Monietninen Yhdysvallat on ”laboratorio”, jossa voidaan tutkia, miten eri ryhmät menestyvät koulussa ja työelämässä.
Tilastoista käy ilmi, että ryhmä nimeltä ”African Americans” menestyy huonoimmin. Jo ensimmäisillä luokilla mustat oppilaat ovat yliedustettuina erityisopetuksessa.
The overrepresentation of African American students in special education, especially boys, is a growing problem in the U.S.”
http://faculty.tnstate.edu/bchristian1/randolfpres.ppt
Erot koulumenestyksessä jatkuvat läpi opiskelu-uran, mistä kertovat omalla karmealla tavallaan tämän tyyppiset uutiset.
http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/2223709.stm
Mustat saavat huonompia pisteitä opiskeluvalmiuksia mittaavissa testeissä kuten American College Test (ATC) ja Scholastic Aptitude Test (SAT), mikä on saanut tutkijat ja opetusviranomaiset käyttämään käsitteitä ”African American Achievement Gap in Higher Education” ja ”black-white test score gap”.
”AFRICAN AMERICANS currently score lower than European Americans on vocabulary, reading, and mathematics tests, as well as on tests that claim to measure scholastic aptitude and intelligence.”
http://www.nytimes.com/books/first/j/jencks-gap.html
”African Americans achieve at lower levels in higher education than do their majority culture equals. Unfortunately, this achievement gap is widening.”
http://www.nacacnet.org/PUBLICATIONSRESOURCES/BOOKREVIEWS/REVIEWS/Pages/ClosingGap.aspx
Erot ovat kaventuneet, mutta ne eivät ole poistuneet. Tiedemaailmassa ero näkyy siten, että ns. ”kovissa” tieteissä eli teknologian ja luonnontieteiden alalla mustia on vähän, mutta sen sijaan opetuksessa heitä on enemmän.
”Over 40 percent of all doctorates for African Americans are in education (compared to 19 percent for all U.S. citizens). Conversely, African American representation in the sciences is very low.”
http://democrats.senate.gov/dpc/dpc-new.cfm?doc_name=sr-108-2-50
”Despite California's significant number of African American residents, the state has seen a disproportionate decline in African American males in higher education, according to a new report from the UCLA CHOICES project and the College Access Project for African Americans, a project of the UCLA Ralph J. Bunche Center for African American Studies.”
http://newsroom.ucla.edu/portal/ucla/ucla-report-reveals-african-americans-154742.aspx
Heikko koulumenestys näkyy työelämässä. Mustien elintaso on alhaisempi kuin valkoisten. Köyhyys johtaa usein syrjäytymiseen ja rikollisuuteen – erityisesti sen tyyppisessä maassa, jossa sosiaaliturva on heikko, ja jossa ihmisarvo mitataan dollareissa.
”About 10.4% of the entire African-American male population in the United States aged 25 to 29 was incarcerated, by far the largest racial or ethnic groupby comparison, 2.4% of Hispanic men and 1.2% of white men in that same age group were incarcerated.”
http://www.infoplease.com/ipa/A0881455.html
Yhdysvalloissa on yritetty saada ”black-white test score gap” pienenemään. Tällä hetkellä näyttää kuitenkin siltä, että eroja ryhmien välillä on yhä enemmän.
Aasialaistaustaiset ovat vetämässä pisimmän korren – ja mustat lyhimmän.
"We are tremendously encouraged by the increasing diversity," said College Board president Gaston Caperton. More than ever, the SAT reflects the diversity of students in our nation's classrooms."
”The differences in total SAT scores by ethnicity was most extreme between Asian students (who had an average total score of 1623 out of a possible 2400) and black students (who averaged 1276, a four-point drop). Puerto Rican students averaged 1345. The national average was 1509. Top score is 800 in each of the three SAT sections.”
http://www.usatoday.com/news/education/2009-08-25-SAT-scores_N.htm
Aasialaisten opiskelijoiden – erityisesti kiinalaistaustaisten - erinomaisuutta käsitellään monissa artikkeleissa.
”They have three to five times their proportionate share of college faculty, architects, scientists, teachers, engineers, and physicians. They are overrepresented among winners of National Merit Scholarships, U.S. Presidential Scholarships, Arts Recognition and Talent Search scholars, and Westinghouse Science Talent Search scholars. They score higher on the SAT and ACT, especially in math.
http://www.pdkintl.org/kappan/k_v90/k0901zha.htm
Onko aasialaisten menestyminen ja ”black-white test gab” pelkästään amerikkalainen ilmiö? Tarvitseeko suomalaisten ottaa tällaisia asioita huomioon – vai saako jo pelkkä tällaisen kysymyksen esittäminen rasismin varoituskellot kilkattamaan?
Osoittaisiko rasismia, jos tämän tyyppisistä asioista keskusteltaisiin silloin kun harkitaan, mistä päin maailmaa Suomeen halutaan maahanmuuttajia – vai ovatko kongolainen ja kiinalainen kumpikin aivan yhtä potentiaalisia Nokian insinöörejä, kunhan heille vain annetaan tilaisuus?
Tilastoista käy ilmi, että ryhmä nimeltä ”African Americans” menestyy huonoimmin. Jo ensimmäisillä luokilla mustat oppilaat ovat yliedustettuina erityisopetuksessa.
The overrepresentation of African American students in special education, especially boys, is a growing problem in the U.S.”
http://faculty.tnstate.edu/bchristian1/randolfpres.ppt
Erot koulumenestyksessä jatkuvat läpi opiskelu-uran, mistä kertovat omalla karmealla tavallaan tämän tyyppiset uutiset.
http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/2223709.stm
Mustat saavat huonompia pisteitä opiskeluvalmiuksia mittaavissa testeissä kuten American College Test (ATC) ja Scholastic Aptitude Test (SAT), mikä on saanut tutkijat ja opetusviranomaiset käyttämään käsitteitä ”African American Achievement Gap in Higher Education” ja ”black-white test score gap”.
”AFRICAN AMERICANS currently score lower than European Americans on vocabulary, reading, and mathematics tests, as well as on tests that claim to measure scholastic aptitude and intelligence.”
http://www.nytimes.com/books/first/j/jencks-gap.html
”African Americans achieve at lower levels in higher education than do their majority culture equals. Unfortunately, this achievement gap is widening.”
http://www.nacacnet.org/PUBLICATIONSRESOURCES/BOOKREVIEWS/REVIEWS/Pages/ClosingGap.aspx
Erot ovat kaventuneet, mutta ne eivät ole poistuneet. Tiedemaailmassa ero näkyy siten, että ns. ”kovissa” tieteissä eli teknologian ja luonnontieteiden alalla mustia on vähän, mutta sen sijaan opetuksessa heitä on enemmän.
”Over 40 percent of all doctorates for African Americans are in education (compared to 19 percent for all U.S. citizens). Conversely, African American representation in the sciences is very low.”
http://democrats.senate.gov/dpc/dpc-new.cfm?doc_name=sr-108-2-50
”Despite California's significant number of African American residents, the state has seen a disproportionate decline in African American males in higher education, according to a new report from the UCLA CHOICES project and the College Access Project for African Americans, a project of the UCLA Ralph J. Bunche Center for African American Studies.”
http://newsroom.ucla.edu/portal/ucla/ucla-report-reveals-african-americans-154742.aspx
Heikko koulumenestys näkyy työelämässä. Mustien elintaso on alhaisempi kuin valkoisten. Köyhyys johtaa usein syrjäytymiseen ja rikollisuuteen – erityisesti sen tyyppisessä maassa, jossa sosiaaliturva on heikko, ja jossa ihmisarvo mitataan dollareissa.
”About 10.4% of the entire African-American male population in the United States aged 25 to 29 was incarcerated, by far the largest racial or ethnic groupby comparison, 2.4% of Hispanic men and 1.2% of white men in that same age group were incarcerated.”
http://www.infoplease.com/ipa/A0881455.html
Yhdysvalloissa on yritetty saada ”black-white test score gap” pienenemään. Tällä hetkellä näyttää kuitenkin siltä, että eroja ryhmien välillä on yhä enemmän.
Aasialaistaustaiset ovat vetämässä pisimmän korren – ja mustat lyhimmän.
"We are tremendously encouraged by the increasing diversity," said College Board president Gaston Caperton. More than ever, the SAT reflects the diversity of students in our nation's classrooms."
”The differences in total SAT scores by ethnicity was most extreme between Asian students (who had an average total score of 1623 out of a possible 2400) and black students (who averaged 1276, a four-point drop). Puerto Rican students averaged 1345. The national average was 1509. Top score is 800 in each of the three SAT sections.”
http://www.usatoday.com/news/education/2009-08-25-SAT-scores_N.htm
Aasialaisten opiskelijoiden – erityisesti kiinalaistaustaisten - erinomaisuutta käsitellään monissa artikkeleissa.
”They have three to five times their proportionate share of college faculty, architects, scientists, teachers, engineers, and physicians. They are overrepresented among winners of National Merit Scholarships, U.S. Presidential Scholarships, Arts Recognition and Talent Search scholars, and Westinghouse Science Talent Search scholars. They score higher on the SAT and ACT, especially in math.
http://www.pdkintl.org/kappan/k_v90/k0901zha.htm
Onko aasialaisten menestyminen ja ”black-white test gab” pelkästään amerikkalainen ilmiö? Tarvitseeko suomalaisten ottaa tällaisia asioita huomioon – vai saako jo pelkkä tällaisen kysymyksen esittäminen rasismin varoituskellot kilkattamaan?
Osoittaisiko rasismia, jos tämän tyyppisistä asioista keskusteltaisiin silloin kun harkitaan, mistä päin maailmaa Suomeen halutaan maahanmuuttajia – vai ovatko kongolainen ja kiinalainen kumpikin aivan yhtä potentiaalisia Nokian insinöörejä, kunhan heille vain annetaan tilaisuus?
Vastaukset
Vanhimmat
Ei vielä vastauksia
Aloittaja odottaa vastauksia. Kerro oma näkemyksesi ensimmäisenä.