Steineropettajien koulutustilaisuus

tässä lisää Steinerhömppää ihan itse steinerlaisten kirjoittamana:

Seuraava esitelmä on pidetty Porissa 20-22.8.1993 Steinerkoulun
opettajille.
Läsnä oli 65 kuulijaa (ja luennoitsijan mukaan myös 65 enkeliä!). Esitelmän on kirjalliseen muotoon saattanut Steinerpedagogiikan seura ry. Luennoitsijana Hans Georg Krauch.
Lyhyitä katkelmia tästä s-koulun opettajien täydennyskoulutuksesta:
* * *
...Vaikka ei koskaan aikaisemmin olisi ollut tekemisissä lasten kanssa, kohtaaminen alkaa nyt. Lapsen s i e lu on j o h d a t e t t u teidän luoksenne, koska se on etsinyt jotain aivan erityistä. Edellytyksenä ei ole se, että kaikkien kanssa olisi ollut aikaisemmin (edellisessä elämässä, huom!) ollut jotain tekemistä, mutta joka tapauksessa tulevaisuuden suhteen me olemme yhdessä.
Kolme tilannetta kuuluvat yhteen:
1. mikä on steinerkoulu ja sen metodi, ei didaktinen vaan h e n k i n e n metodi
2. koululiikkeen ja Steinerin oma k a r m a sekä antroposofinen seura
3. miten opettaja tarkemmin menettelee luokassa k a r m a k y s y m y s t e n kanssa.
..
...Puhdas ä l y ei pysty tavoittamaan steinerpedagogiikassa mitään erinomaisen hyvää. Didaktiikka sellaisenaan ei myöskään vakuuta. Mutta meissä kaikissa elää sielunkyky, joka johtaa meidät steinerkoulun ja antroposofian piiriin, ensin toiseen ja sitten toiseen, tai päinvastoin. Saksassa oppilaiden vanhemmat usein tulevat kuin uneksien kouluun ja h e r ä ä v ä t sitten a n t r o p o s o f i a a n.

Opettajan pitää toimia niin, että hän työstää k o h t a l o n asioita. Steinerkoulu on nimenomainen instrumentti sille, että karman tietämisestä tullaan karmallisiin tekoihin.
Steinerkoulun metodi on tämä: yhteistyö h e n k i s t e n v a l t o j e n kanssa. Viidennen kulttuurikauden (Mikaelin aika, huom!) pedagogiikka on sitä, että opettaja oppii työskentelemään henkisten olentojen kanssa.
Matematiikkaa esimerkiksi voi opettaa eri metodein, ja totta kai vedotaan myös älyn voimiin. Mutta kun antaa sisässään jotain myös lukujen h e n k i s e s t ä luonteesta, sukeltautuu matematiikan henkismoraaliseen puoleen.


Puhe ei saa olla pelkkä informaatioväline, vaan olisi tehtävä itselleen selväksi, että puhe tulee a r k k i e n k e l e i d e n alueelta.Älyn kautta ei voi toimia, siis on muunnettava omaa sielunelämää. Tämä
vaikuttaa l a p s e n k a r m a a n.

...Seuraavan seitsemän vuoden kuluessa sielullisuus vaikuttaa eetteriruumiiseen. Eli me kosketamme kasvattajina varovasti niitä voimia, jotka lapsi tuo mukanaan edellisestä elämästä.
.
..KAIKEN opetuksen pitäisi läpäistä uskonnollinen elementti, esim. sopivien t a r i n o i d e n muodossa. (Steinerkouluissa satuja ja tarinoita kerrotaan koko kouluajan, eikä toden ja sadun välillä tehdä
eroa, huom!)
...Lapsi on etsinyt itselleen oman perintövirtansa. Jokaisen oppilaan kohdalla on muodostettava näistä asioista selvä kuva kuin myös siitä, onko lapsi tullut esim. teknisesti koulutettuun vai taiteelliseen
perheeseen. (Antroposofien mukaan lapsi valitsee itse perheensä ennen
inkarnoitumistaan.)
...Opettajan on tehtävä on tarkkailla tätä kokonaisuutta, missä lapsi on taitava -missä taitamaton. Näin opettaja saa selville oppilaan edellisen elämän ammatin. Jos esim. jonkun oppilaan koko olemus viittaa
puusepänammattiin, voi päätellän, että hänelle sopii mikä muu tahansa, mutta ei puusepän ammatti, koska silloin vain toistettaisiin sitä, minkä hän jo osaa. Tämä on tietysti epämukavaa, koska ihminen mieluiten tekisi sitä, minkä hän jo osaa, mutta ei voi auttaa.
...Auttaa voi vain, jos opettaja itse työskentelee meditatiivisesti astraaliruumiinsa kasvattamiseksi. Oppilaassa se tapahtuu t i e d o t t o m a s t i. Opettajan on itse tietoisesti jalostettava astraaliruumistaan. Silloin hänen oma tulevaisuuden karmansa vaikuttaa lapsen menneisyyden karmaan.
* * *