Miksi ei todellakaan puututa tuohon ongemia aiheuttavaan juureen eli koulumaailmaan??? Suurin osa huostaanotoista saavat alku juurensa kouluista... joissa etenkin lapset nuoret alkavat oireilemaan..ja saavat huonoa mallia aikuisilta opettajilta...ja saavat kärsiä kenenkään puuttumatta koulukiusaamisiin..
Opettajien huono olo lisää oppilaiden sairastamista
03.12.2009 09:55
Opettajien huono työilmapiiri vaikuttaa myös oppilaiden vointiin. Tuoreen tutkimuksen mukaan huono ilmapiiri voi näkyä myös oppilaiden masennusoireiluna, päänsärkyinä ja niska-hartiavaivoina. Jos opettajat tuntevat, ettei heitä kuunnella, sama olo on herkästi myös oppilailla.
Opettajien huono vointi lisää myös oppilaiden pinnaamista.
Jos koulun työntekijöistä moni polttaa, myös oppilaiden tupakointi on yleisempää. Kahdeksas- ja yhdeksäsluokkalaisista tytöistä kolmannes polttaa tupakkaa. Pojista tupakka maistuu joka neljännelle.
Tupakkaa polttavista nuorista yli puolet sauhuttelee myös koulun alueella tai sen vieressä. Suuri enemmistö koululaisista on nähnyt henkilökunnan polttavan tupakkaa koulun alueella.
Työterveyslaitoksen ja Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen tutkimuksessa oli mukana yli 24000 nuorta 136 koulusta. Myös opettajia haastateltiin tutkimukseen työilmapiiristä ja terveyskäyttäytymisestä.
STT
http://www.iltasanomat.fi/uutiset/kotimaa/uutinen.asp?id=1797779
Opettajien huono olo lisää oppilaiden sairastamista
03.12.2009 09:55
Opettajien huono työilmapiiri vaikuttaa myös oppilaiden vointiin. Tuoreen tutkimuksen mukaan huono ilmapiiri voi näkyä myös oppilaiden masennusoireiluna, päänsärkyinä ja niska-hartiavaivoina. Jos opettajat tuntevat, ettei heitä kuunnella, sama olo on herkästi myös oppilailla.
Opettajien huono vointi lisää myös oppilaiden pinnaamista.
Jos koulun työntekijöistä moni polttaa, myös oppilaiden tupakointi on yleisempää. Kahdeksas- ja yhdeksäsluokkalaisista tytöistä kolmannes polttaa tupakkaa. Pojista tupakka maistuu joka neljännelle.
Tupakkaa polttavista nuorista yli puolet sauhuttelee myös koulun alueella tai sen vieressä. Suuri enemmistö koululaisista on nähnyt henkilökunnan polttavan tupakkaa koulun alueella.
Työterveyslaitoksen ja Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen tutkimuksessa oli mukana yli 24000 nuorta 136 koulusta. Myös opettajia haastateltiin tutkimukseen työilmapiiristä ja terveyskäyttäytymisestä.
STT
http://www.iltasanomat.fi/uutiset/kotimaa/uutinen.asp?id=1797779
Vastaukset 36
Vanhimmat
Olet tainnut käsittää asiat väärin.
Koulumaailma ei yksin tuo mukanaan ongelmia. Kyllä ne ongelmat ovat kotoa lähtöisin.
Ymmärätkö, että opettajat uupuvat valtavan työtaakaan lisäksi myös vanhempien kanssa asiointiin.
Venhempien ja lasten valtava itsekkyys, yhteistyökyvyn puute ja uhkailu, oman lapsen ylistäminen sekä osalta vanhemmista täysin riittämätön vanhemmuus tuovat ongelmia jotka näkyvät koulumaailmassa.
Lapset ovat sellaisia kun vanhemmat ovta heidät kasvattaneet.
Onkos siis sekin vanhempien kasvatuksesta tai koti oloista jos lapsella/lapsilla todetaan AD/HD ??? Ja Ennen toteamista on koulussa koulunkäynti ongelmia ja useimmin myös AD/HD lapset/nuoret alttiimpia joutumaan koulukiusatuiksi..
"Hain apua perheneuvolasta lasteni koulunkäynti ongelmiin ja koulukiusaamisiiin kun opettajat eivät suostuneet reagoimaan asiaan... ja avohuollon tukitoimeksi sain vain ja ainostaan perhetyöntekijän...josta ei ollut sitten minkään sorttista apua... psykiatria ja psykologi useampaan kertaan tutki lapseni ja eivät löytäneet mitään vikaa... mutta lähetettä neurologille ei koskaan laittaneet pyynnöstä huolimatta... kunnes sitten kun ilmeisesti olin hankala vanhempi kun vaadin saada lapsilleni apua niin lapseni huostaanotettiin kunnes sitten 3 vuoden päästä lapseni siirrettiin sijaisperheestä perhekotiin pääsivät vihdoin viimein neurologille ja todettiin 2 lapsellani AD/HD... Joten ongelma selvisi miksi oli ollut koulun käynti ongelmia ja minua tuolloin apua haettaessa syytettiin lasteni oireiden johtuvan kotioloista... vaan niinhän asia ei ollut... mutta eiväthän sosiaaliviranomaiset tunnusta tehneensä virhettä...ja huostaanottaneen laittomasti lapseni.."
Miten kovilla ovat niin vanhemmat kotona siinä missä ovat opettajatkin kouluissa!! Kun lapsella/ nuorella on AD/HD....
Arkielämää ADD/ADHD-lasten kanssa
Oireyhtymä näkyy normaalista poikkeavana käyttäytymisenä: ADHD-lapset ovat impulsiivisia, keskittymiskyvyttömiä ja ylivilkkaita. ADHD-lapset vaativat vanhemmiltaan paljon huomiota ja loputtoman pitkää pinnaa: lapsi ei tottele kovin helposti, vaan kaikki kiellot ja komennot on jaksettava toistaa ja toistaa... :)
Lapsi voi olla todella levoton eikä osaa keskittyä kovinkaan pitkäksi aikaa mihinkään. Hän aloittaa monia asioita, mutta ei saa niitä suoritetuksi loppuun - kesken kaiken mielenkiinnon täyttäkin jokin toinen asia, pieneksi hetkeksi.
Hän ahdistuu helposti ja saa kamalia raivokohtauksia. Kun jokin alkaa ahdistaa (esim. fillarin kypärä on liian löysällä), on ihan sama miten päin kypärää kiristää, se ei asetu kunnolla. Lapsi ei osaa vaihtaa takaisin normaaliin tunnetilaan kerran pahaan tunnetilaan jouduttuaan vaan paha olo jatkuu ja jatkuu. Holding-terapia tepsii joihinkin lapsiin; tällöin lasta pidetään tiukasti sylissä rimpuilusta ja temppuilusta huolimatta ja vahvistetaan lapselle koko ajan rauhallisesti, kuinka paljon hänestä pidetään, huolimatta siitä, että hän rähjää ja huutaa ja kertoo inhoavansa äitiä/isää/kaikkia.
ADHD-lapset puhuvat usein taukoamatta ja lujalla äänellä. Lapsi keskeyttää usein muiden puheet huomaamattaan - esim. jos äiti on puhelimessa, lapsi puhuu äidille kuin ei äidillä mitään muuta juttua kesken olisikaan.
Läksyjen lukeminen on hankalaa, kun jokainen ylimääräinen ärsyke keskeyttää työn ja lapsen on vaikea löytää kohtaa, johon ennen keskeytystä oli jäänyt. Läksyt tulee tehtyä huolimattomasti ja usein lapsi siirtää niiden tekemistä, koska kokee ne vaikeana asiana.
Monet ADHD-lapset ovat myös epäsosiaalisia ja leikkivät itseään nuorempien lasten kanssa tai eivät tunnu kaipaavan muiden seuraa. Ryhmälajit (esim. jalkapallo) sääntöineen ovat hankalia; lapsi ei yleensä jaksa odottaa vuoroaan eikä pysty huomioimaan muita ryhmälajin vaatimalla tavalla.
Tuntoyliherkkyys aiheuttaa vaikeita tilanteita: vaatteet kiristävät ja puristavat oikeasti ja aiheuttavat ahdistusta. Aurinkoisina päivinä ei voi mennä ylös, koska aurinko häikäisee ja vieraiden ihmisten yllätyksellinen kosketus tuntuu kamalalta.
Monen peräkkäisen tehtävän suorittaminen on hankalaa. Helpompaa on, jos uusi tehtävä annetaan vasta kun edellinen on suoritettu loppuun.
ADHD-lapset ovat myös "huolimattomia": tavarat unohtuvat ja katoilevat mystisesti.
Monilla ADD/ADHD-lapsilla on huono itsetunto, mutta onneksi monilla vastapainoksi jokin erityinen lahjakkuudenlaji.
Diagnosoimattomat ADD/ADHD-lapset leimautuvat helposti häiriköksi koulussa, koska lapsi ei ole jaksanut keskittyä, eikä siksi ole oppinut kaikkia asioita. Peittääkseen osaamattomuuttaan lapsi alkaa helposti häiriköidä. ADD/ADHD-lapset vaativat paljon myös opettajilta. On erittäin tärkeää, että lapsen ympärillä olevat aikuiset tietävät oireyhtymästä, jotta heidän on helpompi selvitä arkipäivästä lapsen kanssa.
http://lambda.nic.fi/~add/mom/#Arkielämää ADD/ADHD-lasten kanssa
Noin puolet ADD/ADHD-lapsista saa oireyhtymän perimästään eli ADD/ADHD on vahvasti perinnöllinen. Noin 30 % saa taudin synnytyksen komplikaatioista ja loput eli noin 20 prosenttia saa taudin selvittämättömistä syistä.
Viimeistään kouluikässä ADD/ADHD tulee yleensä niin rajusti esiin, että sen huomaavat muutkin kuin lapsen omat vanhemmat.
Usein vanhemmat hakeutuvat tutkimuksiin lapsen ylivilkkauden takia (ADHD) tai esim. levottomuuden, keskittymiskyvyttömyyden ja monin puolin vaikean käyttäytymisen takia. Monia ADD/ADHD-lapsia on yritetty virheellisesti hoitaa ja diagnosoida psykologisin keinoin, eivätkä kaikki lääkärit ja hoitavat instanssit vielä tunnista ADD:ta/ADHD:ta. ADD/ADHD diagnosoidaan psykologisten testien sekä lapsen fyysisen tutkimuksen lisäksi pitkälti lapsen tarkkailusta saatujen esitietojen perusteella eli vanhempien ja opettajien/lastentarhanopettajien täyttämien käyttäytymiskaavakkeiden pohjalta tehtyjen arvioiden perusteella. ADD/ADHD-lapset pystyvät usein käyttäytymään tutkimuksissa aivan normaalisti, suorastaan enkelimäisesti, joten ilman taustatietoja tutkimukset saattavat ajautua väärille teille. Joskus tehdään myös neurologinen tutkimus, joskaan ADD/ADHD ei (välttämättä) näy esim. EEG-tutkimuksessa tai magneettikuvauksessa, koska kyseessä ei ole aivojen rakenteellinen vika.
ADD/ADHD-oireet ovat hyvinkin yksilöllisiä - ja kaikkia tässä mainittuja oireita esiintyy myös aivan terveillä lapsilla - mutta ADD:sta/ADHD:sta on kyse silloin, kun samalla lapsella on MONIA mainittuja oireita ja ne esiintyvät toistuvasti ja tiheästi. Tyypillisiä oireita ovat mm:
ylivilkkaus/hyperaktiivisuus
keskittymiskyvyttömyys
tarkkaamattomuus
levottomuus
rauhattomuus
impulsiivisuus
ärtyisyys
tunteiden vaihtelevuus
voimakastahtoisuus
uhmakkuus
ihmissuhdevaikeudet
jatkuva liikehdintä
voimakas puheääni - puhuu taukoamatta ja lujalla äänellä
jatkuvan huomion tarve
rutiinin tarve - yllätykset aiheuttavat kriisejä pienen ihmisen maailmassa
epäsosiaalisuus (monet ADD/ADHD-lapset leikkivät mielellään itseään pari vuotta nuorempien kanssa - ja viihtyvät myös ilman tovereita)
aggressiivisuus
voimakkaat (negatiiviset) reaktiot asiaan kuin asiaan
vaikea seurata monta asiaa käsittävää ohjetta (esim. "hae sukat ja pue takki ja ota pipo" - lapsi ei tiedä mistä alkaisi eikä saa suoritetuksi mitään kohtaa)
Monilla ADD/ADHD-lapsilla esiintyy myös tuntoyliherkkyyttä (sensorinen integraatio) esim.
valon
äänten
kosketuksen
tunteiden
suhteen. Monet ADD/ADHD-lapset kärsivät esim. koulun jonossa seisomisesta, kun pienikin töniminen tuntuu rajulta iskulta. Tuntoyliherkkyyteen voi reagoida kahdella tavalla lapsen luonteen mukaan:
joko vetäytyy (välttää tilanteita) tai
menee mukaan ja antaa takaisin (eli toinen hipaisee ja lapsi mottaa kunnolla takaisin).
Joillakin ADD/ADHD-lapsilla on vaikeuksia hahmottamisen kanssa, joillakin esiintyy lukihäiriöitä. ADD/ADHD-lapsilla on joskus puheongelmia (esim. tiettyjen äänteiden tuottaminen) sekä usein allergioita. Joillakin ADD/ADHD-lapsilla on lisäksi Aspergerin syndrooma (lievä autismin kaltainen tila), kts. Internetissä oleva testi (http://lambda.nic.fi/~javu/rastit.html) ja joillakin Touretten syndrooma.
Lasten ja nuorten aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriön (ADHD) hoidosta on laadittu Käypä hoito -suositus. Voit katsoa sitä täältä. Suosituksen on laatinut Suomalaisen Lääkäriseuran Duodecimin, Suomen Lastenneurologinen Yhdistys Ry:n ja Suomen Lastenpsykiatriyhdistyksen asettama työryhmä.
____
ADHD eli aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriö on kliininen diagnoosi, joka on määritelty amerikkalaisen psykiatriyhdistyksen psykiatrisia tauteja kuvaavassa tautiluokituksessa (DSM-IV). ADHD tarkoittaa, että henkilöllä on tarkkaavuushäiriö, ylivilkkautta ja impulsiivisuutta. Oireet voivat esiintyä yhdessä tai erikseen siten, että henkilöllä on joko pääasiallisesti tarkkaavuushäiriö tai pääasiallisesti impulsiivisuutta ja ylivilkkautta. (Lähde: Katarina Michelsson, ADHD ja siihen liittyvät liitännäisoireet, 2002)
Henkilöllä voi olla
•sekä tarkkaavaisuushäiriö että ylivilkkautta ja impulsiivisuutta (AD/HD-C)
•pääasiallisesti tarkkaavuushäiriö (AD/HD-I)
•pääasiallisesti ylivilkkautta ja impulsiivisuutta (AD/HD-HI).
Tarkkaavuushäiriö:
A. Joko (1) tai (2)
(1) Vähintään kuusi seuraavista tarkkaamattomuuden oireista on jatkunut vähintään 6 kuukauden ajan kehitystasoon nähden epäsopivina:
a.jättää usein huomiotta yksityiskohtia tai tekee huolimattomuusvirheitä koulussa, työssä tai muussa toiminnassa
b.usein toistuvia vaikeuksia keskittyä tehtäviin tai leikkeihin
c.usein ei näytä kuuntelevan suoraan puhuteltaessa
d.jättää usein seuraamatta ohjeita eikä saa koulu- tai työtehtäviään suoritetuksi (ei johdu vastustuksesta tai siitä ettei ymmärrä ohjeita)
e.usein toistuvia vaikeuksia tehtävien ja toimien järjestämisessä
f.välttelee usein, inhoaa tai on haluton suorittamaan tehtäviä, jotka vaativat pitkäkestoista henkistä ponnistelua (kuten koulu- ja kotitehtävät)
g.kadottaa usein tehtävissä tai toimissa tarvittavia esineitä (esim. leluja, kyniä, kirjoja, työkaluja)
h.häiriintyy helposti ulkopuolisista ärsykkeistä
i.unohtaa usein asioita päivittäisissä toiminnoissa.
(2) Vähintään kuusi seuraavista yliaktiivisuuden/impulsiivisuuden oireista on jatkunut vähintään 6 kuukauden ajan kehitystasoon nähden epäsopivina:
Yliaktiivisuus:
a.liikuttelee usein hermostuneesti käsiään ja jalkojaan tai kiemurtelee istuessaan
b.poistuu usein paikaltaan luokassa tai muissa tilanteissa, joissa edellytetään paikallaanoloa
c.juoksentelee tai kiipeilee usein ylettömästi sopimattomissa tilanteissa (nuorilla tai aikuisilla voi rajoittua levottomuuden tunteisiin)
d.usein toistuvia vaikeuksia leikkiä tai harrastaa mitään rauhallisesti
e.on usein "jatkuvasti menossa" tai "käy kuin kone"
f.puhuu usein ylettömästi.
Impulsiivisuus:
a.vastailee usein kysymyksiin ennen kuin ne on esitetty
b.usein toistuvia vaikeuksia odottaa vuoroaan
c.keskeyttää usein toiset tai on tunkeileva toisia kohtaan (tuppautuu toisten seuraan).
B. Jotkin haittaa aiheuttaneet yliaktiivisuuden/impulsiivisuuden oireet tai tarkkaamattomuuden oireet ovat esiintyneet ennen seitsemän vuoden ikää.
C. Jotakin oireista johtuvaa haittaa ilmenee kahdella tai useammalla elämänalueella (esim. koulussa tai kotona)
D. Selviä todisteita kliinisesti merkittävistä häiriöistä sosiaalisessa, koulutuksellisessa tai ammatillisessa toiminnassa.
E. Oireet eivät ilmene ainoastaan laaja-alaisena kehityshäiriönä, skitsofreniana tai muun psykoottisen häiriön aikana eivätkä ole ennemmin tulkittavissa muuhun mielenterveyden häiriöön (mieliala-, ahdistuneisuus-, dissosiaatio- tai persoonallisuushäiriö) kuuluviksi.
Koodit tyypin mukaan:
1.Tarkkaavuus- ja ylivilkkaushäiriö, yhdistynyt tyyppi: jos sekä kriteeri A1 että A2 ovat täyttyneet viimeisen 6 kuukauden aikana.
2.Tarkkaavuus- ja yliaktiivisuushäiriö, pääasiallisesti tarkkaamattomuustyyppi: jos kriteeri A1 on täyttynyt, mutta kriteeri A2 ei ole täyttynyt viimeisten 6 kuukauden aikana.
3.Tarkkaavuus- ja yliaktiivisuushäiriö, pääasiallisesti yliaktiivinen/impulsiivinen tyyppi: jos kriteeri A2 on täyttynyt mutta kriteeri A1 ei ole täyttynyt viimeisen 6 kuukauden aikana.
Lähde: Katarina Michelsson, ADHD ja siihen liittyvät liitännäisoireet, 2002
DIAGNOOSIT
(ICD-10 TAUTILUOKITUKSEN MUKAAN)
MBD ei enää esiinny WHO:n kansainvälisessä tautiluokituksessa (ICD-10), joka on myös Suomessa virallinen tautiluokitus. Nykyään diagnoosi annetaan yksittäisten oireiden perusteella. Ensisijainen ongelma nimetään päädiagnoosiksi. Jos lapsella on muita huomattavia ongelmia, kirjataan ne sivudiagnooseiksi. Monet diagnoosit perustuvat lapsen oireisiin, eikä aina pystytä siis selvittämään, mikä oireet on aiheuttanut. Kansainvälisessä tautiluokituksessa ADHD:tä vastaa termi hyperkineettiset häiriöt.
•F 90 Hyperkineettiset häiriöt
•F 80 Puheen ja kielen kehityksen häiriöt
•F 81 Oppimiskyvyn häiriöt
•F 82 Motoriikan kehityshäiriöt
•F 83 Monimuotoiset kehityshäiriöt
•F 84 Laaja-alaiset kehityshäiriöt
•F 91 Käytöshäiriöt
•F 95 Nykimishäiriöt
•F 70 Lievä älyllinen kehitysvammaisuus
Muita oireita ADHD-lapsilla
- n. 70 %:lla esiintyy muita oireita ja ongelmia
motorinen kehityshäiriö 30-60%
oppimiseen liittyvät vaikeudet 90 %
erityisiä oppimisvaikeuksia 30 %
puheen ja kielen kehityksen häiriö 30-35 %
pakkoliikkeitä ja -ajatuksia 25 %
kypsymätön tunne-elämä yli 50 %
huonot sosiaaliset taidot yli 50 %
uhmakkuushäiriöt 40-60 %
käytöshäiriöt 25 %
masennus 10 %
huolestuneisuus 25-40%
univaikeuksia 30 %
yökastelua 20 %
Lähde: Michelsson, K., Saresma U., Valkama K., Virtanen P. 2000. MBD ja ADHD diagnosointi, kuntoutus ja sopeutuminen. PS-Kustannus.
Hoito ja kuntoutus
Kaikki ihmiset, joilla on ADHD tai ADD, ovat erilaisia. Jokaisella on omat vahvat puolensa ja kykyjä, joita voi vahvistaa. ADHD:n hoidossa käytetään myös lääkkeitä, mm. psykostimulantteja, mutta Suomessa lääkehoitoa ei pidetä ensisijaisena hoitomuotona. Lääkehoito ei paranna ADHD:n oireita, mutta lääkkeen vaikutusajan kestäessä henkilön tarkkaavaisuus paranee ja sen myötä opiskeluun ja koulunkäyntiin on helpompi keskittyä. Erittäin tärkeä osa ADHD-lapsen hoitoa on perheen tukeminen.
Sopeutumisvalmennuskursseilta ja yhdistysten vanhempainkerhoista vanhemmat saavat tietoa ja tukea sekä vahvuutta ADHD-lapsen vaikeaan kasvatustyöhön. Kun lapsen ongelmien aiheuttajaksi epäillään ADHD:tä, on kaikilla lapsen kanssa työtä tekevillä tärkeä asema. Mm. päiväkodin henkilökunta voi kertoa jostain sinänsä mitättömästä oireesta, joka saattaa vahvistaakin oikean diagnoosin. Kuitenkin erityisesti silloin, kun lapsen diagnoosi on epävarma, on hyvä kääntyä lastenlääkärin, lastenneurologin, neuropsykologin tai lapsenpsykiatrin puoleen.
http://www.adhd-liitto.fi/ADHD.htm#Muita oireita AD/HD-lapsilla
Aloittaja puuttui tärkeään aiheeseen, mutta ei toisaalta väittänytkään, että KAIKKI lasten ja nuorten paha olo olisi koulusta lähtöisin.
Minä sanon asian näin, että vaikka lapsella olisi miten hyvät kotiolot tahansa, nykykoulu aiheuttaa hänelle silti turvattomuutta ja pahaa oloa. Väännetään tämä nyt vielä kerran rautalangasta, että mahdollisimman moni ymmärtäisi. Eli siis lapset tarvitsevat turvaa tuovat rajat kasvamiseensa piste He tarvitsevat ne JOKA PAIKASSA, ei riitä että kotona on kaikki hyvin, vaan koska lapset viettävät koulussa useita tunteja päivittäin, myös koulussa heidän on koettava turvaa ja turvallisuutta joka suhteessa.
Näin ollen he eivät saa joutua kiusatuksi, ei opettajan, eikä muiden oppilaiden taholta ja heidän on nähtävä, että aikuiset pitävät huolen siitä, että koulun järjestyssääntöjä noudatetaan. Näin ei tapahdu lähestulkoonkaan kaikissa kouluissa, koska osa kouluista vähättelee kiusaamista ja joskus häiriköt saattavat ottaa vallan, jolloin lapset joutuvat näkemään esim. fyysistä väkivaltaa koulussa päivittäin, järjestyssääntöjen rikkomisesta tunneilla puhumattakaan.
Ja ketä siellä kouluissa on? Eikö sanomattakin ole selvää, että siellä on lapsia kaikenlaisista kodeista, myös HYVISTÄ! Mutta kaikkiin lapsiin suuntautuu se turvattomuuden tunne, jota koulu tänä päivänä lapsille tarjoaa.
Tämä on valtavan suuri ongelma ja aivan turha sitä on vähätellä sanomalla, että kaikki lasten ongelmat eivät johdu koulusta, koska valtavan iso osa lasten henkisestä pahasta olosta juontaa nimenomaan koulusta. Vai millä vähättelijä selittää sen, että Suomessa on nuorisolla ja lapsilla enemmän masennusta kuin ehkä missään muualla maailmassa?
Olen aivan varma siitä, että kouluongelmien takia huostaastaanotetuista on suurin osa lapsia, joilla todellisuudessa on jokin neurologinen ongelma, jonka takia vanhemmat eivät ole ymmärtäneet viedä häntä tutkimuksiin tai perhe on ohjattu lapsipsykiatrian puolelle, jossa neurologian puolta ei tutkita niin, että siitä voisi antaa diagnoosin tai edes sulkea pois sitä mahdollisuutta.
On järkyttävää, että joku lääketieteen alaa tällä tavalla ihan kuin ruokkii laittomia huostaanottoja.
Se ei ole hyväksyttävää missään mielessä, mutta se ehkä olisi hieman helpompi hyväksyä, jos lapsi sitä kautta saisi avun, mutta niinhän ei todellakaan tapahdu.
"Olen aivan varma siitä, että kouluongelmien takia huostaastaanotetuista on suurin osa lapsia, joilla todellisuudessa on jokin neurologinen ongelma, jonka takia vanhemmat eivät ole ymmärtäneet viedä häntä tutkimuksiin tai perhe on ohjattu lapsipsykiatrian puolelle, jossa neurologian puolta ei tutkita niin, että siitä voisi antaa diagnoosin tai edes sulkea pois sitä mahdollisuutta."
"vanhemmat eivät ole ymmärtäneet viedä häntä tutkimuksiin" Tässä on yksi ydin huostaanottoihin, nimittäin vanhemmat eivät ole ymmärtäneet. Lapsi otetaan huostaan ymmärtämättömiltä vanhemmilta, jotka eivät kykene toimimaan lapsen parhaaksi. Ei neurologinen ongelma sinänsä ole mikään huostaanoton syy. Onhan esim. ADHD-lapsia monilla ihmisillä ja koskaan ei heidän lapsiaan ajatellakaan huostaanotettaviksi. He huolehtivat lapsistaan. Huostahan ei poista ADHD-ongelmaa, mutta sijaisperheet/lastenkodit huolehtivat lapsen parhaasta, hoitavat ja lääkitsevät oikein. Ei lapsia heidän ongelmien takia huostaanoteta! Lapset huostataan siksi, että vanhemmat eivät ymmärrä tehdä mitään ongelmille tai eivät edes näe niitä tai eivät välitä niistä.
"......
Opettajien
huono
työilmapiiri
vaikuttaa myös oppilaiden vointiin.
Tuoreen tutkimuksen mukaan huono ilmapiiri
voi näkyä myös
oppilaiden masennusoireiluna,
päänsärkyinä ja niska-hartiavaivoina.
Jos opettajat tuntevat, ettei heitä kuunnella,
sama olo on herkästi myös oppilailla...."
Opettajien huono vointi lisää myös oppilaiden pinnaamista.
päiväkodeissa olevaan henkilökuntaan!
Jos on huono työilmapiiri hoitajien kesken niin se vaikuttaa myös pienten lasten vointiin. jne.
Ja jos päiväkodin hoitajat voivat huonosti niin lapsetkin voivat huonosti; masentuvat jne.
Ja minnehän tästä asiasta tehdään ilmoitus?
Kunnanjohtajalle että ottaa hoitajat/hoitajan pois etteivät lapset kärsisi
vai minne....
koulua ja ns. mielestään kauniimpia tyttöjä kohtaan, vaikka itse luulee olevansa kauniimpi muita ja kun ne tytöt kateuksissaan kiusaa sitä ns. kaunista tyttöä, voi mitä se teettääkään tälle tytölle, todettu sijaislapsen kohdalla tuo!
Se teki sitä ja tätä ja mää tein sit sille sitä...vedin tukasta ja löin sitä, no tyttö oli nätti mutta voi että piti puolustaa kotona häntä ja kertoa totuuksia asiosta, mutta kun mää oon kaunis, miks ne mua kiusaa aina?
ei mennyt jakeluun omansa räkytys, mää en tehnyt mitään, isin insesti tyttöaikanaan ja kehuttu, niin missä?
mutta opet oli myötäeläviä hänen suhteensa, koska tunsivat meidät ja tiesivät kuin hyvin hoidimme näitä "tyttöjämme" aikanaan. Hyviä arvosanoja saivat vaikka ei ehkä oikeesti olisivat saaneetkaan, olis ollut puolustuksella puheenvuoroja silloin!
Lopputarina on aika ns. ihkuun ja ankeen väliltä kun maailmanturuille aikanan menivät, mutta heillä on nyt se ns. oma elämä, missä he tkevät just niinkuin nyt haluavat, aikuisena tehdä (20 ja 22v)
Noo, kyllä soitelleet ovat meille sijareille ja kiittäneet mm. käytännön opeista eli osaavat tehdä ruokaa ja leipoa mm. ja siivotakkin kun kehtuuttaa! Ja hoitaa niita vauvojaankin mitä heti saivat kun "oma elämä alkoi"!
"Tässä on yksi ydin huostaanottoihin, nimittäin vanhemmat eivät ole ymmärtäneet. Lapsi otetaan huostaan ymmärtämättömiltä vanhemmilta, jotka eivät kykene toimimaan lapsen parhaaksi."
Näin meidän tapauksessa...
"Hain apua perheneuvolasta lasteni koulunkäynti ongelmiin ja koulukiusaamisiiin kun opettajat eivät suostuneet reagoimaan asiaan... ja avohuollon tukitoimeksi sain vain ja ainostaan perhetyöntekijän...josta ei ollut sitten minkään sorttista apua... psykiatria ja psykologi useampaan kertaan tutki lapseni ja eivät löytäneet mitään vikaa... mutta lähetettä neurologille ei koskaan laittaneet pyynnöstä huolimatta... kunnes sitten kun ilmeisesti olin hankala vanhempi kun vaadin saada lapsilleni apua niin lapseni huostaanotettiin kunnes sitten 3 vuoden päästä lapseni siirrettiin sijaisperheestä perhekotiin pääsivät vihdoin viimein neurologille ja todettiin 2 lapsellani AD/HD... Joten ongelma selvisi miksi oli ollut koulun käynti ongelmia ja minua tuolloin apua haettaessa syytettiin lasteni oireiden johtuvan kotioloista... vaan niinhän asia ei ollut... mutta eiväthän sosiaaliviranomaiset tunnusta tehneensä virhettä...ja huostaanottaneen laittomasti lapseni.."
Miten selität tämän alla mainitun?? Ja minä en tuolloin en edes tiennyt mitään AD/HD:STÄ ei minulla tuolloin ollut tietokonetta josta olisin selvää ottanut...mm.hakenut vertailuja lasteni oireiden ja käyttäytymisiin syitä... Mutta tiesin että oireet eivät johdu koti oloista ja minun kasvatus tavoista..ja sen että ei yksinään koulukiusaaminen saa lasta noin oireilemaan ja käyttäytymään...
Esim.Oireyhtymä näkyy normaalista poikkeavana käyttäytymisenä: ADHD-lapset ovat impulsiivisia, keskittymiskyvyttömiä ja ylivilkkaita. ADHD-lapset vaativat vanhemmiltaan paljon huomiota ja loputtoman pitkää pinnaa: lapsi ei tottele kovin helposti, vaan kaikki kiellot ja komennot on jaksettava toistaa ja toistaa... :)
Lapsi voi olla todella levoton eikä osaa keskittyä kovinkaan pitkäksi aikaa mihinkään. Hän aloittaa monia asioita, mutta ei saa niitä suoritetuksi loppuun - kesken kaiken mielenkiinnon täyttäkin jokin toinen asia, pieneksi hetkeksi.
Sinun väittämäsi mukaan...
"Lapsi otetaan huostaan ymmärtämättömiltä vanhemmilta,"
Kuinka voit väittää että olisimme olleet ymmärtämättömiä??? Olinko muka minäkin ymmärtämätön äiti kun hain apua lapsilleni ja sen seurauksena lapseni huostaanotettiin???
Ei vaan asian oikea laita on niin että monet vanhemmat niinkuin opettajatkaan, päiväkodin henkilökunta esim.sinä et tainut tietää niinkuin ei monikaan vielä tänäpäivänä...että suuin osa lapsista tai mahd.sinun lapsesi oirehtii AD/HD: Takia ja näiden muidenkin neurologisten asioiden vuoksi... lapseni ovat olleet huostaanotettuja jo vuodesta 2004... ja toinen seikka on se että ei tuolloin niinkuin nykyäänkään tahdo saada lähetettä neurologiselle puolelle kun kerran olet joutunut psykologin tai psykiatrian tutkittavaksi..ESIM: Usein vanhemmat hakeutuvat tutkimuksiin lapsen ylivilkkauden takia (ADHD) tai esim. levottomuuden, keskittymiskyvyttömyyden ja monin puolin vaikean käyttäytymisen takia. Monia ADD/ADHD-lapsia on yritetty virheellisesti hoitaa ja diagnosoida psykologisin keinoin, eivätkä kaikki lääkärit ja hoitavat instanssit vielä tunnista ADD:ta/ADHD:ta. ADD/ADHD diagnosoidaan psykologisten testien sekä lapsen fyysisen tutkimuksen lisäksi pitkälti lapsen tarkkailusta saatujen esitietojen perusteella eli vanhempien ja opettajien/lastentarhanopettajien täyttämien käyttäytymiskaavakkeiden pohjalta tehtyjen arvioiden perusteella. ADD/ADHD-lapset pystyvät usein käyttäytymään tutkimuksissa aivan normaalisti, suorastaan enkelimäisesti, joten ilman taustatietoja tutkimukset saattavat ajautua väärille teille. Joskus tehdään myös neurologinen tutkimus, joskaan ADD/ADHD ei (välttämättä) näy esim. EEG-tutkimuksessa tai magneettikuvauksessa, koska kyseessä ei ole aivojen rakenteellinen vika.
"mutta sijaisperheet/lastenkodit huolehtivat lapsen parhaasta, hoitavat ja lääkitsevät oikein."
Näinkään ei aina ole...
Näin meillä
"3 vuoden päästä lapseni siirrettiin sijaisperheestä perhekotiin pääsivät vihdoin viimein neurologille ja todettiin 2 lapsellani AD/HD..."
3 vuoden aikana sijaisperhe ei tehnyt asialle mitään vaan...pahensi lasteni asioita hyvin monin tavoin..
Esim: yksi näistä monista joita aikaisemmin olen tänne kirjoittanut..
http://keskustelu.suomi24.fi/listmessage/8663218/41288813
http://keskustelu.suomi24.fi/listmessage/8663218/41288813
Tuhansia, väittäisin.
Pitäis kaivella tilastoja mutta vuosi sitten oli luku n. 5000, sisälsi mielenterveys- ja neurologiset haäiriöt huostaanottoperusteissa. Niitä ei ainakaan silloin eritelty. Usein kuuluvat samaan jo siitä syystä ettei neuropsykiatrisia osata erottaa edelleenkään.
Epäkohta on todellinen ja toivoisinkin että joku varteenotettava tutkija ottaisi gradun aiheeksi
lapsille nopeampi pääsy neurologisiin tutkimuksiin
Tällä hetkellä lapsilla joilla on epäily aspergeristä joutuvat psykiatrian puolelle josta ei ole mitään hyötyä.
Monesti aspergerin oireyhtymä sekoitetään huonoon kasvatukseen. Tämä ei ole kasvatuksen tuotetta vaan perinnöllinen sairaus.
Tähän haluaisimme muutosta.
Tälläisten lasten on päästävä suoraan neurologiselle tutkimuksiin.
Nämä lapset joutuvat pahimmillaan odottamaan vuosia sinne pääsyä jos edes pääsevat ja monesti saavat psykiatrian puolelta väärän diaknoosin.
Juuri tämän asian takia tehdään vuosittain monia turhia huostaanottoja. Asperger-lapselle on huostaanotto pahin mahdollinen tapahtuma mitä voi käydä. Monesti lapsen tila vain pahenee huostaanoton myötä. Nopeampi pääsy tutkimuksiin neurologian puolelle on lapsen ja perheen kannalta paras ratkaisu.
Tonia Köngäs ([email protected])
http://www.adressit.com/neuro
http://keskustelu.suomi24.fi/listmessage/8578327/40957388
http://keskustelu.suomi24.fi/listmessage/8578327/40737886
Meilläkin ehdotellaan lasten sijoittamista pois kotoa ( nuorin 3v) koska vanhimmalla lapsellamme on adhd epäily ja tutkimukset alussa.
Olin nyt aikuisena 5 vuotta sitten adhd tutkimuksissa,koska oli diagnosoitu mbd jo 7-vuotiaana.Kuulin monilta kuinka he olivat joutuneet sossujen pelinappuloiksi jo nuorena ja tuon takia oli tullut muita mielenterveysongelmia.
Lukekaapas asianajaja Leeni Knuutin kirjoituksia,kuinka Suomessa huostaanotetaan lapsia perusteetta ja rikotaan lapsen oikeuksia.Huostaanottoja ei perustella edes aina,muuten kuin lapsen etu.Perheen hajottaminenko on lapsen etu?Jos lapsi on kroonisesti sairas tai vammainen ,niin yhteiskunnan on lain mukaan autettava.
Ottakaapas yhteys Adhd liittoon ja hakekaa juridista apua.
http://keskustelu.suomi24.fi/listmessage/8578327/41258664
KELA-korvausta ADHD-potilaille Strattera -lääkitykseen!
Stratteraa pidetään Concertan veroisena lääkkeenä, mutta KELA -korvausta ADHD -potilaat eivät vielä tähän kalliiseen lääkkeeseen saa. Vähän aikaa sitten Stratteraan myönnettiin myyntilupa Suomessa. Me ADHD -potilaat usein jäämme ilman asianmukaista apua ja hoitoa. Minä Triple-ADHD:nä tiedän, miltä meistä ADHD-potilaista sekin tuntuu, kun apua ei mistään saa. Joten meidän itse on vaadittava sitä apua ja hoitoa, jota me todellakin kaikki tarvitsemme.
Usein monelta lääkäriltä puuttuvat tiedot ADHD -potilaiden hoidosta, moni lääkäri ei ole edes perehtynyt ADHD -potilaiden lääkehoitoon, tämän lisäksi tietty osa lääkäreistä Suomessa ja myös ympäri maailmaa eivät halua tunnustaa ADHD -häiriön olemassaoloa, näin ollen he eivät myös kykene osoittamaan tarvittavaa huomiota meille, ADHD -häiriöstä kärsiville ihmisille. Minä myös uskon, että suurin osa ADHD-potilaista ovat täysin samaa mieltä minun kanssani tästä asiasta, joten Triple-ADHD:nä teen/luon tämän adressin muidenkin ADHD -potilaiden puolesta.
T: Triple-ADHD (Maxim Repichev)
Maxim Repichev ([email protected])
http://www.adressit.com/a-z0-9
Muistatko, mistä sait tuon luvun? Olen nimittäin itsekin nähnyt sen jossain, mutta en tallentanut. Ja toisaalta luku vastaa sitä, mitä itsekin arvioisin laittomien neurologisten huostaanottojen olevan.
Olisi kiva saada linkki vastaisen varalle. Kiitos jo etukäteen, jos muistat tai löydät!
Meidän 14-vuotias poika kuoli alkaen Ritalin käyttö
15 huhtikuu 2001 tämä sivusto on luotu toivoo antaa vanhempien ja huoltajien tietoa totuus ADHD ja hoidossa käytettäviä lääkkeitä lapsille diagnosoitu ADD tai ADHD.
Rakensimme tämän sivuston, koska emme halua muiden lasten kuolla tai kärsiä sivuvaikutuksista, koska heidän vanhempansa eivät tunne.
Teimme kaikki voisimme saada valtion ja liittovaltion hallitusta siitä menetelmiin miss-diagnosoinnissa tuhansia lapsia, joilla on ADD - Attention Deficit Disorder ja ADHD Huomio Hyperactivity Disorder ADHD ja psykotrooppisten drugging lasten Ritalin ja muita huumeita.
Kuoleman jälkeen meidän 14-vuotiaan poikansa Matthew aiheutunutta käytöstä Ritalin määrätty ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) perheemme on tiedottaa muille maailmanlaajuisesti internetin kautta tietoa ADHD ja vaaroista psyykenlääkkeiden muistoksi poika ja lukemattomat muut lapset, jotka ovat kuolleet vuosien mittaan suoraa seurausta käytön psyykenlääkkeiden.
Haluamme paljastaa terveysriskejä, vaarat, kuolemat ja itsemurhat, jotka ovat suoraa seurausta hallinnon Ritalin ja muut psykiatriset lääkkeet lapsille.
Toivomme, että tarina ja tieto jossain määrin hyötyä perheen ja estää myös tragedia, että sinun perheiden todellisuutta ja painajainen.
Meidän neljätoista vuotta vanha poika Matthew yhtäkkiä kuoli 21. maaliskuuta 2000. Kuolinsyy on todettu siitä pitkän aikavälin (ikä 7-14) käyttö metyylifenidaatti, huumeiden yleisesti tunnettu Ritalin.
Mukaan Dr. Ljuba Dragović, Chief Pathologist ja Oakland County, Michigan, kun ruumiinavauksessa, Matthew sydän osoitti selviä merkkejä pienten alusten aiheuttamien vahinkojen käytöstä Metyylifenidaatti (Ritalin).
* Todistus kuolema kuuluu: "Kuolema aiheutunutta pitkäaikainen käyttö metyylifenidaatti, Ritalin."
Kertoi minulle yksi lääkäri, että täysikasvuinen miehen sydän painaa noin 350 grammaa, ja että Matteuksen sydämen paino on noin 402 grammaa. Dr. Dragović sanoi tällaista sydämen vahinkojen hehkuvat eikä helposti havaita standardin testi tehty reseptiä täyttöpakkaukset. Standard Testi koostuu yleensä veren työtä, kuuntelee sydämen ja kysymyksiä koulun käyttäytymistä, nukkuminen ja ruokailutottumuksia.
* Mikä on tärkeää todeta tässä, että Matteus ei ollut ennestään sydänsairaus tai vika.
Matthew tarina alkoi pienessä kaupungissa sisällä Berkley, Michigan. Vaikka ensimmäisen luokan Matteus arvioitiin koulun, joka uskoi ADHD. Koulun sosiaalityöntekijä pitää vaativat meitä kokouksia. Eräänä aamuna nämä kokoukset odottaessaan muiden saapumista, Monica kertoi meille, että jos kieltäytyi ottamasta Matteuksen lääkärille ja saada hänet Ritalin, lasten suojaavat palvelut voitaisiin periä meiltä laiminlyö hänen opetus-ja emotionaalisia tarpeita. Vaimoni ja minä olimme uhkailtu ja peloissaan. Uskoimme, että oli olemassa todellinen mahdollisuus menettää lapsemme, jos emme noudata koulujen uhkia.
Aiheesta lisää...
http://www.ritalindeath.com/
koeta nyt edes käänrää oikein, karseaa luettavaa, siis kieliopillisesti
Olihan siihen linkki annettu.
Ja kääntämisestä arvostelit todennäköisesti google-kääntäjää, kuka tänne nyt viitsisi niin suuren vaivan nähdä, että kääntäisi itse oikeakielisesti noin pitkää artikkelia - tietämättömien arvosteltavaksi...
Asia sinänsä selviää kyllä google-kääntäjälläkin ja sen ymmärtää, jos vain on halua ymmärtää. Sisältö on järkyttävää, kielioppivirheillä ei ole siihen verraten mitään merkitystä.
http://yle.fi/uutiset/ulkomaat/2009/09/uusi_loyto_ratkaisi_adhdn_arvoituksen_988446.html?origin=rss
Vaikka kuinka rautalangasta vääntäisi, niin aina löytyy joku, joka ei silti ymmärrä tai ymmärtävät tahallaan väärin.
Ongelma on nimenomaan se, että Suomessa käytetään neurologista ongelmaa huostaanottoperusteena, oli lapsen koti millainen, siis miten hyväkin tahansa!
Älä takerru sanoihini "vanhemmat eivät ole ymmärtäneet viedä lasta tutkimuksiin", koska vielä ymmärtämättömämpiä ihmisiä löytyy psykiatreista, kouluterveyshoitajista, opettajista, lastentarhaopettajista jne, joten varmaan niitä löytyy kaikissa vanhemmissakin. Mutta eihän asia etene edes psykiatreille, jos vanhemmat eivät hae apua lapselle ja siksi voidaankin sanoa, että laittomien huostaanottojen taustalla on nimenomaan vanhempia, jotka OVAT YMMÄRTÄNEET HAKEA apua, mutta älytön järjestelmämme ohjaa heidät aina ensin psykiatrian pakeille, jossa heidän asiansa eteneminen estetäänkin ja apu korvataan huostaanotolla.
On aniharvinaista, että neurologisten oireyhtymien lapset saavat apua huostaanotosta huolimatta! Laitokset eivät välitä ja ymmärtävät vielä vähemmän kuin ne ymmärtämättömätkin vanhemmat. Ne sijaisvanhemmatkin, jotka tekevät asialle jotain, heitä taitaa ohjata kiinnostus pelkän diagnoosin saamiseen, koska se antaa sijaishoitajalle suuremmat korvaukset, mutta on huomattava, että pelkkä diagnoosi ei anna automaattisesti lapselle kuntoutusta.
Monen laittoman huostaanoton takana on vanhempien vuosien taistelu avun hakemisessa, mutta jos perhe on ehditty napata lastenpsykiatrian hoitokoukkuun, on "hoito" huostaanottoineen lähinnä lasta vammauttavaa kuin auttavaa.
Lyhyttä viestiä lukiessa voi tosiaan ymmärtä väärin. Se on hyvin inhimillistä.
Kirjaan ajatuksenjuoksuni vielä lyhyemmin.
Kun lapsella on käytösongelmia, vanhemmilla on ainakin kolme reagointitapaa:
- vanhemmat tekevät kaikkensa, että lapsi tutkitaan ja hoidetaan
- vanhemmat kieltävät lapsensa ongelmat ja syyllistävät koulun ja opettajan
- vanhemmat sulkevat silmänsä ongelmilta, eivät näe, eivät myönnä, eivät huomaa
Kun sitten käytösongelmaisia on koulussa ja varsinkin yhdessä luokassa monta, koulun työilmapiiri huononee. Nyt kymmenen pisteen kysymys: Onko opettajien työilmapiiri seurausta tuosta käytöshäiriöisten lisäongelmista vai onko se seurausta opettajien keskinäisistä tai sisäisitä ongelmista? Tästähän ap. kirjoittajan viesti kertoi.
Kasvattajana joudun paljon, lähes päivittäin opettajien kanssa yhteistoimin miettimään käytöshäiriöistä luokassa, miten toimia, miten rangaista, miten ohjata parempiin suorituksiin. Nostan hattua opettajalle, joka tosin siirtyy helpompiin tehtäviin ensi kevään jälkeen juuri tuon tuloksettoman lisätyön vuoksi, josta lisäksi ei makseta sentin ympyrää.
Käytöshäiriöt aiheuttavat mm:
- lintsausta
- tottelemattomuutta
- rajattomuutta
- välinpitämättömyyttä
- koulukiusaamista, nimittelyä, kiroilua, vastaväittelyä
- väkivaltaa opettajaa ja toista oppilasta kohtaan
Vielä säästösyistä hehkutettu integraatiointoilu lisää luokan rauhattomuutta ja opettajan työrauhan puutetta, joten ei mikään ihme, jos koulurauhattomuus puhuttaa. Ap.kirjoittaja hakee syytä väärästä suunnasta, opettajien huonosta työilmapiiristä. Tietysti on helppo syyllistää ne, jotka ensisijassa ovat vastuussa työrauhasta, mutta eivät itse voi vaikuttaa työoloihinsa mitenkään. Itse sivusta seuranneena näen koulurauhattomuuden ikäänkuin ympyränä, jossa jokainen osanen aiheuttaa reaktion seuraavassa osasessa, joka taas aiheuttaa seuraamuksen ja sitten viimeksi aiheuttaa sen alkuperäisen reaktion. Ympyrä sulkeutuu. Eli kun luokkaan sullotaan sekä normaalit että käytöshäiriöiset lapset, seuraa siitä, että normioppilaat eivät voi seurata täydellä intensiteetillä vähenmtynyttä normiopetusta ja opettaja joutuu tekemään suuriman osan työstään muutaman erityisopetusta tarvitsevan häirikön kanssa, jolloin koulutyö häiriintyy jokaisella, jolloin opettaja ei voi saavuttaa tavoitteita normioppilaiden kohdalla, jolloin syntyy häiriöitä luokassa, koska opettaja ei voi jakaa samaa huomiota kaikille ja häiriköt kiusaavat toisia, normioppilaita, jolloin opettaja tietenkään ei saavuta tavoitteita ja saa moitteita ja kokee ilmapiirin toivottomaksi, jolloin syntyy ilmapiiriongelmia, johtuen siitä, että luokassa on häiriöoppilaita, jotka vaativat erityisopetusta, jolloin normioppilaat jäävät vähemmälle huomiolle....jne.
Lääkkeeksi toivon, että ns. integraatiointoilu lopetettaisiin heti! Toiseksi häiriköille oma luokkansa, pienryhmänsä ja sinne opettaja ja avustaja! Opettajalle oikeudet poistaa häirikkö luokasta vaikka väkivalloin, kipua tuottamatta! Häirikölle seuraamukset ja vanhemmille viesti jo heti alkuunsa! Häiriköijien ja heidän vanhempiensa kanssa yhteispalavereja, jotta vanhemmat tunnistaisivat ongelman ja itsekin ryhtyisivät varhaisessa vaiheessa toteuttamaan omaa kasvatusvastuutaan.
Taas väärin...
"Ap.kirjoittaja hakee syytä väärästä suunnasta, opettajien huonosta työilmapiiristä"
Tässä aloituksessani juuri tarkoitin sitä että esim.tuon linkin takana oli noita opettajia jotka antavat lapsille/nuorille mallia aikuisina tupakoivina.... eli ovat niin näyttävästi oppilaiden nähtävinä kun ovat tupakalla...eli eikö nyt opettajille olisi esim.jotain suojaisampaa paikkaa johon oppilailla ei olisi näköyhteyttä??
"Miksi ei todellakaan puututa tuohon ongemia aiheuttavaan juureen eli koulumaailmaan??? Suurin osa huostaanotoista saavat alku juurensa kouluista... joissa etenkin lapset nuoret alkavat oireilemaan.."
Sitten kun näitä muitakin ongelmia on kouluissa... yksi juuri on tämä kun eivät koulunhenkilökunta jotka näiden lasten kanssa ovat koulupäivinä päivittäin tekemisisissä niin eivät osaa erottaa onko lapsi/nuori mahdollisesti neurologisen oireen omaava lapsi vai onko se tavallinen terve lapsi vaan todellakin mahd.kotona saanut liian vähän huomiota tai muuta vastaavaa jolloin purkaa sitten sen turhautuman koulussa jossa saa taas liikaakin huomiota mm.oppilailta...eli kiusaajahan saa ympärilleen (huomion saaneena) ns.kavereita jotta heitä ei sitten kiusattaisi..
"Miksi ei todellakaan puututa tuohon ongemia aiheuttavaan juureen eli koulumaailmaan??? Suurin osa huostaanotoista saavat alku juurensa kouluista... joissa etenkin lapset nuoret alkavat oireilemaan.."
"koulunhenkilökunta jotka näiden lasten kanssa ovat koulupäivinä päivittäin tekemisisissä niin eivät osaa erottaa onko lapsi/nuori mahdollisesti neurologisen oireen omaava lapsi"
Niin tarkennan tätä asiaa vielä.... kun vanhemmat tulevat hakemaan neuvoa tai apua.... lapsensa mahd.neurologisten oireidenvuoksi niin miksi opettajia ei ole koulutettu tunnistamaan näitä oireita ja se että auttaisi vanhempia saamaan lapsensa neurologisiin tutkimuksiin..eli paljon auttaa kun opettajakin kuvailisi näitä ns.käyttäytymis häiriöitä neurologille... ja sitten se että opettajakin ymmärtäisi tunnistaessaan oireet oppilasta jolloin voisi yrittää käyttää niitä keinoja jotka hillistsisi näitä oireiden pahenemisen.... minullakin oli kotona aina jonkinlaisia keinoja vaikken edes tuolloin vielä tiennyt että kyse oli lapsillani AD/HD:stä niin pärjäsin hyvin lasteni kanssa...
Sitten se että miksi opettajat eivät vaadi juuri lisää näitä pienluokkia?? Erityisluokkia? Koulu asvustajia lisää??
Kun meidän tapauksessa lapseni kouluavustaja avusti 2:dessa eri luokassa.. saman tunnin aikana eli joutui ns.juoksemaan kahden luokan välillä jokapäivä...ja samassa luokassa saattoi olla 2-3 muutakin avustettavaa oppilasta Niin ei pajoa auttanut lastani koulun käynnissä vaikka opettaja sitten kehui palaverissä että lapsellani on oma koulu avustaja... Toinen lapsestanihan pääsi erityis luokkaan jo ekaluokasta alkaen vaikkei häntä ole tutkittu vielä silloin mahd.AD/HD lapsena.... ja tämä toinen oli norm.luokassa jolla oli pahempi AD/HD jonka kouluavustaja juoksi 2: luokan välillä...
"Diagnosoimattomat ADD/ADHD-lapset leimautuvat helposti häiriköksi koulussa, koska lapsi ei ole jaksanut keskittyä, eikä siksi ole oppinut kaikkia asioita. Peittääkseen osaamattomuuttaan lapsi alkaa helposti häiriköidä. ADD/ADHD-lapset vaativat paljon myös opettajilta. On erittäin tärkeää, että lapsen ympärillä olevat aikuiset tietävät oireyhtymästä, jotta heidän on helpompi selvitä arkipäivästä lapsen kanssa."
"On erittäin tärkeää, että lapsen ympärillä olevat aikuiset tietävät oireyhtymästä, jotta heidän on helpompi selvitä arkipäivästä lapsen kanssa."
Niin miksi opettajia ei ole koulutettu tunnistamaan näitä oireita ja sitten se että opettajakin ymmärtäisi tunnistaessaan oireet oppilasta jolloin voisi yrittää käyttää niitä keinoja jotka hillistsisi näitä oireiden pahenemisen.... minullakin oli kotona aina jonkinlaisia keinoja vaikken edes tuolloin vielä tiennyt että kyse oli lapsillani AD/HD:stä niin pärjäsin hyvin lasteni kanssa...
Tässä voisi olla yksi hyvin suuri vaikuttava asia joka auttaisi paljon koulun ilmapiirin paranemiseen..
En ole hyvä kirjoittamaan enkä osaa kirjoituksissani aina ilmaista sitä mitä asioilla haluaisin sanoa tai ilmaista.. mutta esim. Oikeutta oleva nimimerkillä on monessa asiassa todellakin oikeilla jäljillä ja jopa ymmärtänyt minunkin viestini..joita esille olen tuonut...ja on monessa asiassa aivan oikeassa..
ttp://lambda.nic.fi/~add/mom/#Arkielämää ADD/ADHD-lasten kanssa"
"ADHD-liiton mukaan suurin osa tarkkaavaisuushäiriöisistä jää nykyisellään vaille oikeaa diagnoosia, hoitoa ja tukea."
Tuo on kyllä niin totta kun olla ja voi... toivottavasti pian alkaisi muutos parempaan tämän asian suhteen..
"Sitten se että miksi opettajat eivät vaadi juuri lisää näitä pienluokkia?? Erityisluokkia? Koulu asvustajia lisää??" Tähän juuri viittasin kirjoituksessani aiemmin. Opettajat ovat usein niitä suorittajia, joilla ei ole mahdollisuutta puuttua omiin työoloihinsa. Ei auta, vaikka opettajat huutaisivat toreilla lisää avustajia ja opettajia, koska entisiäkin taas kerran pyritään lomauttamaan. Jos sattuu saamaan kouluavustajan, saakin jonkun asiaa hallitsemattoman työttömyyskortistosta kaunistamaan työttömyystilastoja. Koulutettua koulunkäyntiavustajaa ei saa, koska se maksaa kunnalle liikaa. Häiriökäyttäytyjät integroidaan normiluokkaan kouluttamattoman työllisyystuetun kouluavustajan kanssa ja kierre on valmis. Luokkakokoja suurennetaan, vaikka niitä pitäisi pienentää. Kunnat säästävät joka paikassa ja lapset kärsivät. Yli 20 vuotta olen seurannut tätä menoa ihan vierestä, joten tunnen systeemin. Ei auta itku, ei auta yleisönosastokirjoitukset, ei auta mikään, kun päättäjät vähentävät opettajavoimia. Kun ongelmia sitten tulee lasten kanssa, ensimmäisenä maalitauluna on, ylltätys, opettaja, joka ei ole edes saanut koulutusta diagnosoida ADHD. No ei varmasti olekaan eikä hän saakaan tehdä diagnoosia, sehän on puoskarointia. Opettajalla ei ole psykiatrian erikoistutkintoa, vaan hän on pedagogi. Vanhemman tehtävä on havaita ongelmat aikaisin ja vaatia lapsi tutkimuksiin. Ei kouluille ja opettajalle voi tuollaista vastuuta ulkoistaa, vaikka niin tehdään ihan yleisesti. Kysyn toisilla sanoilla viitaten viestiketjuun kokonaisuudessaan: Miksi vanhemmat eivät huolehdi lastensa tutkimuksista ajoissa, oireiden hiljalleen ilmaantuessa?
1. Eikö vanhemmat näe tarvetta tutkimuksille?
2. Eikö vanhemmat ymmärrä jotainolevan pielessä?
3. Eikö vanhemmat välitä tutkituttaa lastaan?
Vanhempien pitäisi olla asiantuntijoita omien lastensa kohdalla. Mutta jokaiselle vaikean lapsen kanssa taistelevalle vanhemalle voin lohduksi sanoa, että usein oireet ilmaantuvat kuin salaa ja niihin ikäänkuin tottuu, että se meidän Matti tai Maija nyt on vähän tavallista vilkkaampi tai jääräpäisempi, ollut sitä aina, on luonteeltaan vain sellainen. Oireet ilmaantuvat salaa ja vanhemmat tottuvat niihin ikäänkuin asiaan kuuluvina. Jos vanhemmilta vielä puuttuu kokonaan kyky arvioida käyttäytymistä, ei ole ihme, että oireet jäävät piiloon. Mutta jos vanhemmmat jättävät vaille huomiota tai kieltävät kokonaan kaikki havaitutkin oireet, on syytä lastensuojelun ja koulunkinn olla huolissaan vanhempien kyvystä yleensäkin vastata lapsen huoloosta ja hyvinvoinnista.
Toisaalta ihmettelen, miksi aina kouluvaikeuksien kohdalla halutaan nähdä vain ADHD, kuten ketjun edetessä taas esitettiin. Halutaanko sillä kieltää vanhempien vastuu ja siirtää se ikäänkuin tuntemattomalle, ADHD:lle? Medikalisaation myötä on jokaiselle häiriökäytökselle haluttu vain antaa diagnoosi, mutta ihan oikeesti, on todellisia häirikkölapsia, joilla on jo varhain pahoja tunne-elämän vammoja. Ja näitä taitaa olla suurin osa häiriköistä.
tunne-elämän vammaisillakin on oikeus terveydenhuollon ja sosiaalihuollon palveluihin, automaattisesti ja ilman mitään vuosikausien jonottamista.
p.s. Kun tämä yhteiskunta ei enää suvaitse erilaista eikä erilailla käyttäytyvää lasta tai nuorta niin sen seurauksena on kaikelle erilaiselle haettava diafnoosi niin että lapsi tai nuori saisi sen tarvitsemansa avun ja tuen esimerkiksi koulunkäyntiin jne.
Suomessa kun valtiovallan taholla on kunnianhimoinen projekti (=huostaaminen)
tehdä kaikista lapsista ja nuorista
Einsteineja..............
Miksi ihmeessä sinäaina vetoat tuohon että.. "Miksi vanhemmat eivät huolehdi lastensa tutkimuksista ajoissa, oireiden hiljalleen ilmaantuessa?" Kun nimen omaan hyvin monet vanhemmat kuiten minäkin hain apua jopa perheneuvolalta kun en tuolloin tienyt mistä lasteni oireet johtuvat mutta sen tiesin ettei johtunut koti oloista eikä kasvatus tavastani ja se että lapsillani oli koulunkäynti ongelmia joka ilmeni opettajan kertomana kuinka lapseni käyttäytyy tunnin aikana tai oli ns.huolimattomuutta hukkasi tarvaroitaan ja joutui useaan otteeseen toistamaan asioita niin kuin minäkin kotona..
Niin silloin kun vanhemmat eivät tiedä mistä lasten oireet johtuvat niin tietenkin haluavat saada asiasta selvän jotta lapsi saisi apua... vaan nyt "Diagnosoimattomat ADD/ADHD-lapset leimautuvat helposti häiriköksi koulussa"
Ja...
"Usein vanhemmat hakeutuvat tutkimuksiin lapsen ylivilkkauden takia (ADHD) tai esim. levottomuuden, keskittymiskyvyttömyyden ja monin puolin vaikean käyttäytymisen takia. Monia ADD/ADHD-lapsia on yritetty virheellisesti hoitaa ja diagnosoida psykologisin keinoin, eivätkä kaikki lääkärit ja hoitavat instanssit vielä tunnista ADD:ta/ADHD:ta. ADD/ADHD diagnosoidaan psykologisten testien sekä lapsen fyysisen tutkimuksen lisäksi pitkälti lapsen tarkkailusta saatujen esitietojen perusteella eli vanhempien ja opettajien/lastentarhanopettajien täyttämien käyttäytymiskaavakkeiden pohjalta tehtyjen arvioiden perusteella. ADD/ADHD-lapset pystyvät usein käyttäytymään tutkimuksissa aivan normaalisti, suorastaan enkelimäisesti, joten ilman taustatietoja tutkimukset saattavat ajautua väärille teille. Joskus tehdään myös neurologinen tutkimus, joskaan ADD/ADHD ei (välttämättä) näy esim. EEG-tutkimuksessa tai magneettikuvauksessa, koska kyseessä ei ole aivojen rakenteellinen vika.
Niin vaikka vanhemmat vievät lapsensa tutkimuksiin niin ei ole aina sanottua että saa sen oikean Diaknoosin.. jonka mukaan sitten toimitaan
ESIM: Monia ADD/ADHD-lapsia on yritetty virheellisesti hoitaa ja diagnosoida psykologisin keinoin, eivätkä kaikki lääkärit ja hoitavat instanssit vielä tunnista ADD:ta/ADHD:ta.
Niin kuin meidän tapauksessa kävi... sillä sitten emme saaneet neurologille lähetettä pyynnöstä huolimatta ja minulle sitten vain selitettiin että lasteni oireet johtuvat kotioloista ja minun vanhemmuuden puutteesta.. Uskon että näin on todellakin monelle vanhemmalle tapahtunut jotka ovat TODELLAKIN välittäneet ja olleet huolissaan lapsistaan...ja vieneet tutkimuksiin...
Niin ei paljon auta vaikka vanhemmat olisivat kuinka asiantuntijoita lapsiaan kohtaan jos psygologi tai lääkärit tai hoitavat instassit tekevät väärän diagnoosin tai eivät tunnista AD/HD:tä... Joten ei ole kyse vanhempien arviointi kyvystä vaan näiden muiden tahojen joita tuossa jo aikaisemmin mainitsinkin..
Jatkuu... seuraavassa..
"Toisaalta ihmettelen, miksi aina kouluvaikeuksien kohdalla halutaan nähdä vain ADHD"
Kuin niin "aina"??? Johan minä mainitsin tuolla aijemmassa kirjoituksessani näitä muitakin mahd. neurologisia ongelmista omaavia lapsia ja näistä terveistäkin lapsista... Mutta ymmärrä sinäkin nyt että hyvin paljon on näitä lapsia kouluissa joilla on näitä neurologisia ongelmia ja ne vaikuttavat koulunilmariiriin todellakin vahvasti.. kun lert mitä mahd. oireita näillä lapsilla on niin kotona kuin kouluissakin joissa niin vanhemmat kuin opettajatkin ovat kovilla..
Esim: (1) Vähintään kuusi seuraavista tarkkaamattomuuden oireista on jatkunut vähintään 6 kuukauden ajan kehitystasoon nähden epäsopivina:
a.jättää usein huomiotta yksityiskohtia tai tekee huolimattomuusvirheitä koulussa, työssä tai muussa toiminnassa
b.usein toistuvia vaikeuksia keskittyä tehtäviin tai leikkeihin
c.usein ei näytä kuuntelevan suoraan puhuteltaessa
d.jättää usein seuraamatta ohjeita eikä saa koulu- tai työtehtäviään suoritetuksi (ei johdu vastustuksesta tai siitä ettei ymmärrä ohjeita)
e.usein toistuvia vaikeuksia tehtävien ja toimien järjestämisessä
f.välttelee usein, inhoaa tai on haluton suorittamaan tehtäviä, jotka vaativat pitkäkestoista henkistä ponnistelua (kuten koulu- ja kotitehtävät)
g.kadottaa usein tehtävissä tai toimissa tarvittavia esineitä (esim. leluja, kyniä, kirjoja, työkaluja)
h.häiriintyy helposti ulkopuolisista ärsykkeistä
i.unohtaa usein asioita päivittäisissä toiminnoissa.
(2) Vähintään kuusi seuraavista yliaktiivisuuden/impulsiivisuuden oireista on jatkunut vähintään 6 kuukauden ajan kehitystasoon nähden epäsopivina:
Niin jos saisimme lapsillemme sen oikean diagnoosin varhaisessa vaiheessa ja oikean lääkityksen niin olisi suurempi apu niin lapselle,vanhemmille ja opettajille..selvitä...
Esim.Kun lapsen ongelmien aiheuttajaksi epäillään ADHD:tä, on kaikilla lapsen kanssa työtä tekevillä tärkeä asema. Mm. päiväkodin henkilökunta voi kertoa jostain sinänsä mitättömästä oireesta, joka saattaa vahvistaakin oikean diagnoosin. Kuitenkin erityisesti silloin, kun lapsen diagnoosi on epävarma, on hyvä kääntyä lastenlääkärin, lastenneurologin, neuropsykologin tai lapsenpsykiatrin puoleen.
"No ei varmasti olekaan eikä hän saakaan tehdä diagnoosia, sehän on puoskarointia"
Kuka täällä on väittänyt että opettajan olisi tehtävä diagnoosin???? Ei vaan se että opettaja mahd. tunnistaisi nämä neurologiset oireet joita ei terveillä lapsilla ilmene.
ESIM:"On erittäin tärkeää, että lapsen ympärillä olevat aikuiset tietävät oireyhtymästä, jotta heidän on helpompi selvitä arkipäivästä lapsen kanssa."
"Halutaanko sillä kieltää vanhempien vastuu ja siirtää se ikäänkuin tuntemattomalle, ADHD:lle?"
Ei haluta kieltää vanhempien vastuuta,vaan se että AD/HD:tä ei kaikki tiedä eikä tunnista..ja sitä mitä kaikkea tämä AD/HD oireineen sisältää tai muut neurologiset oireet...ja miten iso vaikutus on diagnoisoimattomalla ja diagnosoidulla ja lääkitetyllä lapsella...
Sinä et ole joutunut elämään AD/HD: oireen omaavan lapsen kanssa tai näiden muiden neurologisten oireiden omaavien lasten kanssa... Olet vain tuon 20v nähnyt kaikki niin neurologiset lapset/nuoret kuin terveetkin lapset kaikki joko häirikköinä tai normaali lapsina.. ja yleisemminhän juuri neurologisia lapsia leimataan kouluissa herkemmin häirikkö lapsiksi..
"Diagnosoimattomat ADD/ADHD-lapset leimautuvat helposti häiriköksi koulussa, koska lapsi ei ole jaksanut keskittyä, eikä siksi ole oppinut kaikkia asioita. Peittääkseen osaamattomuuttaan lapsi alkaa helposti häiriköidä. ADD/ADHD-lapset vaativat paljon myös opettajilta. On erittäin tärkeää, että lapsen ympärillä olevat aikuiset tietävät oireyhtymästä, jotta heidän on helpompi selvitä arkipäivästä lapsen kanssa.
http://lambda.nic.fi/~add/mom/#Arkielämää ADD/ADHD-lasten kanssa"
Väännän vielä rautalangasta...
Eli kaikki nämä joita AD/HD aiheuttamat oireet ilmenevät näin...
A. Joko (1) tai (2)
(1) Vähintään kuusi seuraavista tarkkaamattomuuden oireista on jatkunut vähintään 6 kuukauden ajan kehitystasoon nähden epäsopivina:
a.jättää usein huomiotta yksityiskohtia tai tekee huolimattomuusvirheitä koulussa, työssä tai muussa toiminnassa
b.usein toistuvia vaikeuksia keskittyä tehtäviin tai leikkeihin
c.usein ei näytä kuuntelevan suoraan puhuteltaessa
d.jättää usein seuraamatta ohjeita eikä saa koulu- tai työtehtäviään suoritetuksi (ei johdu vastustuksesta tai siitä ettei ymmärrä ohjeita)
e.usein toistuvia vaikeuksia tehtävien ja toimien järjestämisessä
f.välttelee usein, inhoaa tai on haluton suorittamaan tehtäviä, jotka vaativat pitkäkestoista henkistä ponnistelua (kuten koulu- ja kotitehtävät)
g.kadottaa usein tehtävissä tai toimissa tarvittavia esineitä (esim. leluja, kyniä, kirjoja, työkaluja)
h.häiriintyy helposti ulkopuolisista ärsykkeistä
i.unohtaa usein asioita päivittäisissä toiminnoissa.
(2) Vähintään kuusi seuraavista yliaktiivisuuden/impulsiivisuuden oireista on jatkunut vähintään 6 kuukauden ajan kehitystasoon nähden epäsopivina:
Niin näiden oireiden johdosta opettajat yleensä leimaavat AD/HD:N oppilaan häririköksi koska EI tunnista näitä AD/HD:n aiheuttamia oireita....Niin sillä olisi erittäin hyvä ja suotavaa kun opettajia opettaisiin tunnistamaan nämä AD/HD:N aiheuttamat oireet jotta voisi lapsikin välttyä ikävältä LEIMAANTUMISELTA!!!!