Näin aikuisopiskelijana tulee kiinnitettyä huomiota eri asioihin kuin 16 kesäisenä, 3vuotta on pitkä aika opiskella tietoja ja taitoja, jotka ovat käytännössä vanhentuneet jo vuosia sitten, työtävat materiaalit ja laitteet ovat tukevasti 80 luvulta, itse en sitä tiedä, kuka ja kuinka valvotaan opettajien ammattitaidon ylläpitämistä ja kehittämistä,ja myös opetusvälineistön uusimista.
opetuksen taso ammattikouluissa
@-ray
132782
0Äänestä
Muut lukivat myös
Odottaa vastausta
Näihin keskusteluihin ei ole vielä vastattu. Ole ensimmäinen.
Vastaukset 13
Vanhimmat
Varsinkin hiusalan opetuksen tasosta on ollut
juttua alan lehdessä.
Ala kun on muutenkin aika nopeatempoinen, ei
paljon auta jos opettaja kertoo, että
tällaisiakin uutuuksia on mutta tehdään me nyt näillä!?
opettajalla pitäisi olla sen verran ammattiylpeyttä, että päivittää sitä säännöllisesti. Oli sitten kyse hiusalasta tai ravitsemisalasta tai hitsaajasta. Tietääkseni opettajilla on mahdollisuus ottaa virkavapaita tms. ja "jalkautua takaisin työelämään", se taas on eriasia, kuinka moni oikeasti tekee niin.
Olen huomannut, että varsinkin pienissä ammattikouluissa, joissa ryhmäkoko on 10 ja koko oppilaitoksen oppilasmäärä 50, ei voi mitenkään olla hyvä opetuksentaso.
Tätä nimenomaan hain, jalkautua tutustumaan työelämään esim joka toinen vuosi, ja riittävän pitkä työelämäjakso, vaikka kesä,heinä,elokuu;)
millään yhden ja kahden päivän kurssituksella vuosittain ei pysy millään alalla mukana.
ja kun opettaijen omasta työssäolosta/koulutuksesta on 20 vuotta, on tilanne aika absurdi.
suoraansanottuna hävettää kolmen vuoden opiskelun jälkeen mennä kesäkuussa työhön, josta en ymmärrä höykäsenpöläystä vaikka koulutodistuksen numerot ovat kiitettävät.
Ymmärrän kyllä huolesi! Meillä oli niitä opettajia, jotka tiesivät asioista ja niihin perehtyivät, ja sitten oli niitä jotka menivät siitä mistä aita on matalin.
Viime vuonna minulla oli opettaja, joka tuli kädestä pitäen neuvomaan, jos ei osannut jotain. Kierteli luokassa jokaisen kohdalla, tarkasti tehtävät, antoi oikeat vastaukset jne. Tänä vuonna opettaja vaihtui samaisessa aineessa, ja tunnen itseni ihan osaamattomaksi loppuharjoittelussa. Ei antanut oikeita vastauksia, ei saanut apua silloin kun olisi tarvinnut, jäi suustaan kiinni sosiaalisten oppilaiden kanssa jne. Apua sai odottaa puolet tunnista. Teetti ison kasan tehtäviä, joita ei koskaan todella tarkastettu. Käytännössä puolet kurssista olisi ollut mahdollista olla tekemättä mitään, jos olisi laiskalle päälle sattunut!
Nyt harjoittelussa mulla on ihan tajuttoman epävarma olo, enkä tiedä yhtään, mikä on mun todellinen taso. En tiedä, mitä kohtia koulussa olen oikeasti ymmärtänyt, ja mitkä on mennyt pieleen, koska oikeita vastauksia ei käyty läpi.
Ja nää työntekijät luulee, että koska olen teoriassa melkein valmis, niin osaan myös. Todellisuudessa en taida osata oikein yhtään mitään.
Mitä mieltä olette. Ammattikoulu vai yksityinen? Yksityisessä kokoajan harjoitusta..
Kesälomalla kun ei tehdä töitä!
Opettajan homman ydin on juuri tuossa: kesäloma ja pitkä sellainen. Kesällä ei tehdä töitä.
vaikka opettajat olisivat oikeassa alansa työelämässä jokatoinen vuosi kesälomansa, heillä olisi silti enemmän lomaa kuin muilla.
Terppa!
Mun näkökulman mukaan pitäisi velvoittaa ammattioppilaitokset siihen, että opettajat saisivat päivitettyä ammattitaitoaan. Valitettavasti mun tulkinnan mukaan opettajien on aika vaikea normipäivästään irroittaa siihen, että tutustuisi uusiin työtapoihin ja menetelmiin.
Tällä hetkellä äärimmäisen motivoituneet ja omasta alastansa kiinnostuneet opettajat tutustuvat uusiin käänteisiin VAPAA-AJALLAAN, joka sekin on aika moinen juttu. Tee nyt ensin se 8h työpäivä ja opettele sen jälkeen vielä lisää.
Elikäs, ammattioppilaitokset vastuuseen siitä, että ylipäätään palkataan päteviä opettajia ja, että opettajat saisivat mahdollisuuden kouluttautua.
Suurin ongelma lienee tällä hetkellä se mentaliteetti, että oppilaitokset siirtävät opetusvastuun työssäoppimispaikoille. Työssäoppimispaikat ovat parhaassa tapauksessa oivallinen paikka saada alan uusinta osaamista ja kokemusta käytännön työstä, jossa lopputuote tai palvelu jää asiakkaalle.
Työssäoppimispaikkojen tulisikin olla vain paikka, jossa opiskelija näkee ja tutustuu alan työpaikkoihin. Opetuksen pääpaino tulee silti olla ammattioppilaitoksissa.
Näin mä sen asian näen. Oppilaitosten opettajien pätevyydet vaihtelee ihan mahdottoman paljon ympäri maatamme. Sitä yleistystä kylläkään ei voi tehdä, että pienissä kouluissa jossa on pienet ryhmäkoot olis huonoa opetusta. Pienet ryhmäkoot meinaa viittaa siihen, että opiskelijat saisivat enemmän aikaa ja huomiota omiin kysymyksiinsä ja ongelmatilanteisiin.
-jusba
tässä työnopetuksen ulkoistamisessa työssäoppimispaikoille on vaan kovasti ongelmia, koska paikat ovat kovasti erilaisia. Toisissa on oppilaan näkökulmasta asiallista touhua, toisissa on kerätty niinsanotut paskahommat jonoon ja laitetaan ne sille harjoittelialle, kun niitä ei kukaan muu tee. osa työssäoppimisesta ei välttämättä liity koko opiskeltavaan ammattiin, kunhan on sinnepäin... tyyliin kokkiopiskelija ruokatehtaaseen täyttämään einespakkauksia. siinä menee mielekkyys harjoittelusta joka kestää useita kuukausia.
Opettajana toimivan insinöörin vuositulot ovat monella alalla ainakin 10 000 - 25 000 euroa pienemmät kuin teknisen alan yrityksissä. Ei ole myöskään mahdollisuutta autoetuun, puhelinetuun tai uralla ylenemiseen, optioista puhumattakaan. No, yksi sadasta "pääsee" ehkä rehtoriksi hieman paremmalla palkalla, mutta menettää samalla kesätauon tuomat lisävapaat.
Mitäkö tapahtuisi, jos tuo kateellisten asiantuntemattomien toive toteutuisi, siis että opettajalla olisi vain joka toinen vuosi kahden kuukauden kesäloma? Saataisiin erityisesti teknisille aloille sekä muodollisesti että käytännössä vielä paljon nykyistäkin epäpätevämpää porukkaa!
Tehtyihin tunteihin ja olosuhteisiin nähden amisopettajien liksat ovat kohdallaan, mielestäni vertailla ei kannata tuotantopuolen insseihin, koska sielä painetaan urakalla eikä tunteja lasketa.
Opiskelen kanssa ammattikoulussa teknisellä linjalla aikuisiällä ja on tullut katseltua ja kuuneltua yleisesti
opettajien motivaatiota ja amattitaitoa opetuksessa. Ongelmana on se että opettajat ovat niin sanotusti lähempänä eläkeikää ja ovat tehneet pitkän opetusuran koulussa.
Heitä ei ole kiinostannut enää vuosiin itse opisella uusia asioita ja kehittää omaa teknistä ammattitaitoa.
Jotekin tuntuu että koulussa on enemmän historianopettajia kuin nykytekniikan osaajia.
Kuulemani perusteella nuoret pätevät opettajat eivät nykyään kauan viihdy ammattikoulu ympäristössä ja tekniselle puolelle on todella vaikea saada edes jonkin tason pätevää opettajaa, joka olisi pätevä ammattiosaaja ja myös hyvä opettaja.
Joten välillä tuntuu siltä että opettajia ei kiinnosta opettaminen ja mitään todellista opetusta ei ole.
Päiväkirjaan merkitään aihealue ja opettaja pitää noin 30min historia puheen ja antaa noin 15-20 vuotta vanhoja tehtäviä joita sitten raapustellaan jokunen tunti ja opettaja käy silloin tällöin luokassa kääntymässä.
Helppoa toi opettajan työ. Itseäni ottaa päähän eräiden pääaineiden opettajien haluttomuus opettaa ja heidän
ammatillinen osaaminen ammattialan nykytekniikoissa.
Itse pidän ongelmana pätevien opettajien puutetta, sillä loppujen lopuksi se opettaja opettaa omaa
osaamistaan opilaille, eikä sillä koulun nimellä ole merkitystä opetuksen tasoon.
Ja tähän nuorison toimintaan koulussa otan kantaa vain sanoilla: Olimmeko itse samanlaisia 16v huh huh ja täh.
Voin allekirjoittaa täysin suurimman osan ylläolevistä asioista. Koulu jossa opiskelen ensimmäistä vuotta sähköalaa on yli 1000:n oppilaan oppilaitos. Ryhmämme on opettajan viimeinen ryhmä ennen eläkeikää.
Hyvin usein tunneilla opettaja kertoo, kuinka mikäkin asia tehtiin kolme tai neljä vuosikymmentä sitten, jos erehtyy kysymään jotain tämän päivän työtavoista tai tekniikasta on vastaus usein "mä en ole nyt aivan varma, mutta sillon 80-luvulla...."
Opetusvälineissä on sen verran toivomisen varaa, että niitä saa aina korjailla pari tuntia ennen mittailujen tai muiden tutkielmien aloittamista.
Täytyy toivoa, että meininkin vähän muuttuu, jos pääsee amk:n tai tkk:n opiskelemaan ammattikoulun jälkeen..