Miten te opettajat haluaisitte että koulunkäyntiavustaja siellä luokassa toimii, auttaa ja jne.
On tullut hieman epäselväksi 2kk:n harjoittelun aikana. Ekaksi halutaan että istun häiriköiden vieressä ja sitten valitetaan että en auta muita oppilaita ja kun häiriköt ovat rauhassa kierrän luokassa...en saa kierrellä kävellen vaan tuolia kannellen ja kun tuolia kannan teen liikaa melua. Ja miten opettajat haluaisi oppilaiden neuvonnan ja avustamisen tapahtuvan. Olen etsinyt tietoa netistä, mutta tieto on ollut yleensä aika yleisluontoista koulunkäyntiavustajan töistä.
Haluaisinkin kuulla neuvoja ja käytännön vinkkejä niin opettajilta kuin muilta koulunkäyntiavustajilta.
Kiitoksia etukäteen... en haluaisi tehdä kaikkea väärin!!!!
On tullut hieman epäselväksi 2kk:n harjoittelun aikana. Ekaksi halutaan että istun häiriköiden vieressä ja sitten valitetaan että en auta muita oppilaita ja kun häiriköt ovat rauhassa kierrän luokassa...en saa kierrellä kävellen vaan tuolia kannellen ja kun tuolia kannan teen liikaa melua. Ja miten opettajat haluaisi oppilaiden neuvonnan ja avustamisen tapahtuvan. Olen etsinyt tietoa netistä, mutta tieto on ollut yleensä aika yleisluontoista koulunkäyntiavustajan töistä.
Haluaisinkin kuulla neuvoja ja käytännön vinkkejä niin opettajilta kuin muilta koulunkäyntiavustajilta.
Kiitoksia etukäteen... en haluaisi tehdä kaikkea väärin!!!!
Vastaukset 6
Vanhimmat
Kyllä se on mun mielestä opettajan vastuulla sopia selkeät yhteistyösäännöt avustajan kanssa, antaa siitä (rakentavaa) palautetta ja antaa ne raamit, joiden puitteissa toimitaan.
Kurjaa, jos sun luokan opettaja on tuollainen tuuliviiri.
Esimerkiksi muistaakseni Timo Saloviita on kirjoittanut jonkun kirjan koulunkäyntiavustajan asemasta luokassa, ja siellä pitäisi olla kuulemma käytännönläheisiä ja selkeitä toimintaohjeita molemmille, siis opettajalle ja avustajalle.
Sano suoraan (rakentavasti) luokan opettajalle, että et oikein tiedä miten toimia ja omaa paikkaasi, koska hänen ohjeensa ovat ristiriitaisia. Istukaa rauhassa alas joku päivä ja puhukaa yhdessä tavoitteista, anna opettajan perustella metodinsa ja tuo sinäkin mielipiteesi esiin.
Tsemppiä joka tapauksessa! :)
Timo Saloviita on määrätietoisesti vastaan kaikkia niitä käytäntöjä, joita koulussa harjoitetaan. Jos opettajat ovat sitä mieltä, että erityisoppilaita ei kannata integroida yleisopetuksen luokkiin, niin Timo Saloviita on välittömästi kannattamassa inkluusiota. Jos opettajat ovat sitä mieltä, että luokkakoot ovat liian suuria tämän päivän opetusmenetelmille ja tavoitteille, niin Saloviita kiirehtii kirjoittamaan päinvastaista.
En siis ihan allekirjoita Saloviidan oppeja. Niitä kannattaa lukea järki kädessä ja jalat maassa, sillä aika kaukana ne ovat arkisesta työstä ja sen reunaehdoista.
Itse en halua kirjoista oppia kaikkea koska uskon siihen että käytännössä oppiminen on parasta, mutta kun sitä oppia ei saa. haluan vain vinkkejä opettajilta tai koulunkäyntiavustajilta.
Tiedän kyllä Saloviidan toimintatavat ja olen kanssasi niistä aivan samaa mieltä. :)
Kuitenkin tämä kirja kouluavustajista on kuulemma oikeasti ihan näppärä kirja, joka selkeyttää tuota muuten niin epäselvää kenttää.
(Siinä on varmasti aikamoinen kolaus, jos innokas opettaja lähtee opettamaan uutta luokkaa olettaen, että on ainoa aikuinen luokassa, ja siellä onkin yhtä innokas ja äänensä kuuluviin haluava koulunkäyntiavustaja, ja heillä ei ole mitään yhteistä linjaa, toimintamallia- tai tavoitteita.)
Tämä kirja vinkattiin eräässä seminaarissa, ja puhuja (opiskelija) ihan avoimen yllättyneenä sanoi, että Saloviidalla on hyviä käytännön neuvoja. :)
Hei!
Olen vakkariavustaja, nyt kuudes vuosi menossa. Olen työskennellyt ihan pienessä kyläkoulussa pari talvea ja sen jälkeen n 400 oppilaan koulussa. Toimintatapoja, niitä oikeita, ihan hirvittävän paljon. Lähtökohta on se, että olet itse avoin ja muuntautumiskykyinen. Minä työskentelen tällä hetkellä n 15 eri opettajan kanssa. Joidenkin luokassa vain yhden tunnin viikossa, toisten kanssa päivittäin useamman tunnin ajan. Jokainen opettaja haluaa hiukan erilaisia toimintatapoja. Oikeat tavat löytyvät vain keskustelemalla ja ihmistuntemuksella. Eli se mikä yhdelle on hyvä, on toiselle huono. Sopikaa yhteiset säännöt ja tavat! Tsemppiä!
Älä lannistu!
Tilanne voi olla tälle opettajalle ihan yhtä uusi kuin sinullekin - ehkä hänkään ei ollut aivan varma mitä tahtoi sinun tekevän. Koulunkäyntiavustaja kuitenkin on,koko koulutuksensa ajan, toki täysin tietoinen että luokassa on toinenkin aikuinen,opettajilla asia ei näin ole. (En tiedä onko asiaan sittemmin tullut toivottua parannusta,tietoni voi olla tämän suhteen vanhentunutta...)
Tärkeintä on,että yhteistyötä aloittaessanne keskustelette selväksi mitä tehdään,miten tehdään ja milloin tehdään. Yhteiset toimintamallit on syytä miettiä tarkkaan,roolit muokkautuvat sitten uomiinsa ajan myötä.
Ideaalitilanteessa luokassa on kaksi tasavertaista ja ammattitaitoista aikuista,joihin lapset luottavat ja joilta apua saavat. Itse olin kerran luokassa joissa luovuttiin kokonaan titteleistä,me olimme vain luokan aikuisia molemmat.
Kun oma itsetunto on kohdillaan ja ammatillisuutta löytyy,ei ole tarpeen vääntää kättä opettaja/avustaja asetelmasta - samalla asiallahan sitä ollaan!
Luotat vain itseesi,kyllä ne kuviot sieltä löytyvät! Tuollaiset tuolin kuljettelut sun muut miettimiset jäävät kyllä ajan kanssa pois,tai sitten otat asian reippaasti esille samantien?
Tsemppiä!