Nuoriso on tyhmää. Tai ainakin niin sanotaan.
Miksi nuoriso ei ole tarpeeksi viisasta? Miten
voisi olla?
Nykyaikana vähennetään nuorison työkaluja toimia
ongelmatilanteissa. Oman älykkyyden käyttö on
sallittua mutta mistä nuoriso saa työkalut jos
niitä ei heille peruskoulussa opeteta?
Matemaattis luonnontieteellisiä aineita (Matikka,
fysiikka, filosofia...) vähennetään, vaikka juuri
näitä aineita tulisi lisätä. Puhutaan aina
suomalaisten korkeasta matematiikan osaamisesta.
Tämä osaaminen on täysi myytti sillä esim. keski-
euroopassa matematiikan osaamisen taso
peruskoulusta valmistuvalla on huomattavasti
korkeampi. Missä on tuo opetus joka antaa vahvan
rungon tulevaisuuteen? Tuon rungon ympärille
olisi paljon helpompi kasvattaa paksuja oksia.
Miksi nuoriso ei ole tarpeeksi viisasta? Miten
voisi olla?
Nykyaikana vähennetään nuorison työkaluja toimia
ongelmatilanteissa. Oman älykkyyden käyttö on
sallittua mutta mistä nuoriso saa työkalut jos
niitä ei heille peruskoulussa opeteta?
Matemaattis luonnontieteellisiä aineita (Matikka,
fysiikka, filosofia...) vähennetään, vaikka juuri
näitä aineita tulisi lisätä. Puhutaan aina
suomalaisten korkeasta matematiikan osaamisesta.
Tämä osaaminen on täysi myytti sillä esim. keski-
euroopassa matematiikan osaamisen taso
peruskoulusta valmistuvalla on huomattavasti
korkeampi. Missä on tuo opetus joka antaa vahvan
rungon tulevaisuuteen? Tuon rungon ympärille
olisi paljon helpompi kasvattaa paksuja oksia.
Vastaukset 14
Vanhimmat
totta puhut (paitsi filosofia ei ole matemaattis-
luonnontieteellinen ala)
Mutta suomessa opetettava matematiikka on vain
kertakaikkiaan liian yksinkertaista siksi nuoret
eivät pärjää kansainvälisissä matematiikka-
kilpailuissa
toisaalta voidaan jo samalla harkita millaista
matematiikkaa halutaan lisää , analyyttinen ja
teoreettinen matematiikka antaa eväitä loistavan
omaksumiskyvyn jo luonnostaan omaaville kun
taasen algebra opettaa yhdistämään jokapäivän
tilanteissa tarvittavaa nopeutta matemaattisissa
laskuprosesseissa sekä laskelmointia
suunnittelutilanteissa
Eli siis filosofia kyllä kuuluu matemaattis-
luonnontieteellisiin aineisiin siinä missä
matematiikkakin. Tai ainakin niin minä olen
antanut itselleni kertoa, tahoilta jonka pohjalta
aloimme asiaa miettiä senverran että teimme siitä
virallisen lausunnon opetusministeriöön.
Matemaatikkona pitää todeta, että tuskin mikään
muu tiede kasvattaa opiskelijaansa yhtä
kurinalaiseen ja johdonmukaiseen ajatteluun kuin
matematiikka. Usein ihmetellään mihin juuri minä
tavallisena tallustajana tarvitsen matematiikkaa
tavallisen aritmetiikan lisäksi?
Matematiikka antaa paremman kyvyn nähdä jonkin
ongelman oleelliset osat ja toisaalta hahmottaa
ratkaisun kannalta olleelliset ja tarpeelliset
seikat.
Koska matematiikassa on kyse logiikasta ja
abstrakteista rakenteista, niin sitä ei rajoita
mitkään fyysiset tekijät. Ongelmana on vain
hahmottaa mikä fyysinen tilanne vastaa mitäkin
matemaattista tilannetta. Matematiikan tärkeyttä
kuvastaa sen käyttö lähestulkoon jokaisessa
tieteessä. Matematiikkaa ei turhaan kutsuta
tieteiden kuningattareksi. Paljon matematiikkaa
opiskelijaltaan ottaa, mutta paljon se antaa.
Se, että ihmiset eivät ehkä ymmärrä matematiikan
tärkeyttä johtuu siitä, että heitä ei ole
välttämättä opetettu koulussa ajattelemaan vaan
opettelemaan kaavoja ja sääntöjä ulkoa. Kaikki
opettajat eivät osaa motivoida matematiikan
opiskeluun taikka painottaa sitä, että
matematiikka ei ole pohjimmiltaan ulkoaopiskelua.
Monetkaan eivät lukiossa edes ymmärrä mitä
esim. "derivointi" ja "integrointi" tarkoittavat.
Nämä ihmiset osaavat ehkä teknisesti vääntää
annetusta yhtälöstä oikeita tuloksia.
Matematiikka edustaa eräänlaista filosofiaa
vaikka ei yliopistoissa filosofian oppiaineeseen
varsinaisesti kuulu.
Aivan totta! Koulun matematiikassa painotetaan
liikaa kaavojen opetteluun jne. Väitän, että
laajan matematiikan suorittaneista alle puolet
tietää mitä derivointi oikeastaan tarkoittaa...
Pitäisi hieman enemmän pyrkiä soveltamaan näitä
oppeja, ja antaa oppilaiden itsensä löytää
derivoinninin hienoudet. Nykyisin tätä kyllä
painotetaankin opettajakoulutuksessa. Vielä kun
saatais lisää liksaa opettajillekin, niin saatais
parhaat opettajat opettajan hommiin...
Ne derivointi ja integroiti sitten sinun mielestä
tarkoittavat? Funktion tiettyä arvoa tietyssä
kohdassa, muuttujaa, funktion kuvaajaa!
Mitä vittua mä teen näillä tiedoilla? Ekan vuoden
AMKK:sa olen opiskellut ja olen vain yrittänyt
sisäistää kaavat! Eli mihin oikein tähtäät ei
tiedä oikeasti!!!
Nykyisessä mallissa on tarkoitus tehdä
tulosta,tähän ei tarvita laajempaa
matematiikkaa,fysiikkaa saatikka´sitten
filosofiaa.
Kunnalisia palveluja leikataan,80luvun malli
kouluissa on todettu halvaksi ja kun otamme vielä
ilmaisen ruokailun pois olemme päässeet
tavoitteeseen.
Ongelma ei ole siinä että nuoret olisivat
tyhmiä,ongelma on lähinnä siinä ettei
vanhoillinen opetusohjelma tarjoa nyky-nuorelle
tarpeeksi tietoa kiinnostavalla tavalla.
Jos opetustyyli ei muutu,löytää nuori itsensä
lukemasta aku-ankkaa,ei silti aku on kova jätkä.
Yleistieto sekä nippelitieto hallitsevat
suomalaista kulttuuria,tämä johtaa auttamatta
takapajuiseen ajatteluun jossa mututieto vetää
tyhmää kansaa perässään.
Itse olen peruskoulun yhdeksännen-luokan käynyt
uusiksi,enkä muita kouluja käynyt.
Silti ystäväpiirini kuuluu näitä oppineita ja
heidän ajatusmaailmansa on kopio jonkun toisen
ajatuksista,olisiko aika vaihtaa kirjaa?
Eli siis ajatusmaailma on juuri sama kuin tietyn
henkilön sanomat, vai usean henkilön. Sillä jos
yhdistelee eri viisauksia mitä ihmiset ovat
puhuneet tai tehneet niin helposti
kehittää "oman" ajatusmaailmansa. Ei se ole
kenenkään toisen jos on samaa mieltä asioista
joidenkin aikaisempien ihmisten kanssa. Tässä
maailmassa on mietitty niinpaljon asioita, että
tuskin mikään on enää "omaa" tuolla
ajatusmaailmalla.
Kuitenkin kirjojen toistajia ei mielestäni voi
ajatusmaailmallisesti kovinkaan rikkaina ihmisinä
pitää,silti näitä "oppineita",varsinkin kouluissa
riittää yllin´kyllin.
Luen myös paljon kirjoja,en kuitenkaan
stereotyypisesti toista jokaista lukemaani
tekstiä.
Jokuhan kaikki matemaattiset kaavat ovat
keksineet! Ei niitä niin vain lähdetä
muuttelemaan niitä on siis toistettava.
Ja mitä muka tarkoitit "ajatusmaailma kirjasta"??
Totta helvetissä jokaiselle terveelle ihmiselle
tulee erilainen visio erilaisista asioista!!
Nuorille paras lääke olisi mennä töihin ja
motivoitua sitä kautta, niin minäkin teen
kokoajan!
Jokuhan kaikki matemaattiset kaavat ovat
keksineet! Ei niitä niin vain lähdetä
muuttelemaan niitä on siis toistettava.
Ja mitä muka tarkoitit "ajatusmaailma kirjasta"??
Totta helvetissä jokaiselle terveelle ihmiselle
tulee erilainen visio erilaisista asioista!!
Nuorille paras lääke olisi mennä töihin ja
motivoitua sitä kautta, niin minäkin teen
kokoajan!
Työpolvea tarvitaan kyllä mutta ei se ole
kaikkeen ratkaisu että nuori menee suoraan
töihin. Tosin se kyllä opettaa joitain asioita,
mutta saattaa jopa sulkea tiettyjä vaihtoehtoja.
Asia ei ole mustaa ja valkoista.
Ja mikäli olet insinööriopiskelija, jatkosi
kannalta on tärkeää sisäistää derivaatta ja
integraali. Sinun on pystyttävä näkemään asiat
useammasta kuin yhdestä kulmasta, se on mielen
rikkautta, ja se antaa tulevaisuuteen
mahdollisuuksia.
varsinaisesti tarkoittanut matematiikkaa.
Kuitenkin aine kuin aine voidaan saada
mielenkiintoiseksi jos sitä ei jankuteta
monotoonisesti.
ihmisen ominaisuuksiin kuuluu visio.
Kuitenkin ihminen joka vuodesta toiseen samoja
asioita toistaa rutinisoituu,tätä tarkoitin.
Et oikein ymmärtänyt sanomaa.
Kuntien tehtävä on järjestää nuorille
ajanmukaista koulutusta,tähän kategoriaan kuuluu
myös opettajien motivointi.