Mustalaisen lapset

tulee olemaan joskus tarpeeksi älyä ja kykenet tuntemaan

Ei kulje äly ja viisaus käsi-kädessä.

Voit olla älykäs, mutta viisas et ole.

Luokallani on Romani poika joka on matematiikassa kaikkia saman luokkalaisia edellä ja tekniikka on hänen mieluisin aihe.
Opettaja

vai haluatko että sinut jäljitetään ja laitetaan vastuuseen kunnianloukkauksesta.

Otetaan nyt faktat faktoina. On totta, että mustalaislapsilla on ollut koulunkäynnin kanssa vaikeuksia. Mistä tämä johtuu?

1. Onko kyseessä geneettinen perimä?

2. Onko kyseessä olosuhteet?

Geneettisestä perimästä ei ole olemassa tieteellistä, laillista tutkimusta, joten jätetään asia käsittelemättä.

Olosuhteita voimme pohtia. Ei ole pitkäkään aika siitä, kun mustalaislasta ei laitettu kunnalliseen päivähoitoon. Miksi olisi pitänytkään, kun äidit olivat kotona. Taustalla saattoi myös olla pelkoa siitä, että lapsi "menee pilalle" jos tämä saa vaikutteita valtaväestöltä. Mustalaislapsi saattoi kasvaa kodissa, jossa molemmat vanhemmat olivat luku- ja kirjoitustaidottomia. Tietyt koulun kannalta tärkeät "virikkeet" jäävät silloin todennäköisesti saamatta. Lisäksi vanhempien esimerkki puuttui.

Nykyinen esikoulu, jota lapset käyvät päiväkodissa on melkoisen vaativa. Koulusta on tullut viestiä, että monet ennen koulussa opetetut asiat olisi hyvä oppia jo esikoulussa. Niinpä lapset tuntevat kirjaimet, osaavat viikonpäivät ja monet oppivat jopa lukemaan jo esikoulussa. Mustalaislapsi, joka tupsahtaa suoraan kotoaan muiden ekaluokkalaisten joukkoon on siis kaikella todennäköisyydellä melkoisen ulkona. Lisäksi kotona kasvanut lapsi on tietyissä sosiaalisissa taidoissa myös jäljessä ikätovereistaan. Myös mustalaislapsi.

Tämä tilanne on nyt toivottovasti muuttumassa.
On mustalaislapsia joiden vanhemmat ovat osa tätä yhteiskuntaa, eivät sen reunamilla. Tällaiset vanhemmat osaavat tukea lastaan, laittaa hänet esikouluun ja kertoa, että omalla asenteellaan voi paljon.
Lähtökohdat ovat siis ennen olleet paljon huonommat kuin nykyään.

Mustalaislapsella on mahdollisuudet oppia siinä kuin kenellä muulla tahansa. Kyse on taas kerran vanhempien vastuusta. Vaativatko nämä lastansa käymään koulua tosimielellä. Vai ihaillaanko kriminaalia elämäntapaa, jossa lapsi saa heimonsa suosion, mutta tipahtaa samalla ulos OMAN ELÄMÄNSÄ mahdollisuuksista.
Mahdollisuudet oppia ovat mustalaislapselle katettu tarjottimella eteen. Kyse on siitä halutaanko niitä mahdollisuuksia käyttää. Helpolla oppi tarttuu vain harvaan päähän. Tarvitaan myös sitkeyttä. Mistäköhän sitä saataisiin, itse kullekin?

Kaupoissakin aiheuttamaan hässäkän jolloin mustalaisakat voivat kerätä koukkuhameisiinsa tavaraa..

Kesemmällä ruosissa olin yhdessä eletroniikka liikkessä asioimassa ja katselin kun sisään tuli mustalaislauma.. jonkun ajan päästä saatiin hässäkkä aikaan ja yksi mustalainen poistui kaupasta radio kainalossa..

Kun muut mustalaliset varmistuivat että varas pääsi ulos niin hekin lopettivat ja menivät ulos mitään ostamatta ?

Olisiko pitänyt kuvata tapaus kännykkään ?

En kuitenkaan sanonut myyjälle mitään vaan tein ostokseni..

Olisi varmaan isä mustalainen tullut puukon kanssa juttelemaan jos olisin puuttunut tapahtumiin..

Tottahan se on.

Ensinnäkin Suomessa ei ole tutkittu hallitusti romanien älykkyyttä eli siinä mielessä kysymysmerkein esittämä 'väittämäsi' ei ole ainakaan tieteellisesti testattu.
Romanilasten (ja muiden etenkin laitoksissa olleiden lasten) älykkyyttä on testattu ainoastaan silloin, kun koulukypsyystestit olivat vielä käytössä, käytännössä käsittääkseni tästäkin on jo jonkin verran aikaa.

Jotta väittämällesi saadaan jotain perspektiiviä, sillä ihan hakoteillä et ehkä sittenkään ole, vai oletko, on sanottava että opetushallituksen 2000-luvulla teettämän valtakunnallisen romanilasten koulunkäyntikartoituksen mukaan iso osa peruskouluikäisistä romanilapsista on osittain tai kokonaan erityisopetuksen piirissä.

Mistä tämä kertoo onkin sitten vaikea kysymys, kun jälleen kerran on kiellettyä ja arveluttavaa mitata jokin etnisen ryhmän älykkyyttä.
On kuitenkin päivän selvää ja todistettukin, että vanhemmat, jotka ovat keskeneen pikkuserkkuja, jopa ensimmäisiä serkkuja, lasten mahdollisuus syntyä 'vähempilahjaisina' on todennäköisempää kuin parilla, jotka eivät ole näin läheistä sukua keskenään.
Romanit eivät tahdo tätä keskuudessaan millään myöntää, vaikka tämä on yksi syy miksi suvut rappeutuvat SILMIN NÄHDEN niin terveydellisesti kuin älyllisesti.

Yhteenveto kysymykseesi:
Älykkyyttä on monenlaista, romanien pitämä älykkyys ei ole useinkaan samaa kuin pääväestön pitämä älykkyys. Kumpi on 'oikeata' älykkyyttä onkin sitten vielä vaikeampi määritellä.
Jos romanit aloittaisivat mittaamaan ja arvostamaan myös kouluälykkyyttä, samalla hetkellä koulunkäynnin merkitys ja arvostus nousisi ja romanit aloittaisivat uuden lehden historiassaan. Silloin olisi toiveita siitä, että uudet sukupolvet olisivat yhdenvertaisempina tässä yhteiskunnassa - tätä ei tapahdu ennen kuin tajutaan asettaa koulunkäynti ensisijaiseksi 'lapsen työksi'.