PISA tutkimuksista huolimatta käytäntö on se että 40% ikäluokasta ei osaa enää lukea, laskea eikä kirjoittaa.
Prosenttilasku ei onnistu tällä porukalla sitten millään - yhteen- ja vähennyslasku onnistuisi jos tietäisivät mitä se tarkoittaa. Lukeminen on tekstaritasoa - pitkiä asiallisia lauseita ei ymmärretä ollenkaan ja kirjoitus myös tekstari tasoa.
Mikä saavutus - ja koko kuvio kansalta salassa.
Prosenttilasku ei onnistu tällä porukalla sitten millään - yhteen- ja vähennyslasku onnistuisi jos tietäisivät mitä se tarkoittaa. Lukeminen on tekstaritasoa - pitkiä asiallisia lauseita ei ymmärretä ollenkaan ja kirjoitus myös tekstari tasoa.
Mikä saavutus - ja koko kuvio kansalta salassa.
Vastaukset 1
Vanhimmat
Koulu ja koulut.
Koulutus on opettajien ja kouluhallituksen vastuulla.
Oppijat ovat ainesta joka omaksuu tiedon eri tavalla jokainen.
Mihin on suunta?
Yleistiedolla tarkoitetaan?
Kansalaistaidoilla tarkoitetaan?
Työnteko peruskouluvaihessa?
Opetuksen suuntaviivat ja suunnitelmat?
Koulu on rakennus ja siellä tapahtuva toiminta (lue toimintaympäristö).
Monessa koulussa rakennukset ovat karanneet alta.
Koulutus on siirretty joko muualle tai väliaikaisiin tiloihin.
Kokonaisia kouluja on lakkautettu, tarpeettomina tai homeiden vaivaamina.
Voiko oppiminen vaarantua homeesta ja muutoksesta.
Voiko opetus kärsiä opettajan ongelmista.
Voiko oppimisympäristö tuhota sukupolven.
Etä siten yhteisö, yhteiskunta, päättäjät ja vanhempien intressit ja tila?
Voiko näillä olla yhteys oppimiseen ja oppimistuloksiin?
Ruokailu ongelmat synnyttävät jo joissakin kouluissa paniikkia.
Myöskin kuljetus on synnyttänyt sressiä ja epäilyä mielekkyydestä.
Opinahjojen erilaisuus ihmetyttää.
Ymmärtää sopii että halutaan poimia parhaat päältä ja antaa heille hyvät lähtökohdat.
Keskiluokkaistunut Suomi tarjoaa massalle peruskoulutasolla eväät olla poissa jaloista.
Laadukkuus, linjakkuus, valinnaisuus ja yksilöllisyys tulisi yhdistyä ajan vaatimukset täyttäviin opinahjoihin joissa olisi riittävästi laadukkaita opettajia.
Opettajillakin tulisi olla innostusta opettaa oppilasta niin että työ tuntuisi mielekkäältä.
Aika on ajanut opettajan ohi. Hän tarvitsee luokkaansa pari ohjaajaa lisää.
Hän tarvitsee laajempaa kirjallsta materiaalia.
Teknistä välineistöä ja ammatillista ihmistuntemusta, kosolti rakastavaa yhdessä tekemisen iloa ja löytämistä.
Entä oppija, oppilas, massa, väline, yksilö, osaaja?
Hän tarvitsee joka päivä jona hän menee kouluun oppimisen iloa ja onnistumisen kokemuksia.
Se ei synny parakissa ja väsyneen ja sairastumis alttiin opettajan seurassa.
Ahtaus luo paniikkia.
Voimme vaatia jotakin myös oppilailta vai voimmeko?
Kaikkien kokeiden arvostelut tulisi alistaa yleiseen keskusteluun.
Opetuksen laatua täytyisi voida tarkkailla vuoden jokaisena koulupäivänä.
Yksilöiden motivaatiotasoa ja menestymisedellytyksiä täytyisi kannustaa myös kaveri piirissä. Siis osaamista tulisi jakaa.
Väärät indikaattorit luovat vääriä arvioita, tällöin asetetaan vaakalaudalle opettajien, oppilaiden, koulun (oppimisympäristön) ja koko järjestelmän uskottavuus.
Uskottavuus tarkoittanee tulevaisuuden uskoa ja oikeita päätöksiä.
Jokainen oppilas on tärkeä lenkki koulun elämässä.
Mikäli unohtuu ajatteleman muuta häviää yksilö.