tekniikasta.

Oletko sama ”minääääää” joka pari riviä alempana kyseli samoja kysymyksiä? Vai onko opettajakoulutuksessa jaettu kotitehtäviä? Jos olet eri henkilö, niin ryhtykääpä juttusille keskenänne.

No, aihe on mielenkiintoinen, joten vastataan, vaikka meneekin osin päällekkäin edellisen kanssa.

----------
Kouluttajan vastuu tulee esiin ainakin siinä, mitä hän koulutuksessaan painottaa. Jättääkö opettaja asiat tekniikan toiminnan tasalle vai opastaako oppilaitaan katsomaan, mihin se johtaa.

Opettajan työssä näen ”pitkäjänteisen ajattelun opettamisen” vähintään yhtä tärkeäksi kuin porakoneen kierrosnopeuden valitsemisen. Oman opiskeluni helmiä oli ohje, jonka mukaan vaatii 5 vuotta työelämää, ennenkuin korkeakoulusta valmistunut diplomi-insinööri on ”valmis”. Sen sijaan sorvin jyrsintänopeuden kasvattamiskikat ovat jääneet minun kohdallani tarpeettomiksi.

----------
Tekniikan ohjaamisesta olen jossain toisessa yhteydessä todennut, että tavallisen ihminen valinnat päättävät tekniikan kehittymisestä. Kännykkä ei mahtuisi taskuun, jos ostajat eivät olisi olleet siitä valmiita maksamaan.

Lähtökohtani on kansantalouden kiertokulku: on olemassa kysyntä ja tarjonta. Kaksi tasavertaista osapuolta.

Ostaja päättää ihan itse, mitä huolii. Joko oman lompakkonsa, työpaikkansa valinnan tai eduskuntavaalien äänestyspäätösten kautta. KAIKKI, mitä kohtaat, on jonkun toisen hyväksymää, josta joku toinen on maksanut. Aina huumeruiskuja myöten.

Jos tarkoitit kysymykselläsi, että kuinka yksilö voisi ohjata tekniikkaa henkilökohtaisesti haluamaansa suuntaan, niin silloin annan ohjeen, että unohda koko juttu. Menee boltsi sekaisin. Et voi yksin parantaa koko maailmaa. Parempi rajata vain itseesi.

----------
Aiempi kommenttini liki samaan kysymykseen

http://keskustelu.suomi24.fi/show.fcgi?category=2000000000000020&conference=681&posting=22000000005360132