Pitkään minä ja muut ovat ihmetelleet miksi suomessa Pisa-tulokset ovat laskussa. Nyt sen oikeastaa keksin kouluampumisuutisointia seuratessa. Vaikka asiaan olin tavallaan törmännytkinihmettelyn asteella oman 1. luokkalaisen osalta...
Uutisissa luetellaan niin pitkä joukko "erityisammattilaisia" kouluissa, että siinä taitaa olla syy sekä TUNTEESEEN rahoituksen niukkuusesta, että myös syy koko luokan rauhattomuuteen, joka ei voi olla näkymättä oppimistuloksissa tai turvallisuuden tunteessa.
Tosiaan Kouluissa ei ole oikeasti pulaa rahasta ja resursseja on liikaakin. Kouluissa on vain tapahtunut jotain aivan erikoista viime vuosien aikana. Luokassa saattaa pörrätätä samaan aikaan useita opettajiia eri titteleillä tai välillä tavallisia tuplana, koulunkäyntivalmentajia, avustajia yms. väkeä jota ei aiemmin ollut. Ilmeisesti tällainen 2-3 henkilön resurssi / luokka aiheuttaa kuitenkin sen, että luokkakokoja on pitänyt kasvattaa, erityiskoulut sulkea ja oppilaat joutuvat nyt opiskelemaan Peltor Kid's kuulosuojaimet korvilla eivätkä enää kuule sitä vähäistäkään opetusta näiden opetusjärjestelmän "erikoisosaajien" parveillessa ympäri luokkaa.
Ehkä sittenkin kannattaisi hyväksyä se tosiasia, että kun kyseessä on riittävän "erityisoppilas" niin hänen paikkansa voisi olla erillään muista oppilaista. Näihin kaiken maailman ylimääräisiin opettajiin ja avustajiin sijoitetuista rahoista riittäsi kivasti potti niin erityisluokille kuin myös siihen, että ryhmäkoko voitaisiin palauttaa sellaiselle hyvälle 80-/90-luvun ryhmäkoon tasolle. Sitten riittäisi yksi opettaja / ryhmä varsinkin kun erityisoppilaat eivät enää kaappaa opettajaa pelkästään itselleen.
Itse olen 1 luokalla opiskelevan lapsen vanhempi ja muistan kuinka syksyllä esiteltiin koulun systeemeitä. Lähes koko tilaisuus koski sitä miten hienoja resursseja on käytettävissä ja mitä tehdä jos näyttää, että tarvitaan vielä lisää resursseja. Tilaisuudessa ladattiin sellainen täyslaidallinen resursseja, että suorastaan mykistyin. Mutta resursseista huolimatta ryhmäkoko oli valtava ainakin silloin kun 1 luokka opiskelee yhtenä ryhmänä, mutta kahden opettajan ollessa luokassa samanaikaisesti ja tarvittaessa erityisopettaja ja koulunkäyntiavustaja siihen päälle. Ja luokassa lisäksi välillä vierailevina tähtinä tuomassa neljännen käsiparin: vararehtotori, psykologi ja jo aimmin mainittu ja kuulemma mahdollisimman tiheästi vieraileva erityisopettaja...ja nyt siis puhutaan aivan tavallisesta 1. luokasta, suuressa kaupungissa.
Ja nyt huomasin, että tämä ei tosiaan ole mikään meidän koulun erikoisuus ja kokeilu, uutisissa luetellaan opetusjärjestelmän koko joukkue ja valitetaan samalla että rahaa on liian niukasti sen setin pyörittämiseen. Karsikaa sitä systeemiä hyvät päättäjät. Säästäkää vähän rahaakin samalla.
Uutisissa luetellaan niin pitkä joukko "erityisammattilaisia" kouluissa, että siinä taitaa olla syy sekä TUNTEESEEN rahoituksen niukkuusesta, että myös syy koko luokan rauhattomuuteen, joka ei voi olla näkymättä oppimistuloksissa tai turvallisuuden tunteessa.
Tosiaan Kouluissa ei ole oikeasti pulaa rahasta ja resursseja on liikaakin. Kouluissa on vain tapahtunut jotain aivan erikoista viime vuosien aikana. Luokassa saattaa pörrätätä samaan aikaan useita opettajiia eri titteleillä tai välillä tavallisia tuplana, koulunkäyntivalmentajia, avustajia yms. väkeä jota ei aiemmin ollut. Ilmeisesti tällainen 2-3 henkilön resurssi / luokka aiheuttaa kuitenkin sen, että luokkakokoja on pitänyt kasvattaa, erityiskoulut sulkea ja oppilaat joutuvat nyt opiskelemaan Peltor Kid's kuulosuojaimet korvilla eivätkä enää kuule sitä vähäistäkään opetusta näiden opetusjärjestelmän "erikoisosaajien" parveillessa ympäri luokkaa.
Ehkä sittenkin kannattaisi hyväksyä se tosiasia, että kun kyseessä on riittävän "erityisoppilas" niin hänen paikkansa voisi olla erillään muista oppilaista. Näihin kaiken maailman ylimääräisiin opettajiin ja avustajiin sijoitetuista rahoista riittäsi kivasti potti niin erityisluokille kuin myös siihen, että ryhmäkoko voitaisiin palauttaa sellaiselle hyvälle 80-/90-luvun ryhmäkoon tasolle. Sitten riittäisi yksi opettaja / ryhmä varsinkin kun erityisoppilaat eivät enää kaappaa opettajaa pelkästään itselleen.
Itse olen 1 luokalla opiskelevan lapsen vanhempi ja muistan kuinka syksyllä esiteltiin koulun systeemeitä. Lähes koko tilaisuus koski sitä miten hienoja resursseja on käytettävissä ja mitä tehdä jos näyttää, että tarvitaan vielä lisää resursseja. Tilaisuudessa ladattiin sellainen täyslaidallinen resursseja, että suorastaan mykistyin. Mutta resursseista huolimatta ryhmäkoko oli valtava ainakin silloin kun 1 luokka opiskelee yhtenä ryhmänä, mutta kahden opettajan ollessa luokassa samanaikaisesti ja tarvittaessa erityisopettaja ja koulunkäyntiavustaja siihen päälle. Ja luokassa lisäksi välillä vierailevina tähtinä tuomassa neljännen käsiparin: vararehtotori, psykologi ja jo aimmin mainittu ja kuulemma mahdollisimman tiheästi vieraileva erityisopettaja...ja nyt siis puhutaan aivan tavallisesta 1. luokasta, suuressa kaupungissa.
Ja nyt huomasin, että tämä ei tosiaan ole mikään meidän koulun erikoisuus ja kokeilu, uutisissa luetellaan opetusjärjestelmän koko joukkue ja valitetaan samalla että rahaa on liian niukasti sen setin pyörittämiseen. Karsikaa sitä systeemiä hyvät päättäjät. Säästäkää vähän rahaakin samalla.
Vastaukset 10
Vanhimmat
Pisa on vain yhtälöiden muistamista 15v, jossa menestyminen osoittaa opetusssysteemin epäonnistumista. Suomen systeemi on seuraava askel kun ollaan jo todistettu menestys; sen puolia ei ole vielä tuotu esiin vastapunttina.
Koulutuksen tulee keskittyä vain tarvittaviin asioihin ennen kuin siirrytään lahjojensa mukaiseen ammattikoulutukseen (jota kautta aikanaa korkeakouluun, mutta kirjanoppineet voivat siirtyä koulutiellekin, kun muut menee amikseen, mutta se ei ole paras systeemi, vain käytössä monessa maassa).
Kuusi vuotta peruskoulutusta on maksimimäärä; amis on sitten pidempi, kuten 4 tai 5v, jona aikana on kaksi vuotta palkallista työharjoittelua, kuten esim. Norjassa, jota ilman ei saa töitä (kuten ei jos tuplasti liikaa koulutetaan alalle, kuten varsinkin Suomessa usein tehdään). Amiksessa on tietysti niitä aineita, joita tarvitaan alallaan, joista osa soveltuvasti kattaa yläasteen opintoja.
"Minä ja muut". Ketkä muut? Sinä ja ryyppykaverisi? Sinä ja Suomen Akatemian tutkijat?
Minä ja uutislähetysten ihmettelijät, aika iso kirjo tavallisia ihmisiä ja asiantuntijoita.
Kuka "asiantuntija" ei olisi ihmetellyt pisa-tuloksia julkisuudessa? Heiltä harvemmin saakaan haastatteluissa muuta kuin ihmettelyä.
Vasurit sai koulutkin voimaan pahoin ja Pisa tulokset kertoo totuuden vasurien kaiken sekoittavasta politikoinnista.
vasurit eivät ole rakentaneet nykyistä järjestelmää ainakaan yksin.
marinin hallitus tosin töppäili siinä oikein urakalla, että eivät laittaneet peruskoulua remomonttiin, vaan jatkoivat oppivelvollisuutta koulupudokkaille. siis niille joita olisi pitänyt auttaa siellä peruskoulussa, esimerkiksi laittamalla heidät tarkkailuluokalle ja pois häiritsemästä tavallistenkin oppilaiden oppimistuloksia tekemällä heistäkin heikoimmista koulupudokkaita.
Kaikkea on pitänyt vuosisen varrella kokeilla, mutta kaikki kokeilut ovat jääneet koulumaailmassa päälle samanaikaisesti. Sen takia ei enää ehditä opettaa kun ratkotaan vaan himmelin ongelmia lisäämällä himmelliin lisää osia.
Opettajan aika menee järjestystä pitäessä oppimisen tulokset laskee
Lapset ja nuoret seuraavat kirjoituksianne oletteko antaneet mallin?
Hmm, outo aloitus. Meidän koulussamme erityisopettajilta ja muiltakin kiellettiin ylimääräiset tunnit. Erityisopettajan tunnilla on joskus 13 oppilasta. Siis erilaisten häiriöiden omaavia. Kun nyt ei enää ole varaa puuttua muuta kuin vakaviin häiriöihin.
R- ja S- opetus on lopetettu ekaluokkalaisilta. Kyllä ne oppii, jos ovat oppiakseen!
Kasvatusvastuu lapsistaan on aina vanhemmilla. Onnea ja jaksamista vaativaan työhön!