""Ajattele kuinka paljon sinä muistat niistä asioista mitä sinun piti tietää koulussa ollessasi 7 - 16 vuotias, ja kuinka paljon sinulla on hyötyä niistä asioista mitä sinun piti tietää koulussa yksityis- ja/tai työelämässäsi. Noin 40% siitä mitä koulussa vaaditaan lasten ja nuorten tietävän, koostuu asioista jotka eivät suoranaisesti tue heidän henkilökohtaista lahjakkuutta joka on suora viite heidän ammattiinsa aikuisena. Kouluaikanaan lasten vaaditaan tietävän asioita joista heillä ei ole minkäänlaista hyötyä heidän yksityiselämässään, eikä myöhemmässä työelämässään.
Osa siitä mitä koulussa vaaditaan lasten tietävän, on tietämättömien ja epävakaiden ihmisten aikanaan levittämiä uskomuksia, jotka suoraan tai epäsuoraan ovat ristiriidassa todellisuuden kanssa, tai että ne ovat suoraan tai epäsuoraan lasten ihmisarvoa syvästi loukkaavia. Osa siitä mitä lasten ja nuorten vaaditaan tietävän ovat teorioita, jotka milloin tahansa voi muuttua tai ne korvataan n k uskottavammalla teorialla. Lapset ja nuoret jotka eivät ole kielellisesti lahjakkaita, pakotetaan oppimaan kieltä tai kieliä, jotka ei millään tasolla tue heidän henkilökohtaisia lajhoja. Lasten ja nuorten koulupäivä, on useinmiten pidempi ja henkisesti rasittavampi kuin monen aikuisen töissä käyvän henkilön työpäivä on. Että näin on tänään johtuu lähinnä siitä, että oppiaineiden määrä on kasvanut ajan myötä, ja että oppiaineiden sisältö on laajentunut. Lapsille ja nuorille opetetaan asoita aikuisten ehdoilla, joita he ikäisekseen eivät osaa arvioida.
Jos 30 -vuotias henkilö on unohtanut 40% siitä mitä kouluaikana vaadittiin hänen tietävän, tai että hänellä ei ole minkäänlaista hyötyä siitä mitä koulussa vaadittiin hänen tietävän hänen yksityis- ja/tai työelämässään, miten kaikki sellainen mikä on unohtunut tai mistä ei ole minkäänlaista hyötyä yksityis- ja/tai työelämässä voi olla yleissivistävää? 40% siitä mitä lasten ja nuorten vaaditaan tietävän kouluaikanaan, on hukkaan heitettyä aikaa ja varoja. Että henkilökohtaisia lahjoja ei huomioida ja tueta ensisijaisesti merkitsee lyhyesti sitä, että yritystoiminta ja yhteiskunta menettää suuren määrän eri alojen ammattilaisia, mistä koko ajan kasvava huonovointisuus kaikilla tasoilla kaikkine kustannuksineen kumpuaa. ""
http://www.suomalaiset.org
Osa siitä mitä koulussa vaaditaan lasten tietävän, on tietämättömien ja epävakaiden ihmisten aikanaan levittämiä uskomuksia, jotka suoraan tai epäsuoraan ovat ristiriidassa todellisuuden kanssa, tai että ne ovat suoraan tai epäsuoraan lasten ihmisarvoa syvästi loukkaavia. Osa siitä mitä lasten ja nuorten vaaditaan tietävän ovat teorioita, jotka milloin tahansa voi muuttua tai ne korvataan n k uskottavammalla teorialla. Lapset ja nuoret jotka eivät ole kielellisesti lahjakkaita, pakotetaan oppimaan kieltä tai kieliä, jotka ei millään tasolla tue heidän henkilökohtaisia lajhoja. Lasten ja nuorten koulupäivä, on useinmiten pidempi ja henkisesti rasittavampi kuin monen aikuisen töissä käyvän henkilön työpäivä on. Että näin on tänään johtuu lähinnä siitä, että oppiaineiden määrä on kasvanut ajan myötä, ja että oppiaineiden sisältö on laajentunut. Lapsille ja nuorille opetetaan asoita aikuisten ehdoilla, joita he ikäisekseen eivät osaa arvioida.
Jos 30 -vuotias henkilö on unohtanut 40% siitä mitä kouluaikana vaadittiin hänen tietävän, tai että hänellä ei ole minkäänlaista hyötyä siitä mitä koulussa vaadittiin hänen tietävän hänen yksityis- ja/tai työelämässään, miten kaikki sellainen mikä on unohtunut tai mistä ei ole minkäänlaista hyötyä yksityis- ja/tai työelämässä voi olla yleissivistävää? 40% siitä mitä lasten ja nuorten vaaditaan tietävän kouluaikanaan, on hukkaan heitettyä aikaa ja varoja. Että henkilökohtaisia lahjoja ei huomioida ja tueta ensisijaisesti merkitsee lyhyesti sitä, että yritystoiminta ja yhteiskunta menettää suuren määrän eri alojen ammattilaisia, mistä koko ajan kasvava huonovointisuus kaikilla tasoilla kaikkine kustannuksineen kumpuaa. ""
http://www.suomalaiset.org
Vastaukset 21
Vanhimmat
[taulukko]
" Suoralinjaisesti ajateltuna mitä edellä olen kertonut merkitsee sitä, että viisausarvo laskee 360:sta 120 - 180 välille. Että oppilas saa 7 - 10 kaikista oppiaineista sillä ei ole merkitystä, kun suuri osa siitä millä hänen korvien väli on täytetty, hänellä ei ole hyötyä jatko-opinnoissaan, eikä yksityis- ja/tai työelämässään. Ja suuri osa siitä mitä hänen on pakko tietää ja omaksua kouluaikana, on henkilökohtaisesti, kansallisesti ja kansainvälisesti sivistyneen ihmisen silmin epäarvokasta. "
" Kutsumusammatit
Jokaiselle ihmiselle on annettu erityisiä lahjoja jotka ovat sielullisia, asioita joissa hän on merkittävän pätevä. Sielullisista lahjoista tulee ilmi henkilön elämän tarkoitus, hänen elämäntehtävä. Sielulliset lahjat ovat tarkoitettu vain ja ainoastaan hyvän tekemiseen kaikilla mahdollisilla tasoilla. Jokainen sielullinen lahja on suora viite henkilön kutsumusammattiin. Mitä varhaisemmassa vaiheessa elämää sielulliset lahjat huomioidaan, ja mitä enemmän niitä tuetaan, sitä parempi on tulos kaikilla tasoilla. Yhdenkään henkilön elämäntehtävä ei ole uskoa että on tai että olla syntinen (mielenvikainen, rikollinen).
Että henkilö jossakin oppiaineissa on merkittävän lahjakas, merkitsee pääsääntöisesti sitä, että hän on vähemmän lahjakas jossakin toisessa tai joissakin toisissa oppiaineessa. Esimerkiksi henkilö joka on matemaattisesti lahjakas, saattaa olla musikaalisesti täysin epälahjakas, vastaavasti henkilö joka on musikaalisesti lahjakas, saattaa olla matematiikassa epälahjakas. Että musikaalisesti lahjakas henkilö on vähemmän lahjakas oppiaineissa joissa vaaditaan matematiikka, ei merkitse sitä, että hän on tyhmempi kuin matemattisesti lahjakas henkilö.
Kun henkilö joka on musikaalisesti lahjakas mutta matemaatisesti epälahjakas pakotetaan ylisuoriutumaan esimerkiksi matematiikassa, se on hänelle valtava henkinen rasite. Hän käyttää huomattavan määrä aikaa ja energiaa sellaisten asioiden opettelemiseen, joiden oppimiseen hänellä ei ole luonnolisia kykyjä. Parempi on vaatia vain perustiedot oppiaineesta jossa hän on vähemmän lahjakas, ja investoida hänen lahjakkuuteen ja sitä tukeviin eri oppiaineisiin. Näin saamme alan ammattilaisia kaikille tasoille yhteiskunnassa. "
http://www.suomalaiset.org
Tarkoitatko, että Suomen koululaitos pitäisi lopettaa ja lasten perustaitojen opetus on turhaa, ajan ja rahan haaskausta? Siis kivikauden malliako kaipaat, jolloin kenenkään ei tarvitse välittää mistään säännöistä, vaan elää vain itseään varten, itselleen sopivia taitojaan noudattaen. = ? netti fennot nuijat käteen ja valtaamaan elintilaa itselleenkö?
Tarkoittaa kaiketi sitä, että koultuksen täytyy tukea ensisijaisesti lapsen/nuoren henkilökohtaisia lahjoja, jotka ovat suora viite hänen ammattiin aikuisena. Perustaitojen osaaminen riittää niissä oppiaineissa missä lapsi/nuori on vähemmän lahjakas. Jos lapsi/nuori esimerkiksi on teknisesti lahjakas, niin kaikki oppiaineet mitkä eivät suoranaisesti tue hänen lahjakkuuttaan, ovat ylimääräinen henkinen rasite. Perustaidot sellaisissa aineissa riittää, ja ylimääräiset tunnit henkilökohtaiseen lahjakkuuteen ja sitä tukeviin oppiaineisiin = miljardien eurojen säästöt.
jos 1 roteva sälli luokassa nostaa 100 kiloa, niin pakotatko samassa luokassa olevan heiveröisen kaverin nostamaan yhtä paljon?
Mietiskelin avuksen perusteella omaa aikaani koulussa, ja kyllä se niin on että koulutuksen painopiste pitää olla lapsen henkilökohtaisissa lahjoissa. Omalta osin tuo mainittu 40% on lähempänä 50%, 9:stä vuodesta 4 1/4 vuotta hukkaan heitetty, vaan nyt täytyy laskea kuinka paljon se tekee hukkaan heitettyinä €uroina.
""SigHailu ei ole koskaan kuulunut Suomen kansan perimään, ja Suomalainen ei koskaan väännä Äitiään mutteriksi, eikä Isäänsä patteriksi. ""
nerokasta
Kannatetaan 100%
Tuossa piilee muuten h e l v e t i n m o i s e t säästöt vaikka työpaikkoja tulee lisää.
entäpä sitten, jos noita "lahjoja" on esim. väkivaltaisuus ja rikollisuus? Niitäkö sitten tuetaan opiskelussa ja mikähän heidän ammattinsa tulee olemaan? Varmasti Suomen politiikka, niistähän meillä on jo monta esimerkkiä Persujen riveissä.
"Sitä saa mitä tillaa" kun opettaa lapsille että kansanmurha on sivistystä ja krisinuskoa ja että suomalaisten tappaminen on suomalaista kansanperinnettä.
mitä enemään huuhaata on korvien välissä,sitä enemmän tulee huuhaata ulos
'Opettaja: Nykyihminen ei voi tulla toimeen nykymaailmassa ilman sitä koulutusta minkä koulu tänään tarjoaa.
Oppilas: Tunnen henkilöitä joiden koulutustaso perustuu 1930 -luvulla 3 - 4 vuotta käytyyn kouluun, osa heistä mm rintamaveteraaneja, ja he tulevat toimeen niillä tiedoin erinomaisesti vielä tänäänkin, ja heidän ja heidän heidän lasten verorahoilla koulu, koulutus ja työpaikkasi on tarjottu. Suurimmalla osalla nykypäivän lasten vanhemmista, koulutustaso on niin korkea, että he voivat tarjota lapsilleen vähintään 1930 -luvun tasoisen koulutuksen, ja näin ollen mahdollistaa sen, että lapsi tulee toimeen nyky-yhteiskunnassa 60 vuoden päästä. Arviolta 40% mitä tänään lasten vaaditaan tietävän koulussa, heillä ei ole minkäänlaista hyötyä yksityis- ja/tai työelämässään, mikä vahingoittaa heitä henkisesti/mielellisesti, ja yritystoiminta sekä yhteiskunta kokonaisuudessaan menettää suuren määrän eri alojen lahjakkuuksia. Edellä mainitut 40% voi ohjata lasten henkilökohtaisiin lahjoihin ja niiden tukemiseen ja ehkäisemme siltä osin kasvavaa huonovointisuutta ja väkivaltaa, sen sijaan että ne menevät savuna ilmaan, kankkulan kaivoon, tai narun jatkoksi. '
saadaan valtionvelka maksettua
"Suomen kilpailukyky ei kasva sillä että lapsia opetetaan heiluttamaan pensseliä ja potkimaan savea."
""Ja sehän on totta, että opettajat eivät osaa tehdä mitään oikein."
Jos luokassa on 25 lasta, ja osa uskoo olevansa juutalaisia, osa uskoo olevansa lutherilaisia, osa uskoo olevansa helluntailaisia, osa uskoo olevansa lestadiolaisia, osa uskoo olevansa jehovalaisia, osa uskoo olevansa apinan jälkeläisiä, osa uskoo olevansa syntisiä (mielenvikaisia, rikollisia, alempiarvoisia) syntymästään saakka, osa uskoo olevansa ruotsalaisia kun suomalainen sukunimi on jossain vaiheessa historiaa pakkokäännetty ruotsalaiseksi, osa uskoo että saa virkamiespaikan kun oppii ruotsia (suurin osa ei saa), osa uskoo että "ruotsalaiset toivat sivistyksen" (katso sota, terrori, terrorismi, väkivalta 1500-1945) ja sen kautta että suomalaisten tappaminen on suomalaista kansaperimää, niin ainut mikä pitää tämän jakomielisen paketin kasassa on, viitaten sosiaaliseen ja nimenomaan sivistyneeseen kanssakäymiseen, että kaikki todellisuudessa ovat etnisesti suomalaisia. Jotain opettajat tekevät oikein, kun tähän mennessä vasta on kaksi joukkomurhaa tapahtunut koulussa. Turha on etsiä lapsista "mahdollista joukkomurhaajaa", kun historiassa kaikki joukkomurhat ja epäsivistynyt käyttäytyminen ja epäsivistyneisyys yleensä, ovat aikanaan ja tänään levitettyjen väärien oppien tulos ja summa."
"Onhanse huomattavasti miellyttävämpää esimerkiksi matematiikan opettajalle, opettaa luokassa jossa kaikki ovat matemaattisesti lahjakkaita, kiinnostuneita aiheesta koulussa ja kotona, jossa hän saa keskittyä opettamaan tietojaan ja taitojaan asiasta kiinnostuneille oppilaille, sen sijaan että opettaa luokalle jossa matemaattinen lahjakkuuskäyrä on kuin vuoristorata, jossa Maija vääntää algebraa samaan aikaan kun Matti keskittyy pensselin heiluttelemiseen ja saven potkimiseen."
"Opettajat opettavat "kuinka lapsi syntyy" biologian tunnilla, mutta herran sana sanoo omalla biologian tunnilla, että "maasta sinä olet tullut ja maaksi sinä olet jälleen tuleva". Kyllä se niin on, että opettajan opettama on Jumalan sana, ja sen herran ei ole.
joo ei suomalaien ole kasvi, vain kasvit ovat maasta tulleita ja maaksi jälleen tulevia
"maasta sinä olet tullut ja maaksi sinä olet jälleen tuleva"
joillakin on -4 biologiassa, luokalle olis pitänyt jättää "
'Kun tarkastelemme yksittäistä luokkaa tänään, niin luokka voi koostua lapsista joista osa uskoo olevansa Jehovalaisia, osa uskoo olevansa Juutalaisia, osa uskoo olevansa Helluntailaisia, osa uskoo olevansa Katolilaisia, osa uskoo olevansa Lestadiolaisia, osa uskoo olevansa Lutherilaisia, osa uskoo olevansa syntisiä (mielenvikaisia, rikollisia, alempiarvoisia), osa uskoo olevansa apinan jälkeläisiä, osa uskoo olevansa Ruotsalaisia kun sukunimi on pakkokäännetty jossain vaiheessa historiaa ruotsalaiseksi, osa uskoo saavansa virkamiespaikan kun oppii ruotsin kielen (suuri osa ei saa), osa uskoo että 'ruotsalaiset toivat sivistyksen' (katso sota, terrori, terrorismi, väkivalta 1500-1945) ja sen kautta että suomalaisten tappaminen on suomalaista kansaperimää ja kansanperimässä - niin ainut mikä pitää tämän jakomielisen paketin kasassa on, viitaten sosiaaliseen ja sivistyneeseen kanssakäymiseen, että kaikki todellisuudessa ovat etnisesti Suomalaisia. Opettaja joka koulutuspohjaltaan uskoo olevansa syntinen (mielenvikainen, rikollinen, alempiarvoinen) ja uskoo että 'ihminen ei pysty toteuttamaan lakia', ei pysty hallitsemaan edellä kuvailtua jakomielistä seurakuntaa. Turha on etsiä lapsista 'mahdollista joukkomurhaajaa', kun kaikki joukkomurhat, epäsivistynyt käyttäytyminen ja epäsivistyneisyys yleensä historiassa, ovat aikanaan ja tänään levitettyjen väärien oppien tulos ja summa.'
'Jos laskemme sen mukaan, että lapsi nukkuu 1/3 vuorokaudesta (8 tuntia), ja viettää keskimäärin 6 tuntia virkeimmästä ajastaan koulussa, ja koulussa vietettyyn aikaan lisätään kotona väsyneenä tehty ylityö (läksyt) 1 - 2 tuntia, niin 2/3 vuorokaudesta kuluu nukkumiseen ja työn tekoon. Jäljellä olevasta 1/3, kodin ulkopuolella tapahtuva harrastus ja seuraavaan koulupäivään valmistautuminen vie noin 4 tuntia. Hänen henkilökohtainen vapaa-aika läheisten kanssa, ystävien kanssa ja yksin jolloin pitäsi olla aikaa rauhoittua, pirstaloituu pätkiin koulu-ajan jälkeiselle ajalle. Lapsilla ja nuorilla ei yksinkertaisesti ole aikaa olla lapsi ja nuori. Että näin on tänään johtuu lähinnä siitä, että oppiaineiden määrä on ajan myötä kasvanut, sisältö on ajan myötä laajentunut, ja opetusta ei ole sovellettu 'lapsen maailman' mukaan.
Jos 30 -vuotias henkilö on unohtanut 40% siitä mitä kouluaikana vaadittiin hänen tietävän, tai että hänellä ei ole minkäänlaista hyötyä siitä mitä koulussa vaadittiin hänen tietävän hänen yksityis- ja/tai työelämässään, miten kaikki sellainen mikä on unohtunut tai mistä ei ole minkäänlaista hyötyä yksityis- ja/tai työelämässä voi olla yleissivistävää? 40% siitä mitä lasten ja nuorten vaaditaan tänään tietävän kouluaikanaan, on hukkaan heitettyä aikaa ja varoja. Että henkilökohtaisia lahjoja ei huomioida ja tueta ensisijaisesti merkitsee lyhyesti sitä, että yritystoiminta ja yhteiskunta menettää suuren määrän eri alojen ammattilaisia, mistä koko ajan kasvava huonovointisuus kaikilla tasoilla kaikkine kustannuksineen kumpuaa.
Huomattavasti miellyttävämpää esimerkiksi matematiikan opettajalle on opettaa luokassa jossa kaikki ovat matemaattisesti lahjakkaita, kiinnostuneita aiheesta koulussa ja vapaa-aikana, jossa hän saa keskittyä opettamaan tietojaan ja taitojaan asiasta kiinnostuneille oppilaille, sen sijaan että opettaa luokalle jossa matemaattinen lahjakkuuskäyrä on kuin vuoristorata, jossa Maija vääntää algebraa samaan aikaan kun Matti keskittyy pensselin heiluttelemiseen ja saven potkimiseen.'
'Että 'on lukenut ja tietää paljon', ei merkitse sitä että on ymmärtänyt kaiken mitä on lukenut. Henkilö joka on vähemmän lukenut, mutta joka on ymmärtänyt lukemansa täydellisesti, on pääsääntöisesti viisaampi kuin henkilö joka 'matroja hokemalla' on sisäistänyt suuren määrän asioita, ymmärtämättä täydellisesti kaikkea millä korvien väli on täytetty. Hyvä esimerkki tästä on 10 käskyä, jotka opetetaan ja jotka lapset oppivat hokemaan ulkoa, mutta mitä on opetettu siitä ei ole mitään hyötyä, kun lapsille ei ole näytön perusteella opetettu missä ja kuka lakia on rikkonut historiassa, ja missä ja kuka rikkoo lakia tänään. Edellistä voi verrata siihen, että lapset opetetaan hokemaan '1 1=2', mutta sillä ei ole väliä onko lapsi ymmärtänyt matematiikasta yhtään mitään, tai että onko vastaus oikein tai ei. '
voiko olla perussuomalaisempi kuin tämä
:
"Jokainen tänään elävä etniseen Kansaan kuuluva, esimerkiksi Suomalainen, edustaa kaikkia ihmisiä omassa sukulinjassaan ihmiskunnan historiassa, jotka ovat mahdollistaneet hänen olemassaolonsa tänään. Etnisen Kansan perimä sisältää m m etnisen Kansan Jumalilta, Ensimmäiseltä Kansan Äidiltä ja Isältä (Septuaginta) sukupolvelta toiselle perityn etnisen Kansan Äidin Kielen, kieleen yhdistetyn etnisen Kansan Mielen, etnisen Kansan Sielun, sekä tänään myös Isän 'Maan jonka Jumala on antanut' k e Suomi - ei ole epäily, näkemys, käsitys, teoria, uskomus, juoru, luulo, huhu, valhe, väittämä, olettamus tai muu vastaava mikä milloin tahansa voi muuttua, vaan absoluuttinen maallinen ja sielullinen totuus. "
sanontoja: http://www.suomalaiset.org