tampereella nääs ollaan edistyksellisiä ja otetaan opetuksessa huomioon nääs toi oppilaan sukupuoli ja sen mukainen erityistarve, esm pojat kaipaa enemmän toiminnallisuutta ja aktionia, kun tytöt nääs taas tahtoo enemmän olla semmosia lukutoukkia, nääs :)
>>>>
Perustelu: poikien ja tyttöjen valmiudet opiskella perinteisessä luokkatyöskentelyssä ensimmäisen kouluvuoden aikana ovat erilaiset. Välttäen yleistämistä voidaan silti todeta poikien kaipaavan enemmän toiminnallisuutta oppimiseen. Pojat ovat usein hyvin energisiä ja kaipaavat toiminnallisuutta oppimistilanteisiin sekä paljon tekemistä, rakentamista jne. Tytöt sopeutuvat koulumaisuuteen helpommin ja kaipaavat rauhallista, kiireetöntä työskentelyä.
>>>>
Perustelu: poikien ja tyttöjen valmiudet opiskella perinteisessä luokkatyöskentelyssä ensimmäisen kouluvuoden aikana ovat erilaiset. Välttäen yleistämistä voidaan silti todeta poikien kaipaavan enemmän toiminnallisuutta oppimiseen. Pojat ovat usein hyvin energisiä ja kaipaavat toiminnallisuutta oppimistilanteisiin sekä paljon tekemistä, rakentamista jne. Tytöt sopeutuvat koulumaisuuteen helpommin ja kaipaavat rauhallista, kiireetöntä työskentelyä.
Vastaukset 10
Vanhimmat
Tätähän minä olen tolkuttanut. Liekö vinkit menneet perille.
Teoriaopetuksen tuloksia on hyvä testata käytännön harjoitteilla ja uskon sen lisäävän poikien motivaatiota. Ehkä erillisluokat ja erilainen opetus on ainoa ratkaisu; tasapäistämisestä sp:n ominaisuudet huomioivaan tasa-arvoon.
Mielestäni tuossa ei kyse ole niinkään etenkään sukupuolten erilaisten tarpeiden huomioimisesta, vaan kuten tuossa alkuperäisessä tekstissäkin sanottiin: siitä että tytöt SOPEUTUVAT paremmin koulun sääntöihin. Lähtökohta ei siis ole se, että opetustyyli olisi lähtökohtaisesti enemmän tyttöjen tarpeita palvelevaa, he vain ovat tottuneet sopeuttamaan omat tarpeensa poikia paremmin.
Mielestäni onkin ehkä jossain määrin arveluttavaa lähteä purkamaan poikien SOPEUTUMISongelmia sitä kautta, että tehdään heistä oma ryhmä, jolle keksitään heille "kivempaa" tekemistä/aihepiirejä. Päinvastoin uskoisin, että tämä lisää poikien sopeutumisvaikeuksia jatkossa, eikä pitkällä tähtäimellä palvele kenenkään tarkoituksia.
ainakin kovasti on raportoitu poikien vaikeuksista sopeutua kouluelämään, joten sitä taustaa vasten tällainen kokeilu, joka konkreettisesti pyrkii tarttumaan juuri poikiin ja heidän erityistaipumuksiin, kuulostaa lupaavalta.
On se kummaa, etteivät poikalapset opi enää edes laskemaankaan ilman 1 formula 2 formulaa. Pojat pakkoympätään siihen miesmaailmaan, jottei heistä vain kasvaisia ihmisiä, vaan pelkästään miessukupuoli. Minusta idea on vähintäänkin outo.
Minustakaan ei ole hyvä, että lapsia erotellaan eri opetusryhmiin heidän sukupuolensa perusteella. Jos eri ryhmiä on, niiden erilaisia opetustyylejä pitäisi kokeilla kaikkien lasten kanssa jonkin aikaa. Tämän jälkeen lapsi voisi (vanhempien kanssa juteltuaan) valita mieleisensä ryhmän ja mahdollisesti vaihtaa jossakin vaiheessa, jos hänestä siltä tuntuu. Jos vaihtoehtoina on toiminallisempi ja vähemmän toiminnallinen, on tietysti muistettava, että kaikki pojat ja tytöt eivät halua samaa, osa tytöistä kaipaa enemmän niitä aktiviteetteja kuin jotkut pojat, joille se rauhallinen opetustapa on varmasti mieluisampi vaihtoehto.
Kommentoit asiaa yksipuolisesti, käsittelet kahden ryhmän osalta vain sitä, mitä vikaa poikien ryhmässä on. Ehkä olisi mahdollista pitää luokat yhtenäisinä, mutta lisätä välillä opetukseen toiminnallisuutta, eihän kouluopetus saa mennä yksipuolisesti minkään ryhmän ehdoilla, koulussa viihtyminen olisi tietysti erittäin tärkeää kaikkien kannalta. Ihan yhtä lailla voisit kritisoida, että tytöistä pyritään kasvattamaan naissukupuoli, ei ihmisiä, tuon mainitseminen olisi vähintäänkin rehellistä, jos kerran näet ryhmien erottamisessa tuollaisia tavoitteita. En näe asiaa noin sukupuolivärittyneesti, mutta siinä olen tosiaan kanssasi samaa mieltä, että tyttöjen ja poikien yhteisryhmät ovat ehdottomasti paras vaihtoehto, lasten on hyvä oppia toimimaan pienestä pitäen yhdessä.
Mielestäni tuo jako ryhmiin automaattisesti sukupuolen perusteella on vähintäänkin melkoinen harppaus taaksepäin, eikä millään muotoa palvele niin tasa-arvopyrkimyksiä kuin lapsen kehitystäkään.
Jako ei jätä mahdollisuuksia niille pojille, jotka eivät ehkä tunne tuota perinteistä miehisyyden mallia täysin omakseen ja toisaalta se automaattisesti jättää ulkopuolelle tytöt, jotka ovat ehkä enemmän kiinnostuneet urheilusta, autoist tms.
Eli kaiken kaikkiaan idea on varsin typerä. Jako vain vahvistaa eri sukupuolille asetettuja rooliodotuksia ja perinteisiä malleja, eikä jätä tilaa lapsen omaehtoiselle kehitykselle senkään vertaa kuin mitä yhteisluokkaopetus.
Tätä minäkin ihmettelen, että tyttöjen ja poikien eriyttäminen eri luokkiin vahvistaa juuri noita rooliodotuksia. Uutissa mainittiin nimenomaan, että pojille annetaan kaikki työtehtäväesimerkitkin urheiluun ja miesten asioihin liittyvistä aiheista. Kokeilu on mielestäni ihan mieletön tältä roolisidonnaisuuspohjalta. Jos sen lähtöajatus olisi ollut joku toinen, niin se olisi saattanut olla ihan ok. Toivottavasti ihmiset heräävät ajoissa siihen, mitä ollaan puuhaamassa. Toisaalta jokusen opettajan tuntevana, voin sanoa, että ovat aika vanhoillista ajatusmaailmaltaan.
perusteet tälle kokeilulle ovat vankat, pohjaavat biologiaan eikä yliopistojen uskomustieteisiin. pojat ja tytöt ovat peruskouluiän saavuttaessaan jo eriytyneet toisistaan ja kokevat maailmaa eri tavalla. tällainen pehmeä lasku koulumaailmaan motivoi jatkossa paremmin opiskelemaan, kun pojat saavat ensin purkaa aktiivisuuttaan ja etsiä rajojaan omassa ryhmässään. ja tytöt voivat aloittaa opintiensä omalla luontaisella tavallaan ilman poikien jatkuvaa häirintää.
sitten aikuisiällä voi kokeilla erilaisia "tasa-arvoisia" sosiaalisen sukupuolen konstruktioita ja androgynioita omalla ajallaan, mutta peruskoulun tehtävähän on antaa ihmiselle perustaidot ja valmiudet uuden tiedon hankintaan, kannustamalla mahdollisuuksien mukaan kutakin yksilöllisten ominaisuuksiensa mukaan.
Yksilöllisien ominaisuuksien mukaan tuttuja sanoja miehille = auto, jääkiekko, jalkapallo, kalastus, traktori, lentokone jne.
Siis milläänhän miehille ei voi olla tuttuja sanat: kattila, leivänpaahdin, shamppoo, wc-pytty, pyykkikone, nenäliina, korvavaikku.
Ps. Aivan uusi koululaitoksen lanseeraama miesnäkökulma on siis syntynyt. Pojat oppivat vain TUTTUJEN aiheiden kautta, eikä heille piru vieköön kannata opettaa mitään uutta.
assimilaation kautta oppii monia uusia taitoja ja vaikka laskentoa ja kieliä. esm JÄÄKIEKKOILIJA teemu selänne osaa jo laskea, hän laskee joka aamu kuinka MONTA AUTOA hänellä on AUTOTALLISSA. lisäksi hän LASKEE riittääkö RAHAT vielä muutamaan uuteen AUTOON vai pitääkö tyytyä pariin uuteen MOOTTORIPYRÄÄN. FORMULAkuski räikkönen osaa ULKOMAAN KIELELLÄ sanoa CAR WAS GOOD BUT RACE WAS BAD sujuvasti.
peruskoulu on siis antanut eväät näillekin sankareille, ja pitkällehän he ovat päässeetkin. :)