Nostakaamme arvostuksemme oikealle tasolle. Opettaja-nimikkeen käyttö-oikeus vain pedagogiset opinnot suorittaneille henkilöille. Samalla myös tavallinen yleisö huomaisi koska on kyseessä ammattitaitoinen opettaja ja koska taas ei. Pedagogiset opinnot ovat sertifikaatti opetuksen tasosta!
Opettaja-nimike
vain päteville
453222
0Äänestä
Muut lukivat myös
Odottaa vastausta
Näihin keskusteluihin ei ole vielä vastattu. Ole ensimmäinen.
Vastaukset 45
Vanhimmat
pedagogiset opinnot ovat sertifikaatti opettajan pätevyydestä antaa tasokasta opetusta.
Olen samaa mieltä kanssasi. Opettajien arvostusta pitäisi muutenkin kohottaa.
Millä nimikkeellä ehdottaisit kutsuttavaksi nk. epäpäteviä opettajia?
Meidän oppilaitoksessa on todella huippu tietotekniikan opettaja, joka on ollut työssään jo vuosia ja saa aina loistavat palautteet kurssilaisilta. Hän ei ole pedagogisesti paperilla pätevä, mutta voi, miten loistava muuten. Ettäkö hän ei sitten olisi opettaja...
on opettajanpätevyyden suorittaminen lastenleikkiä! Omana opiskeluaikana kyllä huomasi, että joillakin on se opettamisen taito osittain verissä ja toisilla taas ei. Se sisäinen taito ei tehnyt kenestäkään kuitenkaan yhtään parempaa kuin toisesta. Onhan lääkäreissäkin heitä, joilla on se sisäinen palo ja heitä, joilla ei, mutta molemmilla on oikeus harjoittaa lääkärinammattia. Ei kai se nyt ajatuksena ole kuitenkaan mahdoton, ehkäpä juuri sen vuoksi, että kuka tahansa voi kutsua itseään opettajaksi ja toimia opettajan ammatissa saa aikaan aliarvostusta. Olemmeko kuitenkin "selkärangattomien lahkoon" kuuluvia?
hankkia pedagogiset opinnot jos vain on halua. Näin se menisi,
Maija Meikäläinen, matematiikan opettaja
Matti Meikäläinen, matematiikka.
Epäpätevän kohdalla ilmoitettaisi vaan opetettava aine ja pätevän kohdalla oppiaine ja opettaja!
En ole tuo alkuperäinen kirjoittaja, mutta kannatan ajatusta. Epäpätevä on kuitenkin halventavasti sanottu, koske henkilöhän voi olla todellinenn asiantuntija jollakin toisella alalla kuin pedagogiikassa. Tällaiset henkilöt voisivat olla nimikkeeltään esim. kouluttajia tai luennoitsijoita.
Vain pedagogiikan asiantuntijat voivat olla opettajia. Pedagogisesti epäpätevä on epäpätevä opettaja - sääli, että häntä voidaan silti pitää pätevänä kouluttajana. Ainakin sinun mielestäsi.
nim. useisiin pöllöihin koulutuksiin osallistunut
Ikävä kyllä en koe tippaakaan arvostuksen kohoamisena, jos opettajaksi voidaan nimittää vain virallisen koulutuksen saanutta. Aivan sama vaikka meitä kutsuttaisi sirkustaiteilija-nimikkeellä.
Arvostuksen kohoamista tarkoittaisi se, että esimerkiksi palkka olisi muiden korkeakoulusta vaativien (mies)-alojen tasolla, että kunnat resurssoisivat varoja ettei opettajien tarvitse omista rahoista tuoda materiaaleja koululle (kun ei ole rahaa), että ryhmäkoot olisivat edes vähän pienempiä (nyt lukiossamme usein 30-40 hlöä).
Rahallinen satsaaminen osoittaisi arvostusta, titteleden kanssa voidaan puljeerata hamaan tappiin saakka.
Erittäin kannatettava ehdotus! Olen kannattanut tuota jo vuosia - milloin OAJ tekisi asialle oikeasti jotain!? Sieltähän tuon ehdotuksen olisi oikeasti lähdettävä, että siitä tulisi totta.
Ja niille, jotka jaksavat aina puolustella näitä "hyviä tyyppejä" (joista osa on toki ihan oikeasti hyviä opettajia), niin hyvien tyyppienkin on mahdollista hankkia muodollinen pätevyys.
vaikka muodollinen kelpoisuus puuttuu. Monet muodollisesti kelpoiset eivät ole automaattisesti päteviä. Aloitin tämän keskustelun koska alalla toimii aikapaljon "puoskareita" jotka nimittävät itseään opettajiksi. OAJ puuttuu asiaan kyllä aikanaan jos opettajat itse pitävät siitä tarpeeksi meteliä. Media muokkaa tänä päivänä yllättävän paljon erinäisiä asioita. Hyvät kollegat, älkää vain lukeko tätä tekstiketjua vaan kommentoikaa!
ottaut tämän asian tällä palstalla puheeksi.
Olen täysin samaa mieltä siitä, että opettaja-nimi tulisi turvata päteville opettajille. En ymmärrä, miksi sitä ei ole turvattu jo aikaa sitten. Onhan ammattinimekkeet suojattu muillakin korkeakouluista hankituilla ammateilla; psykologi, lääkäri, pappi, sosiaalityöntekijä, ja AMK:ssa kätilö, sairaan- ja terveydenhoitaja, insinööri jne. Tietyllä koulutuksella saa oikeuden harjoittaa tiettyä ammattia. Ne, jotka sitä ammattia epäpätevinä harjoittavat eivät ole oikeutettuja kutsumaan itsensä näillä nimillä.
Tämä on tämä legendaarinen esimerkki, mutta olipahan kerran pienen maalaiskoulun keittäjä ollut flunssa-aallon aikana opettajan sijaisena pienessä kyläkoulussa, kun ei muita saatu. Sijaisuus kesti 2 viikkoa.
Tuli kunnallisvaalit ja keittäjä pyrki valtuustoon, laittoi ammatikseen "opettaja" ja läpi meni. Ei ilmeisesti vaaleissa, mutta tuo titteli vaaleihin. :)
osa heistä veloittaa kunnilta ja kuntayhtymiltä 100e/h /16000e!/kk siitä samasta työstä, josta he ennen saivat "vain" 6000e. Kunnilta loppuu rahat!
Sama näkyy koulupuolella-kin esim. siinä, että opettajia työnnetään ulos ennätystahtiin (palkat nousi rutkasti~hyvä asia), mutta tekijöiden määrää vähennettiin samassa suhteessa (ns. "paperitehdassyndrooma"). Nyt nuoria ihmisiä ajettiin kotikonnuilta työnhakuun, kun ketjutettuja työsuhteita oli "parhaimmilla" vasta 9 vuoden putki!!!
päteviä opettajia. Ei olisi tainnut sertifikaatti auttaa tässäkään asiassa...?
niin sietämätöntä ja kammottavaa, että tuolle on tehtävä jotain.
Onhan se joku addressi jo olemassa, mutta tämä asia pitäisi nostaa OAJ:n pöydälle heti, ei enää hetkeäkään vaan puhua puskaradiossa.
Itse sitä en voi alkaa ajamamaan, koska olen vasta opiskelija :)
Mutta lupaan olla mukana taistossa riippumatta siitä olenko opiskelija, pätkäläinen, virassa vai työtön!
Ja tämä on henki pian valmistuvien joukossa muutenkin, meidän sukupolvemme ei ole enää niitä "kilttejä" vaan me olemme jo niitä, jotka uskaltavat vaatia.
Pedagogiset opinnot suorittanut on ehkä muodollisesti "pätevä" ei muuta. Moni kouluja käymätön on osaavampi ja soveltuvampi opeksi kuin usea itseään täynnä oleva koulutettu ope.
Pientä rajaa....
Oisko tässä nyt sitten taas tultu siihen tulokseen, että jokainen muu kuin opettajan opinnot suoritttanut on pätevämpi/parempi opettajaksi? Näinhän tämä peli näyttää täällä aina kulkevan.
Mikä olisi sopiva työnimike ihmiselle, joka opettaa työkseen? Jos ei ole pedagogisia suoritettuna tms.
tulla vain kouluttautumalla, tai ilman koulutusta. Opettajaksi soveltuu ihmiset, jotka ovat luonnostaan aitoja, luovia, taitavia, jne.
joka hoitaa ja parantaa potilaita työkseen??? Lääkäri vai hoitaja???
Taas ollaan tultu siihen, että opettajan hommaan kelpaa ihan kuka tahansa... Ei sitten mitään rajaa.. Useisiin muihin korkeakoulututkinnon vaativiin ammatteihin sentään pitää olla asianmukainen koulutus tai ei ole mitään asiaa niihin hommiin.
Minä en ainakaan anna omia lapsia sellaiseen kouluun, jossa opettajat valitaan tuolleen mutu-tuntumalta.
Nyt ei ihmisillä ole käsitystä ,että Suomessa on luultavasti maailman paras opettajien koulutuslaitos.
Vaikka tämä on samalla itse kehua, uskallan sanoa saamiani opettajaopintoja enimmäkseen erittäin korkeatasoisina. Mm.nuo aitous ,luovuus, taitavuus ovat ominaisuuksia, joita on kertynyt tiukan valintakokeen perusteella aika monelle Suomen koululaitoksen opettajalle.
Nyt puhun opettajakoulutuksestä yleensä ja enemmistöstä opettajia. Tietysti täällä on paljon kirjoittajia joilla on huonoja koulukokemuksia, on huonoa itsetuntoa, epäonnistuneita yrityksiä OKL:ään tai muuten vain kateutta opettajia ja niiden kesälomiakohtaan.
Kannattaa tutustua kansaivälisiin tutkimuksiin koulujen tasoeroista tai vaikka kreikkalaisen koulun liikuntatunteihin:)
ihmettelen... En todellakaan haluaisi, että lapsiani opettaisivat vain luovat epäpätevät henkilöt. Vaikka eivät kaikki eteen tulleet koulutetut opettajatkaan ole huippupedagogeja olleet, silti arvostan koulutusta. Mikseivät ne huipputyypit, jotka epäpätevänä opettavat, hanki koulutusta. Luulis olevan helppo homma päästä opiskelemaan ja vielä helpompaa valmistua nopeasti. Vaikkapa siinä työnohella, kun homman jo oikeasti osaa...
Tämä persoonan mainostaminen on juuri paras ase taistella "tutkintopakkoa" vastaan, mutta samalla syö pätevien uskottavuutta. Moni nikkari on todella pätevä rakentaja, tietää rakennusfysiikasta yms. ihan kiinnotuksensa pohjalta paljon, muttei saa suunnitella edes piharakennustaan saatika taloaan, vaatii inisnöörin paperit. Lentäjä ei saa lentää, mikäli sopivat paperit puuttuu. Lääkäreillä tiukin seula ja ammattisuojaus, onneksi niin.
Olen opettanut niin peruskoulussa kuin OKL:ssäkin, ja vaikka nuorempana toiselta tuntui, on koulutus tarjonnut jotain arvokasta myös liittyen työhöni. Ei muillakaan aloilla koulu aina opeta käytännön työtä, vaan antaa eväät työelämään. Lääkäri opii yliopistossa löytämään syövän, muttei välttämättä kohtaamaan potilasta aidossa tilanteessa kun sairaudesta kerrotaan...
Ammattinimikkeelle suoja, kannatan.
niin, että ne huipputyypit ei oikeasti sinne opettajan koulutukseesn pääsiskään, vaikka "huippuja" ovatkin, ehkä heillä ei kouluarvosanat riittäneet tai eivät todellisuudessa omaa kovinkaan hyvää aineenhallintaa tai edes pedagogisia kykyjä, kunhan sattuvat suhteita omaavan tai tulevat halvaksi työnantajalle... Tai toinen syy on ehkä se, että opettajan töitä paiskitaan muiden opintojen ohessa taskurahoja ansaitakseen tai kun muuta työtä ei muiden alojen ihmisille riitä, niin opeksi kyllä päästään ihan sillä perusteella, että onhan toi peruskoulu joskus läpäisty ja jotain muutakin sen jälkeen ehkä opiskeltu.
JOs nämä kaiken karvaiset opettajan työtä tekevät voivat nimittää itseään opettajaksi, niin sitten kaikinpuolin kelpoisten (ainekelpoiset ja pedagogisesti kelpoisest) opettajien pitäisi saada joku muu merkintö sen ammatin "opettaja" perään esim. vaikka POS (= pätevän opettajan status tai pedagogiset opinnot suorittu)
No olipas vastaus! Miksi opettajat nyt ovatkin itseään täynnä? Ovatko lääkärit ja papitkin yhtä lailla itseään täynnä, kun ovat suojanneet nimikkeensä?
Ps. Jotain tasoa tähän keskusteluun kiitos.
Ote OAJ.fi, jäsenyyden ehdoista:
"OAJ:n järjestäytymisperiaate on ammattikuntapohjainen. Järjestöön voivat liittyä kaikki opetustyötä tekevät. Jäsenyyden edellytyksenä on työskentely opettajana palkansaaja-asemassa kasvatus- ja opetusalalla."
Missä tutkinnot ja muut ???
Pääasia on liiton jäsenyys, johon ei tarvitse tutkintoa !!
Entäs yliopistojen opettajat, joilla ei ole pedagogista koulutusta, kuinkas heitä sitten kutsuttaisiin. Mitenkäs olisi termi "YPETTAJA"=yliopiston opettaja.
Muuten, täällä yliopistolla on valtavan hyviä opettajia, jotka eivät ole suorittaneet päivääkään pedagogisia opintoja!
sen pätevämmän opettajan hän tarvitsee.
sama suoja mikä on poliisilla, juristilla, insinöörillä jne! Se jolla ei ole muodollista kelpoisuutta ei voi lain mukaan toimia vakinaisessa työ- tai virkasuhteessa. Joten pätkätöissä on juuri ne kelpoisuutta vaille olevat. Samaan aikaan kortistossa lojuu muodollisesti kelpoisia opettajia. Hyvä opettaja ei ole se joka osaa hyvin aineensa vaan se jolla on kykyä suunnitella opetuksensa niin, että oppiminen tapahtuu johdonmukaisesti. Ja siinä pedagogiset opinnot todellakin auttavat. Muistan musiikintunnit joista joka toisella kerralla levyraati ja joka toinen kerta laulettiin opettajan säestäessä pianolla! Opettajana toimi silloin pitkänlinjan keikka-muusikko. Jos sillä olisi ollut myös opintoja takana olisi varmaan tunneilla opeteltu opetussuunnitelman mukaisesti muutakin kun kahta edellämainittua.
Eikö suurempia ongelmia löydy? Mitä sinä menetät siinä, että epäpäteviä sanotaan opettajiksi?
Moni täällä ehdotti että esim. erotetaan opettaja ja epäpätevä laittamalla eri tittelit. Olen itse työskennellyt epäpätevänä, ja sen epäpäteyyden korostaminen ei ainakaan mitään hyvää luo, VARSINKAAN jos oppilas siitä tietää. Sanotaanko näin, että hoidin työni oikein hyvin ja sellaista palautettakin sain. Eiköhän tuo kouluttamattomuus palkkapussissa näy kuitenkin.
Suurin ongelma tuli siitä, että oppilaat saivat tietää että en ole koulutettu OPETTAJA, uskottavuus kärsi heti, vaikka vuoden ajan oppilaat olivat olleet aivan tyytyväisiä opetukseen, tosin mitään hullua ongelmaa siitäkään ei tullut, mutta mitäs siitä, pääasia on että saatte pitää tittelinne...
Ja muuten, pahin asenne ei ollut oppilaissa, vaan opettajissa. Tulee esimerkkinä mieleen keskustelu hiihdosta. Omasta mielestäni olen saanut "traumoja " :) koululiikunnassa hiihdosta, ja esitin mielipiteen että useiden mielestä "epämiellyttäville" liikuntamuodoille voisi antaa vaihtoehtoja, jotta jokainen osaisi pitää yllä liikunnan ilon. Tästä syntyi keskustelu musiikinopettajan kanssa, joka oli sitä mieltä että hiihto on välttämätöntä motoriikan kehityksen kannalta. Keskustelu päätti siihen, että en voi keskustella aiheesta, sillä hän on käynyt koulutuksen jossa näin on sanottu ja minulla ei ole koulutusta, jossa olisi esitetty päinvastaista tietoa (v***u mitä logiikkaa...) ja tämä ei ollut ainoa vastaava tilanne, mutta karkein niistä!
Ymmärrän kyllä että työpaikkojanne syödään epäpätevillä, mutta käsitykseni mukaan Suomessa laki sanoo, että pätevämpi on otettava tehtävään. Työskennellessäni kouluttajana (vai mikä se titteli olisi) meillä oli kyllä tilanne jossa otettiin pätevä epäpätevän tilalle, ja kyse oli muuten ihan muodollisesta pätevyydestä, sillä hakijat olivat luokkakavereita, toinen heistä vain oli käynyt muutaman kurssin enemmän.. Mutta toinen hakija penäsi oikeuksiaan, jolloin koululla ei ollut vaihtoehtoja. Ja oikein tekikin. Mitäpä jos jokainen pätevä opettaja joka on hakenut tehtävään, mutta johon on valittu epäpätevä, valittaisi päätöksestä? Voisi auttaa.
pieniä ovat kolleegojen murheet. sitä pidan ainakin varmana ettei OAJ asialle mitää tee ja jos yrittääkin ei onnistu, varmaan suomen nossöin ammattiliitto; suurta on vain kangasniemen puheet ja palkka. selvyyden vuoksi olen kuitenkin VIELÄ OAJ:n jäsen ja minun puolestani opettajaksi saa kutsua ketä tahansa ko työtä tekevää. muuten ei taida olla määräyksiä siitäkään kuka saa kutsua itseään kirvesmieheksi tai muurariksi
Tartun kirjoituksessasi vain yhteen kohtaan. Olipa harvinaisen viisas musiikinopettaja! Hiihtäminen on erinomaista harjoitusta koko keholle. Karkeamotoriikka, tasapaino, silmä-käsi -koordinaatio, rytmiikka, lateraalisuus, tilan ja suunnan havaitseminen saavat kaikki tukea hiihdosta. Tämä näkyy parempana aisti-integraationa, joka taas edesauttaa oppimista. Erityisesti välinetaidot lukeminen, kirjoittaminen ja peruslaskutoimitukset sujuvat motorisesti taitavilta paremmin.
Näitä asioita oppii koulutuksessa.
kouluissa erilaisten harrastusten parissa, kuvataide, käsityö, musiikki. Opettaja-nimikkeelle sama suoja kuin opettajasormuksellakin on.
Sijaiseen suhtautumisessa tullut monta hyvää selitystä kiireestä pätemiseen yms. Varmasti kaikki totta, mutta sama ilmiö alalla kuin alalla. Itse OKL:n aikoina työskentelin suuressa yhtiössä kenttämyyntiedustajan kesäapuna ja lomien tuuraajana vuosien ajan, ja usein asiakkaat pyrkivät tieten tahtoen kyykyttämään, ja vedättämään tuuraajaa... Jos tätä tekevät aikuiset "oikeassa maailmassa", niin sitä myös heidän lapsensa koulussa. Ainahan tämä ollut näin.
Peruskoulussa ollessani sijaista koeteltiin, joskus meidät laitettiin ruotuun, mutta usein kuuntelimme korvat punaisina saarnaa oman opemme palattua. Rajojaan ne lapset ja nuoret tällä hakevat, aivan kuten uuden "pätevänkin" opettajan tilanteessa. Oma luokka on otettava haltuun, sijaisella tämä usein kaatuu ajan puutteeseen. Joskus auktoriteettiaseman saaminen voi viedä hyvinkin puoli vuotta ryhmästä riippuen. Tämän yritän muistaa myös itse opettajana nyt ollessani...
Ei koulu ole myöskään paikka, jossa "epämiellyttävät" asiat tehdään vapaa-ehtoisiksi. Kuka niitä enää sitten tekisi? Tovereiden esimerkki on pelottavan tehokas. Laitetaanko matematiikassa jakokulma vapaaehtoiseksi, jos siitä ei tykkää? OPS:in pohjalta tässä toimitaan, ei kiusallaan. Liikunnasta saa mahtavan aineen, jos opettaja osaa vetää oikeista naruista. Tällöin kaikki liikunnan osa-alueet käydään läpi vaikkei niistä kaikki pitäisikään ilman, että tarvitsee psykoterapiaa aikuisena.
Eli asian ydinhän ei ollut siinä, että onko se hyödyllistä vai ei ja millä tavalla. Kyse olikin siitä että jos keskustelen kahvipöydässä aiheesta hiihto, josta minä ja MONI MUU on saanut lähtemättömän inhon kiitos sen että koulussa on pakotettu räkä poskella sitä tekemään, ei ole kyse siitä että kumpi on koulutetumpi. Esitin mielipiteeni että ei välttämäti tarvitse tehdä sitä 7 km:n lenkkiä, pahimmassa tapauksessa koululle lahjotettujen suksien kanssa jotka ei liiku eteen eikä taakse päin. Kaikkeahan täytyy kokeilla mutta ei siihen asti että sitä kammoksuu jossei siitä pidä. Kyse ei ollut siitä että liikunnanopettajamme ei saisi opettaa koulumme lapsille sitä, tottakai täytyy, kuuluu opetussuunnitelmaan. Henk. koht vain en tiedä paljon pakollista hiihtoa opetussuunnitelmassa on, ja enempää kuin sen pakollisen määrän ei sitä MIELESTÄNI tarvitsisi pakollisena olla. Tilalle esim. sauvakävelya???
Keskustelu kuitenkin päättyi tähän että KOULUTETTU opettaja sanoo että koska hänelle on koulussa näin sanottu, minun mielipiteeni on väärä (ja ainahan painotetaan ettei ole vääriä mielipiteitä...) minä en koulutuksissa sanotuista jutuista tiedä, mutta tiedän että lapsena rakastin hiihtämistä, kun sain tehdä sen vanhempien kanssa rauhallisesti metsässä ja niin pitkän matkan kuin tahdon, ei räkä poskella 7 km että pysyy muun porukan perässä. Tämän jälkeen en rakastanut hiihtämistä enkä aio suksiin koskea. Mikä sen ilon tappoi?
Pakko sanoa että onnekseni koulussamme otettiin sijaiset hyvällä mielellä usein vastaan, tosin siihen oli syynsä. mutta opettajankunta siellä oli suht. nuorta. Tosin tuota kyykyttämistä tapahtui, mutta vakkarihenkilökunnan sisällä. Itse tein rehtorille valituksen minun kyykyttämisestäni. Tarkemmin en halua kertoa, mutta siinä oli kyse jo muusta kuin kahvipöytäkeskusteluista!
Sitten tuosta onko koulu paikka jossa pakolliset asiat tehdään vapaaehtoisiksi. Jakokulma on pakollista opetella, sillä se tukee myöhempää matematiikan opiskelua. Se että opettaja vetää oikeista naruista, siihenhän sitä taitoa tarvitaan. Valitettavasti vain joillakin sitä puuttuu vaikka kuinka olisi koulut käynyt...
Myt menee vähän itse aiheen vierestä, mutta tuli vain mieleen että kouluhan on tulevaa elämää varten. Kumpi silloin pitäisi olla tärkeämpää, opetussuunnitelman läpivetäminen vai liikunnan ilon opettaminen?
Itse panostan liikunnanopetuksessa liikunnan iloon kilpailuttamisen sijasta, ja se ei aina ole helppoa! Silti kaikkea tehdään, mutta opella oltava hoksottomet herkällä.
Sinällään koulussa opetellaan elämää varten, mutta alapa virassa sooloilla opetustasi kauheasti OPS:in ulkopuolelta... Se on kuitenkin se "kartta ja lakikirja", jonka avulla Suomen nuoriso saatetaan PISA-menestyksen tasolle. OPS takaa myös opetuksen varsin tasaisen laadun ja samat perustaidot kaikkialla Suomessa. Kuntakohtainen OPS on nykyisin melkoisen tiukassa talutusnuorassa, lavea säveltäminen on leikattu pois uusimman päivityksen myötä. Olisiko jossain karannut hommat vähän linjasta...?
kun lapsilla olisi kunnon välineet. Eli kunnon sukset jotka voidellaan kelin mukaan niin ei se hiihto sen pöljempää ole kuin muukaan liikunta. Tässä onkin nyt kyse siitä, etttä jo lasten vanhemmat ovat hiihtäneet huonoilla vehkeillä ja tympiintyneet hiihtoon ja sitä katkeruutta vievät eteenpäin lapsilleen. Meni vähän ohi otsikon mutta menköön.
Kuten tuossa aiemmin sanoin, minun vanhempani kyllä hiihtivät mielellään kanssani. Ja minä mielellään heidän. Minulla oli kunnon välineet, kammon aiheutti lähinnä liian pitkät matkat liian kovalla vauhdilla välillä liian kylmässä ilmassa..
Tosin kunnon välineistä, ei voi sanoa että kaikilla oli asiat yhtä hyvin kuin minulla eikä kaikilla todellakaan ollut varaa ostaa omia välineitä. Ja todellakin, ne koulun välineet minun aikanani olivat todella surkeita.
Ja en ainakaan itse oleta että esim. kaikki pitäisivät laskettelusta vaikka itse pidän... Monille ytävilleni on tullut kammo kun sitä on pakko ollut kokeilla, mutta onkin juuttunut rinteeseen... Vaikka eihän se laskettelukaan sen pöljempää ole!
soittamisen ilon tappoi korkeasti koulutettu pianonsoitonopettaja ja minullakin oli koulussa joskus inhottavaa... onhan näitä juttuja
Tietysti tajusin edellisen viestisi pointin. Laitoinkin oman viestini alkuun, että en nyt kommentoin muuta. Viestisi oli niin valtavan asenteellinen, että ei maksanut vaivaa.
opettajien omahyväisyydestä ja ylimielisyydestä
Teen itse tänä vuonna 60 opintopisteen opettajan pedagogisia opintoja. Olen valmistunut opettajaksi 80-luvun puolivälissä ja voin kertoa että reilun kahdenkymmenen vuoden jälkeen on pedagogia todella muuttunut ja saanut uusia tuulia. Nyt tosiaan pääpaino on opettajuudessa ja opetussuunnitelmien joustavassa toteutuksessa. Parasta mitä olen näistä opinnoista saanut on nimenomaan omilla aivoilla ajatteleminen. Kaikki lähtee itsestä, vaikka 1 1=2 edelleen.
http://keskustelu.suomi24.fi/show.fcgi?category=121&conference=4500000000000027&posting=22000000032331284
Rexit tekevät oikein viisaasti, kun kokoovat sen öykkäriluokkaan, jossa harjoitetaan yhdysluokkaopetusta, kaikkein öykkäröivimmät oppilaat, jotta normaalit oppilaat normaalin pätevän opettajansa kanssa saavat keskittyä oppimiseen ja opettamiseen sekä valmistua ajallaan. Mutta näille entisille tarkkis-luokille, nykyisille "toimintaluokille" riittää, että opettajana on ylioppilas, jolla on musta vyö judossa tai karatessa, joka on skini näköinen ja pukeutunut nahkarotsiin ja käyttää tatuointejä ja jolla on rautakärkiset kengät ja piikkikaulukset sekä rannekkeet ja jolla on lävistyksiä siellä sun täällä ja julma, tosi julma katse ja tappavan vihainen ilme. Siinä hyytyy jo häirikköluokkakin ihan hiljaiseksi, kun nahkapää läväyttää matematiikan kalvot piirtoheittimeen ja sähköpamppu kourassa lähestyy purkkaa jauhavaa hiphopparia..., että otapas sassiin se kirja ja vihko sekä kynä sieltä repusta ja ala tehdä niitä tehtäviä. Opettajan nahkarotsin selustassa lukee "Hells Angels", ja hän pureskelee hammastikkua ja katsoo vinoon Minttua, joka yrittää korjata silmämeikkiään kesken tunnin, ja lähestyy neitiä ja kysyy, mihin tuota Pinotexia tarvitaan tollaiselle pärställe??? Ja siinä Antsun kännykkä rävähtää soimaan, ja Antsu sanoo, että pitäis vastata, kun on äidillä asiaa, ja silloin opettaja nappaa kännyn Antsun kourasta ja läähättää raskaasti Antsun äidin korvaan, että haluuks beibi tulla illalla ajelulle, vai vieläkö tänne kesken tunnin soitellaan???
Tämä äijä oli ainakin tosissaan, mutta liekö pedagogisesti pätevä?
http://www.youtube.com/watch?v=6fr3AxRtPZc&feature=related
mutta olen ap:n kanssa samaa mieltä.
Valvojalle: Poistakaa nuo asiattomat vaatimukset ja ehdotukset SERTIFIKAATEISTA. Kokemuksesta tiedän, että opettajan pedagogiset opinnot tuovat ainoastaan muodollisen pätevyyden, eivät osaamista.
Sertifikaatti tarkoittaa todellakin asiantuntijaa ja osaajaa. 60 op:n opinnot tuovat vain muodollisen pätevyyden. Osaaminen tulee vuosikymmenien kokemuksen myötä, jos sittenkään. Me opettajathan vieraannumme ajan myötä työelämästä, ns. oikeista töistä.
Sertifikaatti on todellakin aitoustodistus. Kysehän on siitä, että pedagogiset opinnot suorittanut opettaja on joutunut itse miettimään kuinka opetus järjestetään suunnitelmallisesti. Tyhmä esimerkki, mutta matikan ope lähtee enste yksinkertaisista yhteenlaskuista. Etenee sitten järjestelmällisesti, rakentaen vanhan opitun pohjalle. Vielä tyhmempi esimerkki, talon rakentaminen lähtee perustuksista ei keittiökalustuksen valinnasta. Ottaisinko Puustellin vai Novan. Ne ovat osa suunnitelmaa ja lopputulosta(koulun puolella kutsumme sitä opsiksi). Opetussuunnitelman tärkein funktio on nimenomaan tajuta määränpää ja johtaa oppijat siihen mahdollisimman suoraviivaisesti. Voihan sitä lähteä suunnistamaankin kompassin avulla tai intuitiolla. Niin ja yrityksen ja epäonnistumisen kautta myös oppii...
Intuitio ja fiilis on tärkeitä asioita jota voi kehittää, mutta ei nyhjästä tyhjästä. Voisin jatkaa vielä mutta en jaksa enää, oppilaat odottavat opettajaansa klo 10 aamulla. Öitä!