koululiaset tyhmenee. Vaikutus ihmisen, oli odotettu.
Älylaitteet lisääntyi, kansa tyhmeni
Anonyymi-ap
49328
0Äänestä
Muut lukivat myös
Ketjusta on poistettu 1 sääntöjenvastainen viesti.
Odottaa vastausta
Näihin keskusteluihin ei ole vielä vastattu. Ole ensimmäinen.
Vastaukset 49
Vanhimmat
Kasvatus alkaa kotona.
Kasvatusvastuu on kodilla.
Näkeehän sen jokaisesta älypuhelimen käyttäjästä että eivät ihan täysillä valoilla kulje.
Juuri näin. Ja tärkein kasvatuksen keino on OMA ESIMERKKI eikä kiristys uhkailu tai lahjonta.
Kun äiti ja iskä istuu kaikki illat zombina ruutua tuijottaen, niin lapsille on turha saarnata liiasta kännykän räpläämisestä.
Juha Sipilän (kesk) hallitus halusi voimalla digitalisoida suomalaisen koulun, vaikka älylaitteiden vaikutuksesta oppimiseen ei vielä tuolloin ollut olemassa kunnolla tutkimusta. Digiloikka tehtiin ja laitteet jäivät osaksi oppitunteja. Opettajien parissa nopeaa digitalisaatiota on kritisoitu, mutta poliitikot ovat olleet asiasta melko hiljaa.
Osa on vastustanut älypuhelimien täyskieltoa siksi, että se uhkaisi oppilaiden perusoikeuksia. Entinen opetusministeri Li Andersson (vas) on suhtautunut kieltoon varauksella siitä syystä, että kiellon valvonta voisi tuottaa ongelmia.
Vähemmälle huomiolle Suomessa jäi tapaus viime kesältä. Silloin YK:n kasvatus-, tiede- ja kulttuurijärjestö Unesco vaati laajassa raportissaan maailman valtioita rajoittamaan älylaitteiden käyttöä kouluissa.
Älylaitteiden runsas käyttö on Unescon mukaan uhka lasten yksityisyydelle, turvallisuudelle ja hyvinvoinnille. Se on vakava lausunto, joka ei kuitenkaan herättänyt Suomessa laajaa keskustelua.
-- että silleen --
Hölynpölyä. Ensinnäkin älypuhelimia on ollut vuodesta 2002, eli ne ei ole mikään uusi asia. Eli älypuhelimia on ollut olemassa jo 21 vuoden ajan. Lisäksi netti alkoi yleistyä kodeissa ja opiskelupaikoissa 1990 luvun puolivälissä. Itsekin pääsin ekan kerran nettiin opiskelijakämpistä jo 1996. Meillä oli sillon jo kiinteät nettiyhteydet käytössä. Eli siitä on jo 27 vuotta. Elin netin käyttökään ei ole mikään uusi asia enää.
Jo 2002 älypuhelimissa oli ihan samalla lailla sovelluksia kuin nykyäänkin. Jos sillon oli työkalusovelluksia, sosiaalisen median palveluita, pelejä jne älypuhelimissa ihan samalla lailla kuin nykyään. Ei se ole mikään uusi viimeaikojen juttu.
Eli koululaisten osaamisen laskun laittaminen mobiililaitteiden syyksi on täysin naurettavaa ja älytöntä. siitä se ei johdu.
Sitäpaitsi mobiililaitteista on paljon hyötyä oppimisessa kunhan niitä hyödynnetään siinä oikein. Ongelma on pitkälti siinä että opettajat on itse uummikkoja niiden suhteen eivätkä osaa hyödyntää niitä oikein.
Sitäpaitsi maailma muuttuu, ei voi olettaa että nykynuorten pitäisi olla kiinnostunut samoista asioista kuin vanhempansa olivat saman ikäisinä.
Ei ne osaa edes kirjoittaa.
Ei varmasti johdu siitä. Koskaan ei ole ollut vastaavaa tietomäärää saatavilla kuin netistä.
Ennen olit varaosakauppiaan armoilla hinnoissa sekä korjaamojen riiston kohteena.
Tietoa tarjolla….
entä ne taidot?
Jo muinoin kun laskimet hyväksyttiin oppitunneille, olin sitä mieltä että matematiikan taidot kokevat romahduksen. Nyt vielä lisäksi nuo älylaitteet tulleet kouluihin hidastamaan oppimista. Kyllä kirjasta luettuna tekstin pystyy omaksumaan paremmin eikä aika tuhraannu koneen tekniikan kanssa "ähräämiseen".
2 vuotiaat ei opi kävelemään,
5 vuotiaan puheesta ei saa selvää
15 vuotias ei ole koskaan kirjoittanut edes yhtä sivullista tekstiä.
JA SE HALUAA AMIKSEEN OPISKELEMAAN MEDIAA.
Saman ikäinen, ei ole koskaan lukenut edes yhtä kokonaista kirjaa.
Keskittymiskykyä ei ole.
Mitään ei edes harjoitella. Kerran kokeilemalla pitäisi kuulemma jo osata,
EI JAKSA HARJOITELLA.
Liikuntaa ei harrasteta ja jos harrastetaan, sitä tehdään perceleesti,
seitsemät sukset takakontissa. Iskä-äiskä vie ”lasta” tilamaasturilla
REENEIHIN.
Teini tekee jo vape kauppaa ja ”hillittömiä summia”.
Kaikki inhimillinen ihmisen kokoinen on kadonnut.
MISSÄ ON EDES NIIDEN HUOLTAJIEN JÄRKI?
Kiteytit loistavasti asian.
👍👍👍
ja entisestän tyhmenee kun tehtävät tehdään tekoälyllä
Mihin tuo väite muka perustuu? Tekoäly on työkalu siinä missä mikä muu tahansa. Sitäpaitsi onhan se nyt typerää olla käyttämättä niitä työkaluja mitä uusi tekniikka mahdollistaa. Miksi pitäs tehdä asiat kivikautisella tavalla, jos on käytettävissä uuttakin tekniikkaa? Eikös se pääasia ole saada asiat tehtyä eikä se miten ne tekee? Jos uusi tekniikka helpotttaa asioiden tekemistä niin hyvähän se vain on. Lisäksi tärkeää on osata hyödyntää sitä uutta tekniikkaa pärjätäkseen nykymaailmassa. Ei nykymaailmassa pärjää niillä keinoilla mitä muinoin käytettiin.
Ei kai nuo voi älyn määrään vaikuttaa. Voihan elukallekkin opettaa jonkin asian mutta ei se elukasta älykkäämpää tee.
Sama juttu jos ihmisen opetat vaikka laskemaan ja tai äidinkieltä täydellisesti kirjoittamaan niin ei se siittä ihmisestä yhtään sen älykkäämpää tee.
Taitaa pisat mitata edelleen vanhoja nykyisin jo tarpeettomaksi käyneitä asioita. Mittaa esimerkiksi osaako ihminen päässään laskea vaikka nykyisin kaikki lasketaankin koneella.
Sama juttu kun ihmisen pitäisi tietää kuinka hevosen kanssa pelto äestetään vaikka hommat nykyisin tehdäänkin traktorilla.
Äly ja aivot kehittyvät käyttämällä. Se, että lapset kännykän avulla opetetaan olemaan keskittymättä ilman jatkuvaa ärsykevirtaa estää heitä käyttämästä aivojensa koko kapasiteettia. Kännykkä opettaa reagoimaan eikä ajattelemaan.
Lisäksi aivot ovat kokonaisuus. Ei ole niin, että aivotoiminta kehittyy sudokuja tai sanaristikoita tekemällä vaan myös esimerkiksi kävelemällä epätasaisessa maastossa, kuten metsässä. Kännykän kanssa kyhnöttäminen heikentää lapsella paitsi aivojen kognitiivista myös motorista kehitystä.
Ketä kiinnostaa miten hommat tehdään kun kaikki tulee sossusta.
Kuitenkaan ne koneet eivät pitkään toimi jos osaajat loppuvat.
Eikä sekään ole välttämättä kaukanasekään että palataan iso askel takaisinpäin ja kaikkien on osattava itse monia asioita.
Mitä eroa tuossa on jos lapsi vaivaa päätään opettelemalla matikkaa.
Tai sitten se vaivaa päätään opettelemalla käyttämään uutta kännykkäänsä.
Ennen kun ei ollut kännyköitä niin oli tarpeellista edes jollakin vaivata päätään.
Nykyisin kun on kännyköitä niin miksi edelleen pitäisi "historiallisilla" asioilla vaivata päätään.
Kyllä tänä päivänä on paljon haasteellisempaa opetella uusien kännyköiden käyttö ja niiden ominaisuudet ja miljoonat sovellutukset ja niiden tehokas käyttö...kuin opetella jotain 1900 luvun alkeellisia matemaattisia kaavoja.
Hölynpölyä. Selitäs nyt miten muka aivojen kehityksen kannalta on mitään merkitystä esimerkiksi sillä käytetäänkö älypuhelinta vai paperista kirjaa? Miten se muka siihen asiaan vaikuttaa? Ei mitenkään. Älypuhelin on sitäpaitsi työkalu, joka vaatii ihan yhtälailla opettelua. Eikös sitäpaitsi asia ole niin, että vanhukset ei osaa käyttää alkeellisimpiakaan mobiililaitteiden ja tietokoneiden toimintoja kun taas nuoret ja lapset käyttää niitä pienestä lähtien ongelmitta. Voidaan siis sanoa, että vanhusten taidot jaaivot eivät ole kehittyneet vastaamaan nykyajan vaatimuksia, mitä siitä muinaisesta opettelusta siis oli hyötyä nykyaikaa ajatellen? Ei mitään kun kerran ovat ihan pihalla eivätkä selviä alkeellisimmistakaan tehtävistä samalla kun pikkulapsetkin pystyy niihin.
Vanhemmat vastuuseen tenaviensa kolttosista ja yläasteelle miesopettajia (penkkipunnerruksesta edellytetään kunnon tulosta). Näillä päästään alkuun.
Rakas kallis Suomenmaa!
Pisatulos romahti hitaasti! Konkurssiennätys rikottiin! Olisi ”yhdestoista hetki”, -aika nähdä poikien ja miesten tilanne Suomessa!
Syitä:
-maahanmuuttajien heikko kielitaito ja kulttuuriset eroavuudet. Erityisesti humanitääriset pakolaiset eivät ole päässeet kotiutumaan tänne.
-Yhteiskunnallisen arvoverkkojen ilmapiirin ja sosiaalisten verkostojen eriytymiskehitys.
- Ihmisten tarpeettomuuden ja merkityksettömyyden kokeminen sekä keskinäisen halventamiskulttuurin, vahingonilon/kateuden ja eriarvoistamisen ja häpäisykulttuurin sekä sekularisoituneen itsekeskeisyyden aatevirtojen prioriteetti nousu ja siitä johtuva mm. elämäntarkoituksen ja työnteon ja osallistumisen kansakunnan yhteisyyteen, katoaminen lähes täysin.
-elämän päämäärien katoaminen ja hetkessä ja hedonismissa elämisen korostuminen. Me henki on säilynyt vain pienellä säätyerioikeutetulla eliitillä, jotka eivät kykene näkemään tavallisten suomalaisten ja maahanmuuttajien elinolojen henkistä tilaa. Ulkomaalaiset pakolaiset ovat luonnehtinet suomalaista elämää surulliseksi ja yksinäiseksi, ei sosiaaliseksi avovankilaksi. Jossa kuitenkin passivoidaan ja luodaan esteitä muunkielisille osallistua yhteiskuntaan ja mm. työelämään. Protektionismi näkyy yhteiskuntaluokkien välillä omassakin väestössä.
- On myös havaittavissa, että monet suomalaisetkin nuoret oleilevat yksin kodeissaan, ainoana kontaktiverkostonaan nettipelaajien (esim. WOW) -verkostot. Alan Wake II ei tulle sitä vähentämään. Pisatulosten laskulla ja nettipelaamisen lisääntymisellä on selvä ajallinen kausaalinen yhteys mm. koulumenestykseen, näköalattomuuteen, epäsosiaalisuuteen, riippumattomuuteen, päämäärättömyyteen jne. sekä henkiseen ja fyysiseen väsyneisyyteen. Se luo arvottomuutta, haluttomuutta ja tarpeettomuutta kohdistaa energiaansa ”vanhanaikaisiin” materiaalisiin ja sosiaalisiin sekä älyllisiin harrastuksiin menestystavoitteisiin.
-Moni ei vielä käsitä, että Suomen henkinen tila näkyy myös lisääntyneinä ennätyksellisinä konkurssihakemuksina. Miespuoliset… Jollei miesten asema parane Suomessa muiden kuin kaikkein kunniapaikoille taktikoineiden osalta, on edessä koko valtakunnan romahtamisen uhka. Halvennettuja ei voi pakottaa halventamalla ja häpäisemällä ja luokittelemalla paariaan ja estämällä. Jollei tuota ymmärretä korjata, voi olla karut olot edessä. Vaikka sanavalmiita miesten häpäisyjournalismi ym. sanktiointipaikkojen solmukohtiin ujuttautuneet feministit kuinka tihkuisivat valtaa ja ylpeyttään.
Mekaaniset ja tekniset korjaustoimet eivät nyt auta. Tarvitaan hengen kohotusta ja näköalojen ja mahdollisuuksien luomista, keskinäisen arvostuksen tasa-arvon lisäämistä ja kaikkien osallisuuden toteuttamista arvoverkoissa ja henkisessä Suomessa.
On hyvä ja arvokas asia, että naisia on huomioitu ja nostettu Suomessa frameille, eturiviin ja keskeisiin tehtäviin. Naiset ovat myös kansakuntien ilmapiirin ja jopa työnteon motiivien ja yleisen, sekä henkilökohtaisten innoituksen yksi tärkeimmistä lähteistä kaikissa maissa, myös suomessa. Tästä olen samaa mieltä: – Olemme nähneet maailmalta, että rauha on todellisempaa ja pitkäikäisempää siellä, missä naiset ovat osallistuneet prosessiin, Osmani sanoo.
Nyt on käynyt kuitenkin niin, että se henkinen tila kansakunnan eheyden ja toimien orientoitumisten ja innoituksen lähteenä; henkinen kunnioittaminen ja yrittämiseen kannustaminen, niin koulutyössä kuin ansiotyössäkin, erityisesti yrittäjinä, on alkanut kadota ja feminismin ”vaadimme naisille” ilmapiirin ohella poikien ja miesten henkinen arvostus, etenkin yrittämisen kannustimien osalta niin kouluissa, yrityksissä kuin yhteiskunnassa on segrekoitunut ja segmentoitunut. Yrittämisen eetos on alettu naisistuneessa henkisessä ilmastossa kadota Suomessa. Eräät feministispohjaiset kommentit julkisessa keskustelussa kuvaavasti oli:
”Mies on kirosana Suomessa”. ”Yrittäjä on rikollinen” Se on oikea havainto ja feministiset miesvastaiset voimat ovat ”syöneet yrittämisen kansakunnan hengeltä hapen” Suomessa, jossa vasemmistolaisen ylimielisyyden kanavoiminen on luonut kaikesta yrittämisestä mielekkyyden, innostuksen, uhrautuvuuden ja isänmaallisuuden eväät. Tällä en halua missään tapauksessa leimata myöskään vasemmistoa. Päinvastoin, kaikki puolueet ovat Suomessa tarpeellisia. Tuo negatiivinen ilmiö on yhtenä lukuisista myös hyvistäkin välittämisen ilmiöistä, kanavoinut feminististä pahuutta ja mielivaltaa yhteiskuntaan.
Näen sen valtavan potentiaalin, joka jo pienestä pojasta lähtien miesten tarmokkuuteen ja toimiin kanavoituu ja sisältyy. Nykyisin se on usein pyritty kanavoimaan mm. urheiluun, eikä yrittämiseen. Miehet eivät ole parhaimmillaan myöskään kansakunnan menestystä turvaamassa alistettuina.. Miehisyys on arvo, jonka painaminen pakkovallan ja mielivallan alle tuhoaa kansakunnan eheyden ja tarmokkuuden. Siitä syntyy vain ”sohvaperunamaista nettipelaajakulttuuria ja näköalattomuutta sekä toivottomuutta oman ja kansakunnan tulevaisuuden rakentamisessa.
Rikastus lisääntyy ja tulokset alkavat näkyä.
Kouluissa menee aika muutamien ongelmatapausten hoitamiseen ja koko luokka (onko siellä enää luokkia?) kärsii.
Motivaatio katoaa muiltakin kun joukossa on sellaisia joita ei säännöt ja vaatimukset koske.
Uusi kulttuuri tekee uloaan, Ruotsissa ei enää suuri osa ikäluokista opi koulussa lukemaan ja kirjoittamaan tai peruslaskutoimituksia.
Siellä onkin oppimistilastojen säilyttämiseksi siedettävällä tasolla alannettu arvosteluvaatimuksia. Eli saadakseen hyväksytyn arvosanan ei enää tarvitse osata lukea.
Matematiikka on liian "länsimainen" oppiaine kun tehtävistä vaaditaan vastaukseksi täsmällisiä tuloksia. Jos kulttuurissa ei sellaista tunneta, vaatimus on rasisitinen.
Laskento menee: "Yksi, kaksi, monta".
Koulu tekisi suuren palvelun lapsille, jos tarjoaisi heille kännykkävapaat tunnit. Lapset istuisivat edes 45 minuuttia kerrallaan irti laitteista keskittyen vain yhteen asiaan, joka ei olisi jatkuvaa ärsykevirtaa.
Kännyköiden laittaminen tunnin ajaksi kännykkäparkkiin ei voi olla mikään oikeudellinen ongelma.
Alakouluissa tuo ei ole ainakaan meidän kunnassamme ongelma. Jostakin syystä yläkouluissa aina vain ei saada hoitumaan.
Minun nähdäkseni oppilaat eivät tarvitse päivällä puhelintaan juuri mihinkään. Viime hetken suunnitelman muutoksia ym. tulee harvoin perheissä. Jos tulee usein, asioita voisi ehkä alkaa suunnitella. Niiden lastensa kanssa voi puhua!
Lainsäädäntö on asiassa väärä. Puhelin nähdään alaikäisillä jonkinlaisena ihmisoikeutena. Höpön höpön. Me rajoitamme muutenkin alakouluikäisten elämää. Minun nähdäkseni alle 12-vuotias ei tarvitse älylaitetta. Jo puhelinten katoaminen alle 10-vuotiailta muuttaisi asioita paremmiksi.
täällä ainakin puhelimen käyttö alakoulussa kielletty mutta ei enää yläasteella. käsittääkseni näin mutta itse kun olen vain maallikko kouluasioissa niin ei aivan varma ole tästä
Eikö tuo nyt kumminkin ole fiksumpaa että suurin osa oppilaista näpyttelee kännykkäänsä kun osallistuu somalilapsen ja opettajan väliseen riitaan koulutunneilla.
Puhelinhan on vain väline. Opettaja voinee jonkun sovellutuksen avulla opettaa puhelimen kautta niitä oppilaita.
Yhtä idioottimaistahan se on että oppilaat tuijjottaisi jotain "liitu taulua" tunnilla.
"Liitutaulua tuijottamalla" esimerkiksi matematiikan tulokset olivat aika paljon parempia kuin ne ovat nyt.
Vuoden 2006 Pisa-pisteluku matematiikassa oli 547 ja se on nyt 484. Erotus on 63 pistettä (mikäli liitutaululla opetetun päässälasku toimii), mikä tarkoittaa Pisa-asteikolla enemmän kuin yhtä luokka-astetta. Nyt siis 9-luokkalaiset osaavat matematiikkaa huonommin kuin 8-luokkalaiset 17 vuotta sitten.
Muutama vuosi sitten luin jutun piilaakson yksityiskoulusta, johon piilaakson IT-miljonäärit laittavat lapsensa. Siellä kirjoitetaan paperille, luetaan paperisia kirjoja ja kirjoitetaan liitutaululle. Digi-härpäkkeet loistavat poissaolollaan. IT-väki tekee rahaa digi-tekniikalla, mutta he haluavat, että heidän lapsensa oppivat.
Varmasti syitä on muitakin kuin digisovellukset, kuten ryhmäkoot, "itseohjautuvuutta" suosiva opetusohjelmat jne. mutta digisovellukset ovat yksi merkittävä tekijä, joka häiritsee ja rajoittaa lasten(kin) kehitystä. Kun aikuistenkin keskittymiskyky on mitatusti laskenut, niin miksi tilanne ei olisi vielä pahempi lapsilla, joiden aivot ja ajattelu on vasta kehittymässä.
Miten se, että katsot materiaalia älypuhelimesta muka on jotenkin eri asia kuin paperikirjojen ja liitutaulun seuraaminen? Miten muka se eroaa ärsykkeenä tuosta? Ihan samalla laillahan sitä tulee jatkuvaa informaatiotulvaa ja ärsykkeitä vaikka et älypuhelinta käyttäisikään. ja miksi muka mobiililaitteen avulla ei voisi keskittyä ihan yhtälailla yhteen asiaan kerrallaan? Opetuksessakin voidaan hyödyntääsovelluksia ja oppimisympäristöjä, jotka toimivat mobiililaitteilla ja tietokoneilla. Miksi se paperinen kirja muka olisi jotenkin parempi? Mobiililaitteet mahdollistaa paljon sellaista mitä kirjat ei mahdollista ja on vain kiinni siitä osaako opettajat hyödyntää uutta tekniikkaa vai eivätkö osaa.
Sitäpaitsi mobiililaitteet ja tietokoneet on myös apuvälineitä monille, kuten näkövammaisille. Esimekiksi näkövammaisille mobiililaitteet, sähköinen opiskelumateriaali ja tietokoneet mahdollistavat opiskelun joka olisi käytännössä mahdotonta ilman niitä. Onhan se nyt paljon helpompi näkövammaiselle lukea tekstiä mobiililaitteella ja tietokoneella ruudunlukuohjelman avulla kuin käyttää paperikirjaa. Sokeana et edes näke koko kirjaa, mutta mobiililaitteen ja tietokoneen avulla opiskelu onnistuu. Monelle muullekin erityisryhmälle mobiililaitteista ja tietokoneista sekä sähköisestä opiskelumateriaalista ja oppimisympäristtöistä on suuri apu koulunkäynnissä ja opiskelussa.
Tuntuukin että ne, jotka vaativat kännykkäkieltoa jne eivät osaa ajatella omaa nenäänsä pidemmälle.
Tiedämme mitä tapahtuu käytännössä, mutta tapahtuuko niin myös teoriassa? Tutkitusti esimerkiksi kirjoittaminen paperille on tehokkaampi tapa oppia kuin näpyttely.
https://www.sciencedaily.com/releases/2021/03/210319080820.htm
Lukemisessa ero on teoriassa pienempi, mutta älylaitteen ongelma on kaikki muut viestit, värinät ja piippaukset, millä se pyrkii hajoittamaan keskittymistämme. Varmasti on ihan hyödyllisiä sovelluksia, mutta miten käytännössä on niihin keskittymisen laita, kun puhelin piippaa ja lähettelee viestejä kaikista muista sovelluksista.
Ei digisovelluksia tule demonisoida, mutta tosiasioiden tunnustaminen on viisauden alku.
https://www.verkkouutiset.fi/a/kannykat-hairitsevat-opetusta-tutkimukset-osoittavat-kiistatta-niiden-haitat-oppimiselle/#9b4fa40b
Minunkin kunnassani puhelinta alakoulussa käytetään vain opettahan luvalla. Esimerkiksi välitunnilla sitä ei saa käyttää. Ongelmia ei juuri ole.
Jostakin syystä yläkouluissa ei kyetä samaan. Ongelmahan on se, että jotkut vanhemmat eivät suostu lastensa "oikeuksien" rajoittamiseen.
Kyllä, somepöhköt peukuttaa kaikkea yhdessä lauman mukana. Oma ajattelu on kadonnut.
Taitaa opettajia vaan vituttaa kun oppilaat käyttää kuuklee ja ne sitten tietää opetettavasta asiasta enemmän kuin opettaja asiasta ulkomuistista muistaa.
Yleissivistys edellyttää kokonaiskäsitystä, johon sirpaletiedon ripustaa. Lisäksi googlailu edellyttää vahvaa lähdekritiikin osaamista. Googlaamalla löytää tietoa, mutta myös kaikkea soopaa. Nyt vaarana on, että "tekoälyksi" nimitettyjä tekstigeneraattoreita aletaan pitää, jonain tiedon lähteinä tai jopa auktoriteetteina, kun ei ymmärretä kielimallien luonnetta.
Kun Pisa-tulokset luonnontieteissä ovat laskeneet Pisa-tutkimuksessa vuodesta 2006 yli 50 pistettää (yhden luokka-asteen verran), niin ei näytä googlailu oppilaita viisastuttavan vaan tyhmentävän.
Ihminen oppii tehokkaammin lukemalla paperista kuin näyttöpäätteeltä. Tutkittu juttu.
aEi kukaan oikeasti nykyaikana laske mitään päässä tai paperilla. Ei ainakaan sen jälkeen kun on poistunut koulun penkiltä. Jatko-opiskelun ja työelämän aikana kaikki lasketaan tietokoneilla ja mobiililaitteilla. ei kukaan töissä raapusta enää mitään tekstiä tai laskutoimituksia paperille kynää käyttäen. Ei niitä laskutoimituksia tehdä paperilla tai päässä vaan tietokoneella ja mobiililaitteilla ne tehdään. Juuri kenelläkään ei ole enää edes taskulaskimia. Eli tänä päivänä on tärkeämpää osata hyödtyntää niitä teknisiä apuvälineitä mitä on käytettävissä. Niiden teknisten apuvälineiden hyödyntämisen taito on se mikä nykyään ratkaisee, ei se osaatko nyt jonkin kaavan ulkoa. Ne kaavatkin voi tarkistaa tietokoneella ja mobiililaitteella ja laskutoimitukset tehdään jokatapauksessa käytännössä aina niitä mobiililaitteita ja tietokoneita käyttäen. Eli jos lasten halutaan pärjäävän nykymaailmassa heidän on äärettömän tärkeää osata hyödyntää niitä teknisiä laitteita ja ohjelmistoja. Esimerkiksi kännykkäkielto olisi siis suuri virhe.
Niinpä.
Myös aikuiset tyhmentyvät eikä vain lapset.
Älytön puhelin.
"Faija hei, anna fyrkkaa".
"Mutsi hei, tee safkaa".
Tee läksyt! Ei jaksa ny.
Pleikkaa vaan pelataan ja runkataan.
Suomi nousuun! Not.🇫🇮😂
Kun tehdään muistiinpanoja käsin, niin näyttää siltä että opitaan paremmin, kuin jos tehtäisiin muistiinpanoja tietokoneella.
Käsin tehtynä et kovin paljoa ehdi muistiin saamaan. Copy/Peistaamalla taas ehdit enemmän. Periaatteessa äly laitteella voit kopioida vaikka koko opetus tunnin ja paneutua asiaan rauhallisemmassa ympäristössä kuin koulu luokassa.
Opettajat tuota lähiopetusta painottaa koska ne olisi helposti korvattavissa koneilla ja etäopiskelulla.
Täyttä hölynpölyä. Miten se kirjaimen A kirjottaminen kynällä paperille muka on eri asia kuin kirjaimen A painaminen näppikseltä? Väite, että muka käsin kirjottamalla opittas enemmän on kyllä ihan huuhaata. Itseasiassa tietokoneella kirjottaminen on paljon nopeampaakin ja sillon jää myös enemmän aikaa kuunnella opettajaa. Sitäpaitsi tietokoneella on helpompi tehdä muitakin kuin tekstimuotoisia muistiinpanoja. Lisäksi esimerkiksi olisi mielenkiintosta tietää kuinka sinun mielestäsi esimerkiksi näkövammainen tekee muistiinpanoja kynää ja paperia käyttäen? Pistekirjoituksella paperille muistiinpanojen tekeminenkin on todella hidasta ja rajoittunutta, tiedän sen omasta kokemuksestani. Tietokoneella ja mobiililaitteilla muistiinpanojen tekeminen taas on korvaamattoman kätevää. MuTietokoneella ja mobiililaitteilla tehtyjä muistiinpanoja on myös paljon helpompi muokata ja korjata jälkikäteen. Tietokoneella ja mobiililaitteilla tehdyt muistiinpanot myös säilyvät paremmin tallessa kuin paperille tehdyt ja liäksi muistiinpanoja voi jakaa laitteelta toiselle helposti.
Lisään vielä sen, että etenkin tietokoneelle muistiinpanojen tekemisen etuna on sekin, että kirjoittamaansa tekstiä ei tarvitse nähdä. Jopa sokeana voi siis kirjottaa helposti tekstiä ja sitä voi kuunnella ruudunlukuohjelman ja lukea pistenäytön avulla.
Lisäksi näkevienkään ei tarvitse katsoa omaa kirjoittamaansa tekstiä vaan opiskelija voi kuunnella opettajaa ja katsella taululle samalla kun kirjottaa tekstiä tietokoneen näppikseltä. Kun osaa kymmensormijärjestelmän näppistä ja näyttöä ei tarvitse katsoa ollenkaan. Muistiinpanojen tekeminen onnistuu siis näppistä ja näyttöä katsomatta jollon voi keskittyä seuraamaan opetusta samalla kun kirjottaamuistiinpanoja. Kynää ja paperiakäyttäen tuo ei onnistu vaan joudut kokoajan katsomaan mitä kirjotat, koska muuten tekstistä tulee pelkkää sotkua ja rivit menee päällekkäin jne jne.
Sama pätee mobiililaitteisiin vaikka kirjottaminen tietokoneen näppikseltä onkin helpompaa jakätevämpää.
Ja kännykänkin kanssa voi käyttää ulkoista Bluetooth -näppistä tai näkövammaisten pistenäyttöä joiden kanssa muistiinpanojen tekeminen on helpompaa kuin kosketusnäyttöä käyttäen ja vapauttaa näytön ja näppiksen katsomiselta.
No ei se ihan hölynpölyä ole vaan tutkittua tietoa.
https://www.sciencedaily.com/releases/2021/03/210319080820.htm
Eikä digilaitteiden pitänyt olla avain tiedonsaantiin? Miksi sitten edelleen lauotaan mutu-käsityksiä totuutena?
Juuri näin.
Puhelin, tabletti ja tietokone on avain tietoon. Käsitys maailmasta laajenee jos laitteita käyttää oikein tiedon hankkimiseen.
Sosiaalinen media on ongelma, siellä kun voi rääpiä mitä sylki suuhun tuo ja esittää varmana tietona huuhaata.
Sosiaalinen media ei usein ole niin sosiaalinen. Suurin osa postaa itsestään mitä on tehnyt tai ollut tekemättä. Kavereista ja puolitutuista kuulee tervehdyksiä silloin kun he ovat tekemässä jotakin mistä pitää itse mainita että nyt ollaan juu täällä Biefrassa ja Pohjoisnavalla. Tulee mieleen ettei siellä matkatessa ole mitään tekemistä kun on aikaa postailla ja kirjoitella. Onko matkan tarkoitus täyttää omalta osaltaan sosiaalinen tarve matkustaa kun muutkin niin tekee ja vielä julistaa sitä? Matkustelen itsekkin mutta olen tuolloin lomalla, myös sosiaalisesta mediasta.
Nettiin pitäisi olla pakko kirjautua pankkitunnuksin niin kuran heittäminen ja pahanolon purkaminen tapahtuisi muualla. Samoin kaiken maailman ääriliikkeet menettäisivät kasvupohjaa ja disinformaatiota.
Samanlainen vaatimus kun esimerkiksi mielenosoituksiin pitäisi aina osallistua omalla nimellään ja anonyymit mielenosoittajat heitettäs joukosta pihalle.
Varmana mielenosoituksetkin siistiytyisi jos tiedot osallistujista jäisi aina rekisteriin.
Julkisella paikalla pitäisi aina olla saatavilla ympärillä olevien henkilöiden nimet ja osoitteet. Loanheitto vähenisi kun kukaan ei voisi julkisilla paikoilla olla anonyymi.
Kannetaan joko lappua kaulassa taikka tatuoidaan tiedot henkilöiden otsaan.
Voihan sitä vaikka tuollaisen syyn taakse piiloutua, jos todellisuus satuttaa.
Niin totuus kun on että afriikkalaiset ja yleensä muslimit on vähäälyisiä. Jos länsimaalaisten tulisi yhtä hyvin osata raamattu kuin muslimien tuo koraani niin eipä länsimaalaisetkaan sitten muuta osaisi kuin raamatun kannesta kanteen.
Persut ulvoo että muutaman viikkotunnin pakollinen ruotsinkielen opiskelu jo vaikeuttaa oppimista merkittävästi.
Mitähän sanoisivat jos muutama tunti raamatun opiskelua olisi pakollista joka ainut päivä.
Bile-Sannan kanalauman opetuskanisteri edisti tasapäistämistä kohti nollatasoa