Ruotsinopettaja väitti, että ruotsi on hyvä ja tarpeellinen kieli.
Lapseni reagoi ruotsinkielen opetukseen voimakkaasti, koska hän ei koskaan tarvinnut ruotsia päivittäisessä elämässään.
Englantia lapseni opiskeli halukkaasti ja oli siinä englanninkielen opetuksessa huippuoppilas. Kotona hän pelasi ja katseli videoita englanniksi ilman tekstitystä.
Ruotsinopettaja väitti, että lapseni oli häiriintynyt. Englanninopettaja kertoi, että lapseni oli lahjakas ja sopeutuvainen. Lapseni väitti, että ruotsinopettaja oli häiriintynyt.
Seuraus oli, että lapseni joutui koulun suosittelemaan terapiaan, joka ei ole vaikuttanut mitään hänen suhtautumiseensa ruotsinkieleen.
Kouluopetus on sairasta ja lapseni on terve. Milloin pääsemme eroon tästä DDR :n aikoja muistuttavasta pakkoruotsista, ajasta jolloin kaikki DDR :n koululaiset lukivat pakolla venäjää kouluissa. Ja rakastivat sitä, elleivät rakastaneet niin itkivät ja rakastivat.
Lapseni reagoi ruotsinkielen opetukseen voimakkaasti, koska hän ei koskaan tarvinnut ruotsia päivittäisessä elämässään.
Englantia lapseni opiskeli halukkaasti ja oli siinä englanninkielen opetuksessa huippuoppilas. Kotona hän pelasi ja katseli videoita englanniksi ilman tekstitystä.
Ruotsinopettaja väitti, että lapseni oli häiriintynyt. Englanninopettaja kertoi, että lapseni oli lahjakas ja sopeutuvainen. Lapseni väitti, että ruotsinopettaja oli häiriintynyt.
Seuraus oli, että lapseni joutui koulun suosittelemaan terapiaan, joka ei ole vaikuttanut mitään hänen suhtautumiseensa ruotsinkieleen.
Kouluopetus on sairasta ja lapseni on terve. Milloin pääsemme eroon tästä DDR :n aikoja muistuttavasta pakkoruotsista, ajasta jolloin kaikki DDR :n koululaiset lukivat pakolla venäjää kouluissa. Ja rakastivat sitä, elleivät rakastaneet niin itkivät ja rakastivat.
Vastaukset 6
Vanhimmat
Nimim:Kielten.oppimisen.tae
Kielten opettajana allekirjoitan tämän.
Ongelmana ei suinkaan ole ruotsi tai joku muu yksittäinen kieli, vaan oppilaiden haluttomuus sitoutua opiskelemaan pitkäjänteisesti jotakin kieltä niin, että myös tuloksia syntyy.
Kuvitellaan helposti, että jos kielen saa itse valita niin motivaatio on huipussaan ja oppimistuloksia syntyy. Näin ei kuitenkaan käytännössä useinkaan käy; oppilas kyllä innostuu aluksi vaikeistakin kielistä, kuten vaikkapa ranskasta tai venäjästä, mutta kun kieli vaikeutuu asteittain ja varsin nopeastikin, niin kynnys jättää kieli kesken (koska se mahdollistetaan) on hyvin matala. Ei synny todellista kielitaitoa, vaan ehkä yksi suorite kurssista. Todelliseen kielitaitoon vaaditaan sitoutumista loppuun saakka, eli mieluiten YO-kirjoitukset testinä kielen osaamisesta.
Nyt tällä palstalla jotkut hekumoivat jatkuvasti pelkällä pakkoruotsin poistolla, ikään kuin se olisi jokin ratkaisu kielten oppimisen ongelmaan sinällään. Heiltä on jäänyt kokonaan analysoimatta, miten taataan, että aitoa kielitaitoa syntyy myös tulevaisuudessa, ihan riippumatta siitä, mitä kieltä oppilas lukee.
Motivaatiokysymys.
Kun ei ole motivaatiota, ei synny tuloksiakaan. Pakkoruotsi ei motivoi. Luovutaan pakkoruotsista.
Simple as that.
Pakkoruotsi on kolonialistinen jäänne, eikä kuulu länsimaiseen oikeusvaltioon.
Hirveää!
Sairas järjestelmä, terve lapsi.
Täytyy olla melko erikoinen persoonallisuus, jos haluaa ruotsinopettajaksi.