Nyt on siis Suomessa keksitty joku liberaalihömppänen ilmiöopetusjärjestelmä, joka ilmiömäiseisen ilmeisesti poistaa kaikki kouluaineet tai sitten sekottaa ne yhdeksi sopaksi, jotta pienten ihmisten päät saadaan ihan sekasin? Mihinköhän maahan voisin lapseni tulevaisuudessa karkuun näitä pakkoruotseja muita ilmiöitä, joilla saadaan taas ainoo kunniaasia eli koulujärjestelmämme tuhottua?
http://www.iltasanomat.fi/kotimaa/art-1427185548399.html
http://www.iltasanomat.fi/kotimaa/art-1427185548399.html
Vastaukset 10
Vanhimmat
EUCCP tarjoaa juuri sitä mitä se suunniteltiin tarjoamaan, Leninististä kansanmurhaa. Faktat ovat olemassa, kannattaa tutustua ennen vaaleja. Esimerkiksi EU:n kantaisä Kalergi ylisti ja ihaili avoimesti Leniniä, ja tällaista hullua EU muistaa jakamalla mitaleja tämän nimiin jne...
:http://blog.balder.org/?p=404
Suosittelen, että muutat lapsinesi Ruotsiin.
Paitsi jos on tyttölapsia, ei kannata niin rikkaaseen kulttuuriin välttämättä muuttaa..
Taitaa olla suunniteltu sossumamujen jälkeläisiä ajatellen koska opiilasaines heikkenee Suomessa koko ajan kun maahamme virtaa väkeä kehitysmaista.
Voisiko se olla vaikka sitä että miten esm matematiikkaa voi käyttää elämän
ja ihan arjenkin asioissa esm - tai muutkin oppianeet ?
Paha on käyttää, jos ei sitä osaa - kuten ei osaa valtaosa peruskouluopettajistakaan.
Lyhyen matikanhan ne ovat lukiossa käyneet melkein kaikki (pois lukien matematiikan ja fysiikan opettajat), ja yliopistossa hikisen tilastotieteen kurssin.
Siksi ne ovat kateellisia matematiikkaa osaaville, haluavat painaa tuntimääriä alas ja nyt jopa sotkea oppiaineiden rajat kaiken tuhoamiseksi. Samoin niitä vituttaa se, että niiden lemmikkisomalit ym. kehitysmaalaiset berberit ovat kykenemättömiä alkeellisenkaan matematiikan ymmärtämiseen.
Aikoinaan kokeiltiin uutta matematiikkaa ja se haudattiin kaikessa hiljaisuudessa kelvottomana räpellyksenä.
https://fi.wikipedia.org/wiki/Uusi_matematiikka
Olihan noissa ajatuksissa ideaakin, mutta ehkä tosiaan mm. joukko-oppi oli turhan aikaisessa vaiheessa ja siihen käytettiin liikaa aikaa. Geometrian hyvästä hallinnasta (tämä jo perinteisemmästä opetuksesta siis, vaikka sitä oltiin hylkäämässä "uudessa matematiikassa"), analyyttisesta geometriasta jne. on kyllä hyötyä jatkossa. Kuvaukset jo ala-asteella olivat vähän niin ja näin.
Pääasia on, että pohja on vankka, jonka päälle rakentaa ja laajentaa kerroksittain. Liika abstraktisuus ja määrittelyjen sanahelinä ei sovi kovin pienille, ja tällaiseen käytetty aika on siis muusta pois. Ongelman muodostaa myös tasokurssien puute, kun on täysin mahdotonta opettaa kaikkia samalla vauhdilla yhdeksän vuotta niin, että kaikki pysyvät kärryillä ja kaikilla on riittävän vankka pohja uusien asioiden ymmärtämistä varten.
Erityisesti tämä kärjistyy kun maahamme raijataan kehitysmaista väkeä, jolle alkeellisenkaan matematiikan ymmärtäminen tuottaa suuria vaikeuksia. Näille pitäisi olla ihan oma opetuksensa, jossa tähdättäisiin yksinkertaisista suorittavista työtehtävistä selviytymiseen, ja asennekasvatukseen rikollisuuden vähentämiseksi.
Asiaa on yritetty kiertää siten, että peruskoulun matematiikan opetuksesta on kylmästi poistettu paljon tavaraa. Nyt kynnys yläasteen matematiikasta lukion laajaan matematiikkaan on aika iso, ja välistä puuttuu tavaraa jota yritetään sitten ensimmäisillä lukion laajan matematiikan kursseilla kuroa kasaan, ja aika moni oppilas ei tähän kykene, ja vaihtaa lyhyeen matematiikkaan. Useimmat tytöt eivät edes yritä selvitä laajasta matematiikasta.
Opetushallituksen akkalauma on nykyisestä kaaoksesta vastuussa - hehän ovat itse järjestään lyhyen matematiikan lukijoita.
Uusin "älynväläys" opetushallituksen kanoilta on yhdistää lukion ensimmäiset kurssit lyhyessä ja pitkässä matematiikassa, eli entisestään hankaloitetaan pitkän matematiikan oppilaiden kärryille pääsyä (siinä laajan ensimmäisessä kurssissa yritetään paikata peruskoulumatematiikasta pois jätettyjen perusteiden takia oppimatta jäänyt tavara jollakin tapaa).
Matematiikan kaavoja on erilaisten tapahtumien malleja/ilmiöitä-parametrit muutetaan mutta laskukaava pysyy
Ilmiöitä käsitellessä on helppoa siirtyä tapahtumasta toiseen hankkiakseen tietoa nykytehtävän ratkaisemiseen
ts syväoppiminen joka on sovellettavissa tilanteessa kuin tilanteessa
Vaarana on ilmiötasonkäsittelyssä että itse laittaa merkityksiä parametreihin joka käsittelee
ilmiö on tulkintamalli ei malli itsessään
No eipä sinne kouluun kannata mennä, kun kotonaankin voi opetella sen mitä tarvitsee. Kenelläkään ei ole edes velvollisuutta käydä koulua, paitsi jos on itse allekirjoittanut sopimuksen, jossa on sitoutunut käymään sen, tai valinnut ITSE synnyinmaakseen Suomen, ja suostunut samalla mahdollisiin velvollisuuksiin.