juuri ilmestyneen tutkimusselonteon mukaan jopa kolmasosa peruskoulun opettajista on epäpäteviä työhonsä. pätevyyttä ja ammattitaitoa ei hankita suinkaan yliopistoista ja kielikursseilta, vaan sitä näkemystä joko on tai sitten ei ole.
epäpätevyys pedagogisessa työssä näkyy mm siinä, että opettajat peruskoulussa eivät vain osaa ( evo ) ottaa huomioon oppilaidensa henkisiä kehitysasteita riittävän hyvin. tytöt ja pojathan tunnetusti kehittyvät ominaisuuksiltaan eri rytmeillä, jolloin myös heidän kypsyysasteensa tulisi huomioida opetuksessa omaksumiskyvyn myötä. kaikille samanmuotoisena tarjoiltu opetus johtaa laaja-alaiseen segregaatioon ja sukupuolieriytyneeseen yhteiskuntaan.
ongelman muodostaa se, miten korvata epäpätevät peruskoulun opettajat oppilaiden todellisen kypsyysasteen tunnistavilla järjestystä ylläpitämään kykenevillä miesopettajilla? eräitä vaihtoehtoja voivat olla mieskiintiöt opettajaseminaareihin sekä miesopettajien houkuttelu alalle keskimääräistä paremmalla palkalla. positiivinen syrjintä tässä tapauksessa miesopettajien parempana palkkana on perusteltua todellisen tasa-arvon tavoittelua.
epäpätevyys pedagogisessa työssä näkyy mm siinä, että opettajat peruskoulussa eivät vain osaa ( evo ) ottaa huomioon oppilaidensa henkisiä kehitysasteita riittävän hyvin. tytöt ja pojathan tunnetusti kehittyvät ominaisuuksiltaan eri rytmeillä, jolloin myös heidän kypsyysasteensa tulisi huomioida opetuksessa omaksumiskyvyn myötä. kaikille samanmuotoisena tarjoiltu opetus johtaa laaja-alaiseen segregaatioon ja sukupuolieriytyneeseen yhteiskuntaan.
ongelman muodostaa se, miten korvata epäpätevät peruskoulun opettajat oppilaiden todellisen kypsyysasteen tunnistavilla järjestystä ylläpitämään kykenevillä miesopettajilla? eräitä vaihtoehtoja voivat olla mieskiintiöt opettajaseminaareihin sekä miesopettajien houkuttelu alalle keskimääräistä paremmalla palkalla. positiivinen syrjintä tässä tapauksessa miesopettajien parempana palkkana on perusteltua todellisen tasa-arvon tavoittelua.
Vastaukset 23
Vanhimmat
selvästi henkisesti miehiä kypsempiä pl. se yx metroseksuaali ;))))
*tytöt ja pojathan tunnetusti kehittyvät ominaisuuksiltaan eri rytmeillä*
.........
tuo kypsymisaste-eroavaisuus tarkoittaa pikkulapsia ja peruskoulun yläasteikäisiä, mistä seuraa loogisesti sitten sitä, että big brothel on tarkoitettu 20 vuotta täyttäneille esiteineille.
*katsoo youtubesta kari tapion videoita*
Why is this so important? Here's why. If you teach the same subjects to girls and boys in the same way, then by the age of 12 or 14, you will have girls who think "geometry is tough" and boys who believe "art and poetry are for girls." The lack of understanding of gender differences has the unintended consequence of REINFORCING gender stereotypes. Conversely, if you understand these differences, you can break down gender stereotypes. This principal and its relationship to the underlying brain research is explained at greater length in the books...
http://www.singlesexschools.org/research-brain.htm
Takaisin perusopetukseen ja vastaavasti naisia lisää rehtoreiksi. Myös yliopisto-opettajista enemmistö on miehiä, joten myös sieltä voisi siirtää miehistöä peruskoulun opettajiksi.
tähän voi tietysti trollaavasti kirjoittaa, että rehtorin tuleekin olla mies uskottavamman auktoriteetin vuoksi. mutta en kirjoitakaan niin, koska mielestäni hallinnollisessa mielessä rehtorin sukupuolella ei ole suurtakaan merkitystä. omana peruskouluaikanani menneisyydessä, jolloin kekkonen oli parhaassa vedossaan mm etyk-kokouksessa, oli oman kouluni rehtorina nainen hyvällä menestyksellä. pieni kirkonkylä ei kai miesrehtoreita houkutellut, koskapa hänen seuraajansasikin ovat olleet kuulemma naisia.
miesopettajien puute on todellinen ongelma ja pitää yllä mainittua eriyttämistä. samoin poikien kasvavat aggressiokäyttäytymispurkaukset johtuvat suurelta osin turhautumisesta palkitsemattomaan koulunkäyntiin sekä osiltaan aikuisen miehenmallin puutteesta niin kotona kuin koulumaailmastakin. itseltä jäi suurimmat koiruudet ja yleisten paikkojen rikkomiset minimiinsä, koska pätevä miesopettaja aktivoi meitä aina välitunneilla liikunnallisilla harrasteilla, kuten nyrkkeilyllä.
eräs vaihtoehto on myös opettajakokelaiden pedagogisten ominaisuuksien testaus jo varhaisessa vaiheessa, -ikään kuin luonneanalyysi siis opiskelivalintojen yhteydessä. armeijapalveluksesta myös lisäpisteitä opettajiksi aikoville, -asepalvelushan on myös naisille mahdollista, joten siltä osin tasa-arvolaki ei ole esteenä.
aloitukseesi viitaten ihan mielenkiintoinen kokeilu antaa julkisella sektorilla naisille parempaa palkkaa miesvaltaisilla aloilla ja tietysti päinvastoin.
kaikkia keinoja tulisikin harkita kokeiltaviksi tosiasiallisen tasa-arvon saavuttamisen edistämiseksi.
eräs huono puoli tällaisissa kokeiluissa on siinä, että ne eivät huomioi kaikkia sukupuolia, vaan ainoastaan biologisia ja väestörekisteriin merkittyjä miehiä ja naisia. ainakin käytännössä.
http://www.hs.fi/kaupunki/artikkeli/Ammattilainen juo itsensä hengiltä viinan hintaan katsomatta/1135239409348
en nyt tarkoita tällaista pätevyyttä, vaikka opettajien kerrotaankin ottavan ahkerasti kuppia vapaa-ajallaan.
..se on nykyään se ja sama kuka koulussa opettaa..
..se tietysti otetaan, joka halvimmalla saadaan, kokemukseni mukaan oppilaitoksiin ei päteviä palkata juuri mainitsemastasi syystä, siis katsotaan, että opettajuus on armolahja, joka ei riipu ainakaan luvuista tai oppiarvoista, työkokemuksesta puhumattakaan..
..etenkin likellä lantakasoja väki on sitä mieltä, että pätevä ei ole pätevä, vaan idolsien tapaan hakija valitaan suhilla, suoraan hihasta, tai sitten se, siis hakija, on rehtorin tai muun predaattorin sukulainen..
perusongelmaan palatakseni, niin yllättäen valtion virallinen tahokin vaatii tasa-arvosuunnitelmissaan peruskouluun sukupuolisensitiivistä opetusotetta. oppilaan sukupuoli ja erilainen kypsyys- ja omaksumisaste siis tulee ottaa huomioon opetuksessa.
..mitenkäs tämä lyö yksiin sen kanssa, ettei sukupuolia saa kohdella sensitiivisesti, vaan samalla tavalla sukupuoleen katsomatta..??
..pitäisiköhän valtion tehdä lista, jossa luetellaan tapaukset, joissa pitää olla sensitiivinen ja lista, jossa luetellaan tapaukset, joissa ei pidä olla sensitiivinen..??
..mitenkä siis menetellä esimerkiksi rekrytoinnissa, pitäisikö valinnassa kiinnittää huomiota myös sukupuolispesifeihin ominaisuuksiin vai ei..??
sukupuolisensitiivisyyttä käytetään monessa merkityksessä. naistutkimuksen puolella ja yleisemminkin feministisissä piireissä termi lienee tarkoittava sukupuolen moninaisuuden tunnistamista, vaikkakin feministit itse ovat kaikkein ärhäkimpiä korostamaan sukupuolten eroja.
valtion virallinen taho tässä tapauksessa hallituksen tasa-arvosuunnitelman muodossa tosin pitäytyy vanhakantaisessa, etten sanoisi taantumuksellisessa, sukupuolijärjestelmässä. tasa-arvolakikin määrittelee lain sisällön koskemaan kahta eri sukupuolta eikä niin muodoin tunnista sukupuolisensitiivisiä monituisuuksia.
arkijärki, logiikka ja tiede samoin pitäytyvät kahden eri sukupuolen järjestelmässä, mille kannalle minäkin olen päätynyt syvällisistä queer-teoreettisista opinnoistani huolimatta.
peruskoulun tulisi siis mielestäni paremmin huomioida sukupuolisensitiivisesti poikien ja tyttöjen erilaiset aikuistumistasot ja omaksumiskyvyt opetussuunnitelmissaan ja käytännön pedagogisissa harjoitteissaan, jolloin aikuistuvilla yksilöillä olisi tosiasiallisen tasa-arvoiset mahdollisuudet hakeutua kykyjensä mukaiselle elämänuralle.
..onko ollenkaan varma asia, että nimenomaan sukupuoli on se, johon sensitiivisyydessä pitäisi kiinnittää päähuomio..??
..onhan ajateltavissa, että esimerkiksi lahjakkuuserot olisivat sukupuolta merkittävämpi..
..tosin voihan olla, että lahjakkuuserot palautuvat lopulta sukupuolieroon, sanotaanhan että miesten lahjakkuus keskittyy ääripäihin, kun taas naiset ovat vallanneet keskustan..
tilastollinen ja biologinen fakta on kuitenkin se, että tyttöjen ja poikien aivot toimivat eri tavoilla. luonne-erot ja lahjakkuudet pitäisi myös toki ottaa huomioon, -ja siinäkin olet oikeassa, että miespuolisilla hajonta on suurempaa.
mitä sitten pitäisi tehdä, jotta erilaiset oppilaat saisivat parasta mahdollista yksilötasoista opetusta? kuntataloudethan eivät ainakaan suosi tällaistä erityisopetusta johtuen kireästä talouspoliittisesta ilmastosta. resurssit eivät riitä ja muutenkin luokkakokojen kasvaminen koulujen lakkauttamisten ja yhdistämisten myötä pienentävät kunkin oppilaan saamaa henkilökohtaista opetusperiodia.
eräs osaratkaisu voisi olla mainitun keskustan puheenjohtajan esittämässä puutarhakaupunkimallissa, jossa hajasijoitetusti palattaisiin kirkonkylämäisiin pientaajamiin ja vastaavasti pienempiin kouluyksiköihin. pienessä koulussa järjestyshäiriöt ovat vähäisiä ja niihin on helpompi puuttua. samoin kunkin oppilaan erityisosaamisalueisiin ja heikkouksiin pystyttäisiin paremmin soveltamaan erilaisia opetusmetodeita.
nythän on nähty sekin, että ranskassa ja erityisesti sen suurkaupunkialueilla jopa 15 prosenttia oppilaista ei vielä kuudennellakaan luokalla osaa välttävästi lukea tai laskea. näin siitä huolimatta, että ranskassa on käytössä naisunioninkin ihailema ilmainen varhaiskasvatusjärjestelmä.
http://www.naisunioni.fi/uutiset.php?aid=13949&k=13975
suomessa suurin osa lapsista osaa lukea ja laskea ymmärtäen numeroarvot ekalle luokalle mennessään, koska suomessa varhaiskasvatus ja esiopetus on luonnollistettu vanhempien toimeksi.
..valitettavasti puutarhaidyllikaupunki ei ole todennäköinen kehityskulun tulos, vaan päinvastoin keskittyminen, ihmiset keskittyvät kaupunkeihin, julkisen hallinnon organisaatiot keskittyvät suurin yksiköihin, yritykset fuusioituvat..
..koululaitos puolestaan yksityistyy vauhdilla, parhaan koulutuksen tulevaisuudessa saa se, jolla on paras maksukyky..
..opetuksen eriyttäminen tapauksissa, joissa oppilaiden valmiudet opetukseen ovat suuret, on samassa tilassa sangen tehoton ratkaisu, opetuksen ollakseen tehokasta pitäisi lähteä siitä, että suunnilleen kaikki ovat samalla viivalla ja kykenevät myös annetun opetuksen omaksumaan..
..se, että samassa luokassa olisivat heikot ja lahjakkaat ja kaikki siltä väliltä, saattaa kuulostaa demokraattiselta, mutta luullakseni tilanteesta kärsivät kaikki, ainakin opettajalta edellytetään silloin lähinnä sirkustaitelijan valmiutta..
Minulla on hyvin pitkä kokemus nuorten parissa työskentelemisestä. Periaatteessa olen sitä mieltä, että peruskoululaisten ja pienten lasten kannalta nainen on usein todella hyvä - etenkin alkuopetuksessa.
Alkuopettaja on tärkein opettaja. En milloinkaan voisi tehdä sitä työtä. Olen huolimaton, retoriikkani on liian laajaa ja akateemista, perustaidot jäisivät hunningolle.
Miehenä etuni tulevat vasta 7.-9. luokilla. Eräs eversti kertoi minulle yksikön komentajana saamastaan opista, kun hän kuuli virkansa puolesta varusmiespalveluksen keskeyttäviä, ja komentajan kanssa yhdessä tultiin tulokseen että armeijan käyminen lopetetaan.
Hänen todistuksensa mukaan yksi yhteinen nimittäjä pojila, joilla paineensietokyvyn ja kovan palvelun suhteen oli ongelmia, nimittäjä oli isän puute. Jonkinlaisia miehenkuvatuksia oli kai ollut, tullut ja mennyt. Ei kuitenkaan vakiintunut.
Koko suomalaisen yhteiskunnan selviytyminen on hänen mukaansa vaakalaudalla sen vuoksi, että perhe yksikkönä on hajoamassa. Itse olen sitä mieltä, että on toki erottava, jos puolison ongelmat ovat vakavat eikä parisuhde toimi lainkaan terveesti, mutta parisuhde, johon hankitaan lapsia, ei ole leikkiä. Isättömät pojat ovat usein psykoanalyytikkojen kauraa, kuka sinne asti pääsee.
Miksi isät katoavat? Ei se yksin naisten syy ole. Minun käsitykseni mukaan ihmisen pitää olla vaimonsa kanssa myötä- ja vastoinkäymisissä. Elämä ei ole vain myötämäkeä ja juhlaa. Arki on rakkaus. Isän pitää olla lapsille isä, ja mies ja vaimo tarvitsevat läheisyyttä. Parisuhde on ensin, sitten tulevat lapset. Tämä on hyvin itsekäs ohjelma. Vain hoitamalla itsensä hyvin voi antaa tuen, selkänojan ja käsivarren muille.
Ei se ole oleellista, onko mies vai nainen, vaan millainen mies ja nainen on.
Toivon, että kuollessani voin sanoa, mielestäni hyvin vaatimattoman mutta tärkeän asian: olin mies.
"Minun käsitykseni mukaan ihmisen pitää olla vaimonsa kanssa myötä- ja vastoinkäymisissä."
...vaimoni olen korottanut korkeimpien voimien joukkoon!
ja muiden asiantuntijoiden kokemuksista koottuja näkemyksiä :
http://www.stm.fi/Resource.phx/vastt/tarvo/tasuk/julkaisut.htx.i1937.pdf
..tyttöjä kasvatetaan hiki hatussa miehisiin ammatteihin, siis koulutuksen ja mentaalisen muokkauksen keinoin, mutta sen sijaan hormonaalista käsittelyä pidettäneen epäeettisenä, miksi..??
..miksi tuollainen mentaalinen manipulaatio on hyväksyttävä asia, jopa niin, että tätä manipulaatiota oikein julkisen vallan tuella lietsotaan..??
näin myös koulutuksessa. kuvaavaa tilanteelle onkin, että edellä mainitun norjalaisen tutkimuksen suomennos löytyy naistutkimuksen minna-portaalista, joka taas on sosiaali- ja terveysministeriön alaisen tasa-arvoyksikön virallinen tasa-arvotietopankki.
tämäkin tutkimus oli kaiken lisäksi piilotettuna minna-tietokantaan samapalkkaisuus- ja parisuhdeväkivaltaa käsittelevien tutkimusröykkiöiden alle.
yleisesti ottaen siis ollaan melko yksimielisiä siitä, että peruskoulu ja varhaiskasvatus ei kaikin osin kykene vastaamaan etenkään poikien erityistarpeisiin. lisähuolta antaa kiristyvä talouselämä ja kuntasektorin lomautukset. sitä paitsi jo nyt joka viides lastentarhanhoitajan vakanssi on säästösyistä täyttämättä, jolloinka ryhmäkokojen kasvu lisää poikien oireilua ja em tutkimuksessa kuvattua konkreettista lastentarhan seinille kiipeilyä. :)
..tasa-arvossa on sama ongelma kuin työttömyyden poistamisessa, kerran sementoitunut pysyy..
..jos tasa-arvo on muodostunut sellaiseksi instituutioksi, että se edistää vain naisten tasa-arvoa, niin se sitten edistää naisten tasa-arvoa eikä kenenkään muun..
..myöskään työttömyyden poistaminen ei onnistu, koska se edellyttäisi rakennettujen instituutioiden purkamista, tai ainakin muuttamista..