ei työelämästä vielä tiiä. Ja mitä tässä on pätevyydestä puhuttu, niin oon kanssa sitä mieltä että turha alkaa mitään suurta rajanvetoa sosionomien ja lto:n välillä - yhdessä töitä kuitenkin tehdään ja muksuja varten! Samaa puhuttiin viime viikolla mein lastenhoitajien kanssa. Erilaiset koulutukset vaan täydentää toisiaan ja monenlaista osaamista tarvitaan. Ja pätevyys on paljolti kiinni ihmisestä - ei niinkään tutkintonimikkeestä. Yliopistossa toki painotetaan paljon teoriapuolta, mutta ainakin itse mietin, että sen hyöty ehkä avautuu kunnolla vasta useiden työvuosien jälkeen. Nyt kun koettaa parhaansa mukaan oppia nuo käytännön kuviot. Ehkä se teoria on jossakin alitajunnassa, mutta ite olisin kaivannut koulutukseen enemmän käytännön vinkkejä päivittäiseen työhön suunnitelmineen ja keskusteluineen.
"yliopistosta valmistuneilla kasvatustieteen (varhaiskasvatuksen ko) kandidaateilla ja maistereille on ihan erilaiset lähtökohdat lähteä suunnittelemaan ja arvioimaan kasvatustyötä varhaiskasvatuksessa kuin sosionomeilla."
Taitaa riippua laitoksesta. Koska kun menin töihin, mulle kerrottiin että open tehtävänä ois sitten tehdä tällanen vuosisuunnitelma, kai tää on sulle tuttua? Teki mieli porautua maan alle kun tajusin, etten ole ikinä sellaista tehnyt enkä edes kuullut mitä se pitää sisällään. Noin tunnin verran käytettiin koulutuksessa siihen että piti lukea vasu ja alleviivata siitä pääkohdat. Käytännössä ei töihin mennessä ollut pienintäkään tietoa, mitä 3-5-vuotiailta lapsilta odotetaan esim kielen, vuorovaikutuksen ja matematiikan osa-alueilla. Onneksi oli tukena viime vuoden open tekemä lappu, josta sai vinkkejä. No, seuraavalla viikolla tuli eteen esityksen teko erityispäivähoitoon siirtämisestä - näitä opettajan hommia, sanottiin ja taas oletettiin että oisin perehtyny aiheeseen. Taas kerran sain sanoa, että en osaa, en tiedä. Samoin vieraita papereita olivat ihan perus hoito- ja kasvatussuunnitelmat, käytännöt hoitomaksujen suhteen jne. Ja kun mietin, että mun keväällä pitäis päättää ketkä 5-vuotiaista on valmiita esikouluun, niin tällä hetkellä ei ole aavistustakaan miten toimia.. Että ainakin oman yliopistokoulutukseni koen hyvinkin riittämättömäksi.
Päättöharjottelussa sosionomien kanssa huomasin monta kertaa, että olisin tehnyt monia asioita eri tavoin. Mutta kyse oli taaskin vain ihmistyyppien erilaisuudesta - ei siitä, että meillä oli eri koulutustausta.
joita kertyy 1 kahta työssäolo kuukautta kohti, kuitenkin enintään 5/vuosi. Ves päivät tietääkseni voi pitää pois sitä mukaa kun ne kertyvät, jos on määräaikainen työsuhde. Itse olen pitänyt usein putkeen 5 ves päivää (=viikon loma)eli edellisenä vuonna kerätyt päivät kerralla pois.
Käytännöt vaihtelevat päiväkodeissa. Meillä päiväkodin opettajina toimivat saavat tehdä valmisteluja ja suunnitteluja kotona, mutta tiiminä työtä suunnitellaan. Meidän päiväkodissamme työskentelee sekä sosionomeja että lastentarhanopettajia. Täytyy sanoa, että kaikki ovat varhaiskasvatuksen rautaisia ammattilaisia. Lisäksi kaikilla on niin hyvä itsetunto, ettei ole tarvista polkea toisen koulutuksen saaneita. Usko itseesi ja muista, että työ tekijäänsä opettaa. Eikä täydelliseksi tulla koulun penkillä oli koulutus mikä hyvänsä, vaan työhön kasvetaan vuosien myötä.
http://www.opettaja.fi/pls/portal/docs/PAGE/OPETTAJALEHTI_EPAPER_PG/2007_39/114133.htm
Allekirjoitan täysin em. linkin viestin.
Päivähoito pitäisi siirtää koulutoimen alaisuuteen ja kohentaa pedagogista osaamista. Lapsilla on valtavasti erilaisia oppimisen herkkyyskausia päiväkotiaikanaan, joihin ei valitettavasti kaikilla koulutuksilla pystytä vastaamaan. Pedagoginen osaaminen ei sulje pois hoivaa ja huolenpitoa, mutta toisinpäin saattaa kyllä käydä.
Meillä on hyvä tiimi. Olemme erilaisilla koulutuspohjilla työskenteleviä ja meillä natsaa hyvin yhteen! Emme kiistele päivittäin siitä, että kuka hoitaa asioita ja miten. Olemme huomanneet, että kaikilla on erilaisia vahvuuksia/heikkouksia riippumatta siitä, että mikä on koulutustausta. On käynyt niinkin, että LTO on epäonnistunut suunnittelussaan täysin, mutta handlannut silti perhetyön. Samoin on käynnyt joskus meille sosionomeille.
PS. On muuten erittäin epäeettistä ruveta polkemaan toisten koulutuksia mutu-tiedoilla, mitä esimerkiksi LTO-koulutuksen saaneet julkisuudessa useinkin tekevät-> MOT. Mitenköhän he kohtelevat lapsia ? Aivan!
"...On muuten erittäin epäeettistä ruveta polkemaan toisten koulutuksia mutu-tiedoilla, mitä esimerkiksi LTO-koulutuksen saaneet julkisuudessa useinkin tekevät-> MOT. Mitenköhän he kohtelevat lapsia ? Aivan!"
Tuo viimeinen heittosi oli aika ala-arvoinen! Pitäisikö tuon perusteella nyt tehdä johtopäätöksiä koko sosionomien kyvystä kohdata lapsia vai vain sinun? MOT
ala-arvoista toki, jos ei ole kokemusta/näkemystä siitä, miten omat arvostukset peilaavat viimeisessä arvossaan ihmisen olemusta ja toimintaa.
PS. Oletko muuten kohdannut julkisessa sanassa LTO-koulutuksen saaneita ihmisiä, jotka kertovat suurella äänellä, miten esim. sosionomien työt pitäisi järjestää? Minä olen törmännyt tuohon usein! Harvemmin esim. sosinomikoulutuksen saaneet mollaavat lastentarhanopettajia->MOT
ammattikuntaa, johon hekin ovat pyrkimässä. Käyttävät lastentarhanopettaja nimikettä vaikkei koulutus ole lastentarhanopettajan koulutus. Ehkä lastentarhanopettajat kokevat että nyt heidän tontilleen astuvat ihmiset, jolla ei ole ihan asianmukaista koulutusta. Huoli oman ammattikunnan jatkumisesta on ehkä se suurin asia, miksi soraääniä kuuluu.
Myös itse toivon, että jokaisessa päiväkodissa olisi myös edes joku, jolla on opetusalan koulutus eli se pedagoginen näkökulma
Sosionomin koulutuksen näen jotenkin laajempana, työllistymismahdollisuuksia yhteiskunnassa on muitakin kuin lastentarhanopettaja työ.
Varhaiskasvatuksen maailmassa lastentarhanopettajan työtä ajatellen sosionomin koulutuksesta puuttuu ehkä se pedagogisuus, mutta muuten sosinomin koulutus täydentää varmasti hyvin päiväkodin tiimiä moniammatillisemmaksi.
Sosionomien ammattinimikkeena ei tulisi olla lastentarhanopettaja, koska heillä ei ole pedagogista pätevyyttä opettamiseen. Opettaja -nimikkeen tulisi olla suojattu opettajan koulutuksen saaneille.
Aika järkyttävää jos meillä on päiväkoteja, joissa ei ole yhtään lastentarhanopettajan koulutuksen saanutta henkilöä.
Aika monessä päiväkodissa ollaan siirrytty ammattinimekkeeseen päiväkodin opettaja, joka ehkä kuvastaa sitä, että ammattinimeke on lastentarhanopettaja on aikansa eläny, koska se ei ole ainut koulutus kyseiseen ammattiin. Itse työskentelen nimikkeellä sosionomi amk ja olen siitä ylpeä, ettei minua kuvitella lastentarhanopettajaksi. Voisit myöskin tutustua ammattikorkekoulujen opetussuunnitelmiin ennekuin tulet väittämään, että kyseiseen tutkintoon ei kuulu pedagogisia opintoja. Sosionomit suuntautuvat varhaiskasvatukseen niin halutessaan, eivätkä suinkaan kaikki sosionomit ole kiinnostuneita varhaiskasvatuksesta vaan vaihtoehtoja on muitakin.Mielestäni on asiatonta väittää, että sosionomin tutkinto ei ole asianmukainen. Esiopetuksessa toimiessaan sosionomien on täytynyt lisäksi opiskella mm. yliopistossa esiopetuksen opinnot, jotka perustuvat samaan opetusuunnitelmaan kuin lastentarhanopettajilla. Huomasin myöskin, että täydentäessäni omaa tutkintoa yliopistossa, ainakin oppikirjat olivat jo samat kertaalleen amk.ssa luetut.
"Aika monessä päiväkodissa ollaan siirrytty ammattinimekkeeseen päiväkodin opettaja, joka ehkä kuvastaa sitä, että ammattinimeke on lastentarhanopettaja on aikansa eläny, koska se ei ole ainut koulutus kyseiseen ammattiin. "
No, eihän tuossa nyt ole mitään logiikkaa! Kyse oli käsitteestä "opettaja" eikä "lastentarha". Lastentarha saattaa olla aikansa elänyt käsite, mutta opettaja-nimikkeelle lienee vielä käyttöä, myös päiväkodissa. Opettajuuteen liittyy pedagogiikka ja siihen painottuminen - tätä on lastentarhanopettajan tutkinto.
"Lastentarhan" muuttaminen "päiväkodiksi" ei kuvasta millään tavalla kouluttautuneen taustaa, kuten sinä päättelit. Opettajaksi väittäminen ilman opettajan koulutusta on mielestäni väärin. Opettajien koulutus on yliopistollista koulutusta, jota itse arvostan korkealle. Tämä ei tarkoita sitä, että sosionomin koulutus olisi huono vaan sitä, että sitä on virheellistä väittää opettajuuteen pätevöittäväksi.
Se, että sosionomit joutuvat monesti työskentelemään virkanimikkeellä lastentarhanopettaja, ei ole sosionomien tai sosiaalikasvattajien vika. Monet varmasti haluaisivat kyseistä työnkuvaa toteuttaa ihan oman koulutuksen nimikkeellä. Ja monissa päiväkodeissahan näin on. Meillä saan ainakin työskennellä ihan omalla sosiaalikasvattajan nimikkeellä ja niin lukee työsopimuksessakin ja työ on sitä lastentarhanopettajan työtä.Enkä usko, että kukaan mainostaa olevansa lto, jos ei sitä koulutukseltaan ole. Tuskinpa sosionomit ovat teiltä opettajuuttanne ryöväämässä. Lainsäätäjä on asetuksessa 986 / 1998 määritellyt esiopetusta päteäviksi antamaan
muitakin ammattiryhmiä kuin ltot, joten pelkän opettajuuden ja sanan opettaja jalustalle nostaminen ja ylistäminen vie hieman harhaan. Niin kauan kuin päivähoito pysyy sosiaalipalveluna kaikkien ammattiryhmien osaaminen on varmasti tarpeen.
Päiväkodissamme on käytössä virkanimikkeet kasvatusvastuuhenkilöt, jotta kenenkään koulutusnimikettä ei nosteta muiden yli. Tiedämme, että erilaiset koulutukset täydentävät toisiaan. Olisi ikävää jos jossain päiväkodissa olisi pelkkiä sosionomeja tai pelkkiä lastentarhanopettajia. Tämän nimikkeen alla on monenlaisia ammatteja. Ja päävastuullisia henkilöitä ovat sosiaalikasvattjat, ltot ja sosionomit, mutta myös lastenhoitajien, lähihoitajien ja päivähoitajien koulutusta arvostetaan. He tietävät ja osaavat paljon sellaista, mitä korkeammin koulutetut eivät.Ja tämän kirjoituksen tarkoitus ei ole väheksyä kenenkään yliopistotutkintoa, vaan todeta ääneen se arkielämässä todettu seikka, että kaikkia tarvitaan!
osa useimmissa kunnissa. Liekö edes kuntaa jossa se on sosiaalipalvelujen alaisuudessa. Eli opettajia kyllä tarvitaan, sen kummemmin nostamatta heitä paremmaksi muita ammattiryhmiä. Päivähoidolla on kaksitahoinen tehtävä, palvella sekä vanhempia (--> mahdollistaa työssäkäynti tai opiskelu tarjoamalla lapselle hoitopaikka) että lapsia, joilla on oikeus varhaiskasvatukseen osana elinikäistä oppimista.
Esiopetus voi olla koulutoimen alaisuudessa joissain kunnissa, mutta muuten päivähoito on osa sosiaalipalveluja.
Sosionomin ammattikorkeakoulutuksen sisällöistä en tarkkaan tiedä, mutta tarvittavien taitojen hankkiminen työn ohessa ei liene kovin huono vaihtoehto. Itse olen sosiaalikasvattaja ja tehnyt työtä päiväkodissa lto-nimikkeellä toistakymmentä vuotta. Kyllä silloin 90-luvulla meitä perehdytettiin työn suunnitteluun ja arvioimiseen sekä toiminnan eheyttämiseen. Olen myös opiskellut työn ohessa avoimessa yliopistossa esim. erkan cumun sekä esi- ja alkuopetuksen perustutkinnon 25 op. Voin suositella kaikille, työyhteisössä kukaan ei ole koskaan mollannut osaamistani tai kyseenalaistanut pedagogista osaamistani koulutuksen pohjalta vaikka kaikki muut lastentarhanopettajat meillä ovat aina olleet opistotason lto:ia.
Kaiketikin vastavalmistuneet varhaiskasvatuksen kandit voisivat hankkia koulutusta perhetyöstä ja perehtyä esim. lastensuojelun tarpeen tunnistamiseen. Tai työkaverit voivat tukea toisiaan, jakaa tietoaan ja osaamistaan. Lasten hyvinvointi lienee tärkeintä...
Onpas lapsellista keskustelua ja kinastelua siitä, kuka osaa parhaiten ja kenen koulutus on paras! En taidakkaan laittaa lapsiani päiväkotiin, jos siellä yliopiston tai ammattikorkeakoulun käyneet ihmiset ovat noin heikolla itsetunnolla varustettuja kinaajia. Taitaa olla vanha kunnon perhepäivähoito paras ratkaisu. Heillä tuskin on arvovaltapulmia ja aikaa jää lapsen hoitoon ja kasvattamiseen.
Naisvaltaisilla aloillako ei saisi piirtää rajaa koulutuksen eroihin, niinkö? Kyllä koulutuksella on merkitystä. Ei ole kyse vain siitä, että "kun se on niin herttainen ja mukava täti", jos tuolla tädillä ei ole koulutuksen tuomaa osaamista tehtäväänsä. Ja siihen en suostu menemään, että kyllä työ tekijäänsä neuvoo ja kaverit auttaa jos ei itse osaa - miksi sitten käyttää aikaansa koulutukseen?
No, aina voi ryhtyä perhepäivähoitajaksi ja olla se mukava täti, joka hoitaa ja kasvattaa. Jätetään se opettaminen sitten kouluun ja unohdetaan kaikki se, mitä lapsi voisi oppia jo ennen ekaluokkaa.
mollata niitä pitkän uran tehneitä perhepäivähoitajia, joilla ei ole jotain yliopistollista tutkintoa - näitähän tätejä tässä lienee tarkoitetaan. Niin monia olen kohdannut ja heidän hoitolapsensa osaavat käyttäytyä, leluja ei viedä toisten kädestä,... Tässä perhepäivähoidossa on saatu sitä, mitä jokainen lapsi tarvitsee, turvallisen hoitajan, joka osaa asettaa rajat ja pitää niistä myös kiinni. Rakkaudesta ja rakkaudella on lapsia hoidettu kuin konsanaan omia.
Lto:n suunnitteluaika on viikossa noin 8%:ia työajasta joka on 38,15h.Eli noin 3h15 suunnitteluaikaa, joka esimiehen ohjeitten mukaan käytetään kotona ja työpaikalla. Työpaikalla yhteiseen suunnitteluun (lastenhoitajat, muut lto:t) ja valmistelutyöhön, työn ulkopuolella vamistelutyöhön (kirjasto, suunnistusreitin merkitseminen yms.). Riittävä suunnitteluaika on ammattitaitoisen lto:n ammattiasia pitää kiinni ja hyvä pkjohtaja sen ymmärtää. Suunnitteluajalla myös kirjallisuuteen perehtyminen on tärkeää!
kaipaan eniten juuri tuota suunnitteluaikaa, joka on minusta todella tarpeellista. Luokanopettajallehan suunnittelu, kuten kaikki muukin oppituntien ulkopuolinen työ, kuuluu kokonaistyöaikaan.Itse olisin valmis osoittamaan jokaiselle luokanopellekin tunnin viikossa suunnitteluun ja haluaisin, että siitä pidetään myös kiinni, että se todella käytetään suunnitteluun. Itseäni ärsyttää monien kollegoiden asenne työhön, eli se, että tullaan aamulla töihin ja vilkaistaan open oppaasta, mitä tänään tehdään. Tällaista ilmiötä ei minun lyhyen kokemukseni mukaan päiväkotimaailmassa ollut.
Pitkäjänteisellä suunnittelulla saa todellakin enemmän aikaan kaikessa kasvatus- ja opetustyössä. Samasta syystä tulisi tehdä selkeä rajanveto lto:n ja toisten ammattinimikkeiden välille, sillä väittäisin, että kasvatustietoisuudessa on ainakin työuran alussa eroa huomattavasti. Lisäksi samalla nimikkeellä, mutta eri koulutuksella työskentelevät saattavat vähentää lastentarhanopettajan yliopistollisen koulutuksen arvostusta, jolloin saatetaan kyseenalaistaa sen tarpeellisuus. Ja kuitenkin käsittääkseni asiasta käytiin yliopistoonkin siirryttäessä melkoista kädenvääntöä, joten nyt olisi vaan selkeästi suojattava lastentarhanopettajan ammatti vain todellisille lastentarhanopettajille. Vetovastuu on kuitenkin pääasiassa lto:lla, joten siitäkin syystä tulisi kunnissa pohtia, millä koulutuksella halutaan palkata väkeä suunnittelemaan päiväkodin opetus- ja kasvatustavoitteita. Lisäksi valtakunnallisen suunnitelman kehykset ovat väljät, joten niiden sisään mahtuu monenlaatuista toimintaa.
Ja mitenkään perhepäivähoitajia arvostelematta haluaisin lisätä vielä sen painavan väittämän, että suurin osa suomalaisista lapsista on ainakin jossain vaiheessa lapsuuttaan hoidossa tai esiopetuksessa päiväkodissa, joten päiväkodin työntekijöiden koulutuksella todella on merkitystä.
En halua mitenkään aliarvioida sosionomin koulutusta, mutta jos olen oikein ymmärtänyt, on varhaiskasvatus vain yksi koulutuksen suuntautumisvaihtoehto, kun taas lto:n koulutuksessa koko koulutus on varhaiskasvatusta. Niinpä jokaisessa ryhmässä tulisi olla ainakin yksi lastentarhanopettajankoulutuksen saanut työntekijä.
Tämä siis on todella vain minun mielipiteeni. Tällä hetkellä asioita koulumaailmasta ja oman päiväkoti-ikäisen lapsen kautta katsovana nostan todella hattua kaikille varhaiskasvatuksen parissa työskenteleville. Teette arvokasta työtä! Ja koulutukseen katsomatta jokaisen työ päiväkodissa on tärkeää, vaikka soisinkin , että jokaisessa ryhmässä olisi toiminnan suunnittelusta vastaamassa lto.
Tiedätkö mistä johtuu se, että tehdessäni päiväkodissa työtä näin lastentarhanopettajan koulutuksen saaneiden henkilöiden toistuvasti huutavan lapsille, mollaavan lapsia ("oletko sinä idiootti, onko pääsi umpiluuta..."), valehtelevan vanhemmille, pesevän lasten suita saippualla, penkittävän lasta yli puoli tuntia rangaistusmielessä lähes päivittäin, lintsaavan töistä ja retuuttavan, tönivän ja jopa lyövän lapsia. Oppiiko sitä yliopistossa? Kyseessä useampi ihminen ja kaikki "oikeita lto:ia, ei -nomeja. Kymmenen vuotta päiväkotimaailmaa riitti mulle, kiitti!